郭霞

摘 要：當(dāng)前教育改革的深化，使得中學(xué)教學(xué)方式和方法發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，中學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視教學(xué)創(chuàng)新，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法或教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)方面的創(chuàng)新進(jìn)行了分析討論，以期能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新意識(shí)；重要性；教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是事物發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于教學(xué)也是如此，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，才能應(yīng)對(duì)不斷變化社會(huì)對(duì)人才教育的要求，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)該充滿創(chuàng)新，只有這樣才能不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷提高。

一、創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

隨著新課程改革的推進(jìn)，人們對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)也在不斷深化，新版課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，要求將學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并促進(jìn)人格發(fā)展。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師就要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，將創(chuàng)新運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式到教學(xué)手段都進(jìn)行創(chuàng)新，只有通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新才能使教師自身的教學(xué)理念符合時(shí)代要求，才能使語(yǔ)文教學(xué)模式符合教學(xué)要求，才

能使語(yǔ)文教學(xué)手段發(fā)揮實(shí)際教學(xué)效果，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

很多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不敢對(duì)教學(xué)模式或教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，加上教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等的約束，使得中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度不夠，形成了語(yǔ)文教學(xué)的定式，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)力不足，嚴(yán)重影響中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因而為了創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，教師首先在教學(xué)觀念上要勇于創(chuàng)新。大膽對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式、教學(xué)方法，甚至是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫外界的約束，大膽在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，在教學(xué)觀念上，教師不僅自身要有進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的勇氣，而且還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，只有師生共同努力才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)教學(xué)模式創(chuàng)新的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式創(chuàng)新上，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)運(yùn)用教學(xué)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文《春》時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)《春》這篇文章中所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅之情，對(duì)未來(lái)希望的喜悅之情，在課時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)讓學(xué)生融入作者朱自清所描寫的景色當(dāng)中。例如，在課上教師可以播放《春之聲圓舞曲》或是貝多芬的《春》讓學(xué)生能夠在音樂(lè)的影響下感受到春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇的一種欣欣向上的情境，通過(guò)在音樂(lè)中閱讀《春》這篇文章，深刻體會(huì)文章情感，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，教師還可以采用互動(dòng)合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)合作，通過(guò)互動(dòng)合作不僅能夠加深師生之間的情感，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)做能力，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠相互補(bǔ)充自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，從而有利于學(xué)生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》這篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生分為幾組，并針對(duì)課文內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的意見(jiàn)。并且像《皇帝的新裝》這樣的文章，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)分角色扮演的形式來(lái)將課文內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且還能夠提高學(xué)生的合作能力，一舉兩得。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面，教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的生活化，

只有貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也才能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因而在日常教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該注意從生活中挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，將生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的熟悉感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)主動(dòng)性，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生從日常生活中搜索自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)并與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，像看過(guò)的影視作品、廣告或是街道上貼的標(biāo)語(yǔ)等等，可以在每堂課中安排一段時(shí)間讓學(xué)生就這些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文的道理，從而有意識(shí)地將生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

為了滿足新課改對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式到教學(xué)方法都應(yīng)該創(chuàng)新，只有這樣才能活躍語(yǔ)文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì)萍，王愛(ài)麗，王愛(ài)亮.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新模式探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（27）.

[2]龍榮欣.試論在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].試題與研究：新課程論壇，2013（15）.

[3]陳進(jìn)步.中學(xué)語(yǔ)文作文教法創(chuàng)新：積累教學(xué)法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（15）.

[4]魏本亞，阮真.科學(xué)方法下的語(yǔ)文教育創(chuàng)新實(shí)踐[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)，2013（5）.

（作者單位 河間市興村鄉(xiāng)榆林莊中學(xué)）

·編輯 楊兆東