王賢明　谷瓊

摘要：在全面分析C#相關(guān)教材書籍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述在C#程序設(shè)計教材建設(shè)實踐中的內(nèi)容設(shè)置、案例設(shè)計、講解方式等若干典型問題，總結(jié)教材的主要內(nèi)容和特點，同時針對不同高校的需求給出教材的幾種典型使用方式。

關(guān)鍵詞：C#；程序設(shè)計；教材建設(shè)；應(yīng)用型院校

0 引言

自從微軟公司于2000年宣布實施.Net戰(zhàn)略，即號稱“為未來十年做好了準(zhǔn)備”，目前Microsoft.NET平臺已逐漸成為開發(fā)人員創(chuàng)建各種應(yīng)用、服務(wù)的首選平臺之一。C#作為.NetFramework框架下的首選語言，是一種簡潔優(yōu)雅、多用途、面向?qū)ο蟮默F(xiàn)代化語言，它兼具c語言的語法特征、VB的快速開發(fā)特征、Java的虛擬機運行特征，可謂集百家之長。目前就業(yè)市場對C#相關(guān)崗位的需求很多，故開設(shè)C#或者基于C#相關(guān)課程的高校越來越多，典型的相關(guān)課程如C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Windows Form應(yīng)用開發(fā)、ASRNet Web應(yīng)用開發(fā)、WPF程序設(shè)計等，相關(guān)的教材書籍也如雨后春筍般涌現(xiàn)，使教師和學(xué)生有了充分的選擇余地，有力促進了相關(guān)課程在高校的普及和發(fā)展。

1 C#相關(guān)教材書籍現(xiàn)狀

雖然目前市面與C#相關(guān)的教材品種和數(shù)量很多，但質(zhì)量參差不齊。在我們近幾年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)這些教材或多或少存在一些缺陷和不足，甚至有錯誤之處。這其中典型的問題可以大概總結(jié)為以下幾個方面：內(nèi)容設(shè)置問題、講解方式問題、知識性錯誤問題等。

1.1 內(nèi)容設(shè)置問題

內(nèi)容設(shè)置問題主要體現(xiàn)在以下4個方面。

（1）教材內(nèi)容過于陳舊。有些優(yōu)秀的教材，由于各種已知或未知的原因，只有針對C#1.x或C#2.0的版本，而沒有隨著C#的升級而出版相應(yīng)版本的書籍，這種情況尤其多見于有些國外優(yōu)秀書籍的中譯本，主要是由于中譯本的滯后性或者英文原版停止更新導(dǎo)致；也有部分較好的中文教材，由于被眾多的教材書籍淹沒，導(dǎo)致沒有再版的機會。

（2）內(nèi)容安排過于繁雜或太過簡單。雖然有部分經(jīng)典的英文書籍更新頻度高，內(nèi)容覆蓋全面，但是由于內(nèi)容太過繁雜，導(dǎo)致這種書籍不適合做教材用，且諸多經(jīng)典英文書籍中譯本質(zhì)量備受詬病，也影響了這些書籍在高校使用的普遍程度。另有部分中文教材書籍，設(shè)置的內(nèi)容太過簡單，僅適合作初學(xué)者自學(xué)入門或者作為課外輔助讀物，無法滿足不同學(xué)校不同專業(yè)的個性化需求，使用面較窄。

（3）教材內(nèi)容太過抽象或充斥長篇累牘的代碼。部分書籍整篇充斥著長篇累牘的代碼，卻幾乎沒有對代碼進行分析，講解太過抽象，不能滿足應(yīng)用型院校的實際教學(xué)需要和培養(yǎng)定位需求。這類書籍僅對已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，擬朝中、高級發(fā)展的學(xué)生有用，對初學(xué)一門新課程的學(xué)生基本上毫無用處。對于部分提供電子版源代碼的教材，學(xué)生更多地停留在把項目工程代碼直接打開運行并查看結(jié)果了事；對于沒有提供電子版源代碼的教材，學(xué)生則基本停留在將紙質(zhì)書上的代碼敲入Visual Studio中，沒有深入分析和消化吸收的過程。沒有堅實的基礎(chǔ)作為根基和保障，是無法架起高樓大廈的。與之相反，也有部分教材書籍整篇是大量的文字?jǐn)⑹?，而缺少實例代碼，這對學(xué)習(xí)一門新課程和新技術(shù)的學(xué)生是極其不受歡迎的，看過之后如水澆鴨背，時間稍長，在頭腦之中沒留下任何印象。

