于吉剛

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)時代賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)以新的內(nèi)涵，它并以潛在的教育意義，指導(dǎo)與引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與操作技能的提高。特別是培養(yǎng)應(yīng)用性操作技能的中職學(xué)校，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。多年來，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中不斷研究與探索開放教學(xué)，通過開放式的課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，拓展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)新的領(lǐng)域；通過課堂與網(wǎng)絡(luò)教室的開放式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么、掌握什么、怎樣去學(xué)習(xí)、如何提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力等；通過營造開放式的教學(xué)策略與教學(xué)模式，促進(jìn)中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，牢固掌握計(jì)算機(jī)操作技能，并結(jié)合計(jì)算機(jī)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)的操作與控制，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)知識的全面掌握與應(yīng)用能力的綜合提高。

1 中職計(jì)算機(jī)開放式教學(xué)的內(nèi)涵

開放式教學(xué)，顧名思義就是打破封閉教育的教學(xué)活動，它是指一種鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的活動，是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，是能夠培養(yǎng)學(xué)生猜想、質(zhì)疑、創(chuàng)新與發(fā)展的教育模式。它的特點(diǎn)是開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運(yùn)用和開放的學(xué)習(xí)意識。

現(xiàn)代教育心理學(xué)家普遍認(rèn)為，開放式教育教學(xué)活動能使學(xué)生在融洽的人際關(guān)系中，以自由意志、心情、個性品質(zhì)與非智力因素等把學(xué)習(xí)有效提高，并進(jìn)行升華。特別是在網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)時代，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)特有的學(xué)科意念，通過形、音、動畫、模擬、立體交匯、人物特色、情節(jié)描述、動感交融等資源，實(shí)現(xiàn)對教育者的全面教育與培養(yǎng)，以達(dá)到計(jì)算機(jī)學(xué)科的教育教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)對人的全面教育與培養(yǎng)，完成計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

中職計(jì)算機(jī)的開放式教學(xué)，就是中職的計(jì)算機(jī)學(xué)科徹底打破封閉的課堂教學(xué)模式，變課堂的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師說教為計(jì)算機(jī)模擬與計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)；變單一的計(jì)算機(jī)機(jī)房操作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的個體一對一教學(xué)；變依賴計(jì)算機(jī)的單機(jī)教學(xué)為開放的網(wǎng)絡(luò)式計(jì)算機(jī)群體教學(xué)，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體性原則的貫徹與落實(shí)；變學(xué)生依靠教師的計(jì)算機(jī)指導(dǎo)與操作實(shí)訓(xùn)為學(xué)生的自由學(xué)習(xí)與操作，賦予計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)以新的內(nèi)涵，刺激學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)與掌握，由單純的計(jì)算機(jī)操作向計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修、計(jì)算機(jī)聯(lián)動應(yīng)用和計(jì)算機(jī)開發(fā)與研究方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的自身特色，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的全面深化與改革。

2 中職計(jì)算機(jī)開放式教學(xué)的實(shí)踐性探索

通過開放式的課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，拓展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)新的領(lǐng)域 開放式的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，首要的是要積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的質(zhì)疑環(huán)境，通過質(zhì)疑與猜測引導(dǎo)中職學(xué)生合理進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和其他先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的新領(lǐng)域。

例如，在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識中的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)與組成教學(xué)時，并沒有像以往的課堂教學(xué)那樣，課堂上計(jì)算機(jī)專業(yè)教師講授，學(xué)生聽講，課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并完成一定量的課外作業(yè)；而是直接將中職學(xué)生組織起來，走進(jìn)計(jì)算機(jī)機(jī)房和計(jì)算機(jī)組成實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生以組為單位，進(jìn)行實(shí)物觀摩、實(shí)物分析、實(shí)物比較，并結(jié)合觀察、比較、發(fā)現(xiàn)與結(jié)構(gòu)性系統(tǒng)的知識進(jìn)行立體組合，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中接受計(jì)算機(jī)知識與計(jì)算機(jī)組成的基本要領(lǐng)，賦予課堂教學(xué)以開放的內(nèi)涵。

同時，通過網(wǎng)絡(luò)教室與計(jì)算機(jī)媒體的有機(jī)組合，將計(jì)算機(jī)的組成、應(yīng)用、特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)的特有功能，通過媒體課件一一向?qū)W生進(jìn)行演示，讓學(xué)生以物對物，以實(shí)物為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)邊比較，達(dá)到學(xué)習(xí)、討論、比較、開放式研究的學(xué)習(xí)目的。這樣，中職學(xué)生就會通過網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)機(jī)房中的實(shí)物和計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的指導(dǎo)，突破課本學(xué)習(xí)的局限性，利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)對計(jì)算機(jī)的全面學(xué)習(xí)與掌握。

在借助機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)行開放式課堂教學(xué)時，通過與計(jì)算機(jī)網(wǎng)管中心的聯(lián)合教學(xué)組織與協(xié)調(diào)，把計(jì)算機(jī)機(jī)房、計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室一一向?qū)W生開放，向中職學(xué)生展現(xiàn)一個全方位的計(jì)算機(jī)開放學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的質(zhì)疑、猜測與研究向縱深發(fā)展。

通過課堂與網(wǎng)絡(luò)教室的開放式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么、掌握什么、怎樣去學(xué)習(xí)、如何提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力等 課堂與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，是中職計(jì)算機(jī)學(xué)科開放式教學(xué)的另一個特色?，F(xiàn)在，對于中職的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教室的創(chuàng)新教學(xué)方法，將計(jì)算機(jī)學(xué)科的專業(yè)知識、基本操作技能、應(yīng)用原理與創(chuàng)新模式，一一展示給中職學(xué)生，讓中職學(xué)生邊對比、邊學(xué)習(xí)、邊提高、邊優(yōu)化。

例如，將教育部資源庫中中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀案例和其他資源鏈接到網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)，讓學(xué)生通過看、學(xué)、比較、討論與綜合，全面掌握中職計(jì)算機(jī)學(xué)科要學(xué)習(xí)什么、掌握什么、怎樣去學(xué)習(xí)。比如，中國（壽光）蔬菜博覽會上的機(jī)器人采摘，是去年蔬菜博覽會上的一個亮點(diