汪曉玲

摘 要：由于近年來現(xiàn)代化教育理論的革新和深化、新課改的不斷更新深入與落實，促進了小學(xué)課堂教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與實踐。多元化創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法已成為當前課改形勢下的重要教育特征。在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)和促進小學(xué)生語文的語言知識和綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵實踐陣地，是提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和語言應(yīng)用能力的重要途徑，也是當前小學(xué)階段語文教學(xué)中具有非常重要的地位。問題教學(xué)法就是在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，以問題為中心來引領(lǐng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生能自主地探究學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方式，它在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)當中的應(yīng)用策略，有助于推動語文教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用分析

一、問題教學(xué)法的闡述

顧名思義，問題教學(xué)法就是在教學(xué)教程中，將教材中的相關(guān)知識點、難點、重點等以問題的形式，將問題設(shè)計呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生邊閱讀邊去尋求和探索，帶著問題去閱讀，并主動思考問題然后找到解決問題的方法。在這一過程的思維活動中，可以萌生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和動機，逐漸養(yǎng)成了獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在實踐中不斷地改進思考與學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。問題教學(xué)法要求以相關(guān)的問題為中心，將問題貫穿到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，這樣既充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，有效激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又能在實踐中可以不斷優(yōu)化學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力的新型教學(xué)方法。

隨著課改的深入，問題教學(xué)法的運用已日漸凸顯，已成為取諦傳統(tǒng)教學(xué)弊端的新形式，也是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和內(nèi)在動力的源泉。新型問題教學(xué)法主要是以培養(yǎng)學(xué)生的主動行為與自主意識為特征的。這一教學(xué)法為學(xué)生們搭建的互動、交流和探索、合作的平臺，使學(xué)生能在問題的解決中感受學(xué)習(xí)魅力和學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提高了創(chuàng)造思維能力。因此，問題教學(xué)法已是當前新課改的非常重要的標志。新型問題教學(xué)法注重的是引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的學(xué)習(xí)能力。問題教學(xué)法從根本上改變了老師以講居先、以講為主的格局，注重學(xué)生自學(xué)和探索精神的能力培養(yǎng)與鍛煉。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的必要性

在目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中還存在著很多弊端和問題，列舉如下：

1.目前在教學(xué)過程中，采取的依然是“滿堂灌”的形式。這種教學(xué)的方式使學(xué)生變成了被動接受知識者，而不是主動吸收知識者。老師一直是按照課文自然段講解，永遠是老師在講，學(xué)生坐聽，不能融入到課堂教學(xué)中、所以學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)思想不集中、和精神疲勞的情況。

2.沒有教學(xué)重點。老師在教學(xué)中如果沒教學(xué)重點，既浪費時間，又使教學(xué)質(zhì)量不高，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒，不愛學(xué)習(xí)，使家長與老師都頭痛不已。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。新課改采取了環(huán)形座位法，這樣便于同學(xué)之前的相互交流討論，即使有的學(xué)生不愛發(fā)言，但這樣的融洽氛圍中可能就踴躍發(fā)言，可以大大促進學(xué)生思維的相互碰撞。因此，在某種意義上問題教學(xué)法能最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法

問題教學(xué)法在閱讀教學(xué)的過程中是要針對當前教材的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動地探討和提出有意義的問題，再進行閱讀的理解學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。應(yīng)用策略如下：

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑并設(shè)問

問題教學(xué)法是要先提出問題，老師在教學(xué)開始階段，根據(jù)教材提供的材料，通過多媒體的展示、講故事和語言描述等多種靈活地教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有效地閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地閱讀教材內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，又可以提高學(xué)生的口語表達素質(zhì)。

2.巧妙引導(dǎo)，梳理問題

問題教學(xué)法中重要的一點就是老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提出的問題，再進行及時的、有效的和有側(cè)重點的去梳理、匯集，老師要根據(jù)教材的閱讀理解內(nèi)容再進行擇優(yōu)，并選擇具有針對性和代表性的問題，讓學(xué)生進一步明確和感悟，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標去實踐交流、探究感知，進而能夠自己解決問題。

3.指導(dǎo)學(xué)法，發(fā)掘?qū)W生的探究潛能

問題教學(xué)法其目的是讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，能夠?qū)W會自主運用相關(guān)探究去分析、互動交流的學(xué)習(xí)方法，并掌握如何解決問題的相關(guān)能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，老師要及時地進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行反思、評價和總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方式行為，最終達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.師生互動，促進合作交流

采用問題教學(xué)法的教學(xué)時，老師在針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，實時進行雙向互動，并引導(dǎo)學(xué)生在探究感知和解決問題過種中去學(xué)會拓展思維與發(fā)現(xiàn)問題。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生能通過不同形式的實踐訓(xùn)練，開發(fā)其思維能力，學(xué)會知識的遷移和同化，對運用所學(xué)的語言知識有所創(chuàng)新。

5.解決問題，歸納反思

問題教學(xué)法其最終原則是讓學(xué)生針對問題進行自主的探究，在互相交流的過程中，進行不斷思考感悟、信息整合和知識轉(zhuǎn)化，通過自主實踐、探究學(xué)習(xí)的情境體驗去發(fā)現(xiàn)問題的解決方法和經(jīng)驗。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，老師要針對學(xué)生問題解決的效果，及時地指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀總結(jié)歸納，并提升反思的能力。

6.采用問題教學(xué)法中應(yīng)注意的要點

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用問題教學(xué)法，老師必須要針對當前小學(xué)生的母語學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點，選擇有效地教學(xué)策略，這就要求老師通過生動的啟發(fā)、活潑有序的、開放自然的互動交流的等多元化教學(xué)形式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)教程中，老師還要注意教學(xué)方法的靈活多樣性，適時改變教學(xué)的策略，調(diào)節(jié)課堂氣氛，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)效果。

總之，現(xiàn)代教學(xué)的理論認為，問題教學(xué)法是要以問題為中心，展開多樣化的教學(xué)方法能夠大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。新課改形勢下，要求老師在提高自身綜合素質(zhì)的同時，要堅持實踐創(chuàng)新的教學(xué)原則，采用問題教學(xué)法并優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，有利于促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果。如何在新課改形勢下將問題教學(xué)法趨于完善，更好地提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，還有很長很長的路要走，這就需要我們廣大的語文老師去勤奮鉆研和探究。

參考文獻：

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