（4）僅安排控制臺（Console）相關(guān)內(nèi)容，而不設(shè)置相關(guān)Windows Forms的內(nèi)容。雖然一般都認(rèn)為控制臺程序更易于學(xué)習(xí)C#基礎(chǔ)，但是卻很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感覺就如學(xué)習(xí)另外一門C語言，而C語言正是一門在應(yīng)用型本科院校中讓很多學(xué)生對程序設(shè)計失去興趣的一門課程。

1.2 講解方式問題

講解方式的不合理主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）部分教材語言太過專業(yè)化，這樣的好處是準(zhǔn)確無誤，但缺點就是晦澀難懂。比如有些書籍為了準(zhǔn)確，會經(jīng)常引用MSDN上的一些描述，而MSDN上的很多描述都不符合常規(guī)表達習(xí)慣，這種情況在MSDN中文文檔中更是如此。

（2）知識講解過程中的案例規(guī)模不當(dāng)或案例設(shè)計缺乏趣味性。部分教材動輒數(shù)頁甚至數(shù)十頁的代碼，缺乏分析和解釋說明。這種方式甚至?xí)尯芏嘀屑夐_發(fā)者望而卻步，感到索然無味，更不用說對初學(xué)者了。

（3）案例設(shè)計缺乏趣味性。部分教材書籍案例規(guī)模選擇得當(dāng)，但是缺乏趣味性，很多例子都是照搬C語言相關(guān)教材書籍的常規(guī)例子，導(dǎo)致c群像C語言一樣難住了一屆又一屆的計算機專業(yè)學(xué)生。

（4）難度把握不好。部分教材在講解C#語言基礎(chǔ)知識時，喜歡使用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識來講解。眾所周知，目前有一部分學(xué)生（包括很多IT從業(yè)人員），數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)方面的知識理解得不透徹，在這種情況下，使用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的例子來講解C#新的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生無疑是雪上加霜。這樣講解容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重點轉(zhuǎn)移，甚至有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）講解方式的不合理還表現(xiàn)在其他方面，例如，示例多、講解少，整個書籍具有大量的實例，但缺少基礎(chǔ)知識的講解，僅僅只是大量示例的羅列而已，缺少對本質(zhì)內(nèi)容的講解，學(xué)生也因此而理解不到位，最終只會些花招而內(nèi)功不足。這種類型的書籍可以作為教材的有益補充，用作課后練習(xí)之用。再比如案例設(shè)計脫離學(xué)生生活實際等，這里不再一一贅述。

1.3 知識性錯誤問題

少數(shù)教材在基本概念性知識方面存在錯誤，如DateTime、TimeSpan是典型的結(jié)構(gòu)，但部分教材稱之為類，這些基本性的錯誤容易誤導(dǎo)學(xué)生對這兩種數(shù)據(jù)類型的理解。

2 教材建設(shè)實踐

2.1 教材建設(shè)的基本思路

鑒于當(dāng)前C#相關(guān)教材書籍所存在的問題和原因，根據(jù)教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗和學(xué)生反饋，我們認(rèn)為《C#程序設(shè)計》教材的建設(shè)應(yīng)圍繞幾個方面進行：①教材內(nèi)容應(yīng)兼顧應(yīng)用型院校的教學(xué)需求、學(xué)生特點的共性和不同高校因為不同課程體系設(shè)置而導(dǎo)致的不同需求；②教材案例設(shè)計兼顧案例規(guī)模的合理性、知識性、趣味性和實用性，并可適時考慮即時案例；③教材講解方式應(yīng)力求通俗易懂而又不失準(zhǔn)確性；④教學(xué)過程應(yīng)力求學(xué)生全程參與，發(fā)動學(xué)生的思考積極性，并且針對學(xué)生的練習(xí)設(shè)計遵從由淺入深、由簡單到綜合，形成梯度；⑤教材應(yīng)開啟適當(dāng)?shù)拇翱?，為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)或了解更多知識的窗口，同時對學(xué)習(xí)稍感吃力的學(xué)生，也應(yīng)該讓他們有進一步加深對重難點知識理解的機會。endprint

