韋艷琳

摘 要：小學(xué)語文S版教材在內(nèi)容安排上注重簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。低中段教材除第一冊(cè)外，其他各冊(cè)均由識(shí)字、課文（含課后練習(xí)）和語文百花園三個(gè)部分組成；中段由課文和語文百花園兩部分組成（語文百花園欄目有：語海暢游、讀讀背背、看圖說話寫話、我的采集本、能說會(huì)道（口語交際）或語文大課堂）。教材重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，聽說讀寫思各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，形成梯度，整體推進(jìn)，從興趣入手，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本文探討了如何根據(jù)小學(xué)語文S版教材的特點(diǎn)，搞好語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文s版教材；教學(xué)方法；鼓勵(lì)；積極；評(píng)價(jià)

小學(xué)語文s版教材按照時(shí)代育人要求和素質(zhì)教育理論，力圖體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，適應(yīng)現(xiàn)階段教師和學(xué)生的需要，并有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力和水平的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一套繼承和創(chuàng)新的面向全體學(xué)生的獨(dú)具特色的母語教材。那么在具體的實(shí)際操作中我們?cè)撊绾尾拍苡煤眠@套教材，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)呢？

一、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，由于每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌死搬硬套或者機(jī)械地模仿。

二、有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。教學(xué)也一樣，每個(gè)學(xué)期初教師都要根據(jù)課標(biāo)的要求制定語文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，又要根據(jù)班級(jí)的具體情況把教學(xué)方法落實(shí)到每一節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。課外讓學(xué)生多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展知識(shí)面，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。結(jié)合課文中的聽說訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日記、作文的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。同時(shí)我還利用一些教研活動(dòng)，來彌補(bǔ)自身的不足，不斷提高語文課的教學(xué)質(zhì)量

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

四、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

五、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們多思、善思的良好思維習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑”。教師應(yīng)教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、質(zhì)疑問題的方法。如“揭示矛盾法”，即把課文中看似有問題的地方揭示出來。此外，還有“辨別差異法”“比較優(yōu)劣法”“找原因法”等。通過這些方法訓(xùn)練，可以使學(xué)生漸漸掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法，養(yǎng)成多思、善思、大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)現(xiàn)有的結(jié)論和教師的講解進(jìn)行質(zhì)疑，目的是培養(yǎng)他們多思、善思的良好思維習(xí)慣。值得注意的是，在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生往往會(huì)提出很多問題，有的問題和理解課文內(nèi)容關(guān)系比較密切，有的則關(guān)系不大；有的問題帶有普遍性，有的問題只有個(gè)別學(xué)生不理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生提出問題后馬上梳理歸納，有的當(dāng)時(shí)解決，有的則放到“研討”環(huán)節(jié)中去理解。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

七、多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語文的興趣。

八、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

總之，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。作為小學(xué)語文教師，要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課程來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。這樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)和提高了學(xué)生的語文知識(shí)和能力。