2.2 教材內(nèi)容

教材在設(shè)計安排時，既要充分考慮到應(yīng)用型本科院校的教學(xué)需要和學(xué)生特點的共性，同時也要考慮各院校由于課程安排而導(dǎo)致的需求個性化，內(nèi)容安排應(yīng)兼顧廣度、深度，緊跟C#發(fā)展動向，知識新穎、內(nèi)容豐富，安排上從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到綜合。

2.3 教材特點

根據(jù)教材建設(shè)需遵循的基本思路，我們認(rèn)為教材應(yīng)具有如下特點。

（1）內(nèi)容新穎全面、通用性強。不僅要包含C#2.0的知識，還包含C#3.0、C#4.0的很多新增特性內(nèi)容。各章節(jié)的知識涵蓋了近幾年講授所積累的知識，少數(shù)幾個章節(jié)根據(jù)兄弟院校的反饋而增設(shè)，基本能保證該教材在各應(yīng)用型高校的普遣性。

（2）語言表達通俗易懂。寫作本書的目的，盡量在保證準(zhǔn)確的前提下，把知識講解得讓學(xué)生樂于接受、易于接受。

（3）示例規(guī)?？刂七m當(dāng)。長期的教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)習(xí)新知識時，不是缺少長篇累牘的代碼，而是缺少針對性強的精煉小示例，全書配有大量精選示例，幫助讀者理解所學(xué)知識；而學(xué)生技能的提高，還需依賴綜合性案例的加強和練習(xí)。

（4）示例融知識性、實用性、趣味性于一體。教材中的很多示例、思考與練習(xí)、實戰(zhàn)任務(wù)等都來自于我們長期的教學(xué)積累，不少示例生動有趣而又有實用價值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會感到編程枯燥無趣，而是能保持學(xué)習(xí)興趣的同時又知道自己學(xué)有所用。

（5）思考練習(xí)層層遞進，注重梯度。從課堂練習(xí)一課堂思考一課后思考練習(xí)一實戰(zhàn)任務(wù)，逐層深入，綜合性和難度逐步提升，符合一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步加強學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生實戰(zhàn)技能。

（6）問答環(huán)節(jié)設(shè)計。在每章都安排了問與答環(huán)節(jié)，講解了一些容易混淆的問題或者擴展一些課堂內(nèi)的知識，為學(xué)有余力的讀者打開學(xué)習(xí)更多知識的窗口。

2.4 教材使用

基于上述內(nèi)容安排，該教材可以用作下述課程的教材：C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、NETFramework程序設(shè)計、Windows Form應(yīng)用開發(fā)、NET下的數(shù)據(jù)庫開發(fā)等，同時也可以作為如下課程的入門教材或輔助性教材：WPF程序設(shè)計入門、ADO.NET入門、SQL入門、LINQ入門、多線程入門、GDI+入門等。

該教材的典型使用舉例見表1，其中課程的課時安排均已包含實驗課時，可按理論與實驗之比為2：1或1：1開設(shè)。

3 結(jié)語

我們在充分吸收歷屆學(xué)生的反饋，并結(jié)合兄弟院校專家教師的建議的基礎(chǔ)上，總結(jié)了近幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，基于案例驅(qū)動的教學(xué)理念，編著了《C#程序設(shè)計》及配套教材。教材內(nèi)容兼顧應(yīng)用型院校的教學(xué)需求、學(xué)生特點，內(nèi)容講解力求通俗易懂，在確保案例規(guī)模合理的情況下，案例設(shè)計力求兼顧知識性、趣味性和實用性，思考練習(xí)層層遞進，注重梯度。該教材在實踐應(yīng)用中取得了學(xué)生的認(rèn)可，可廣泛應(yīng)用于應(yīng)用型高等院校。

（見習(xí)編輯：劉麗麗；編輯：宋文婷）endprint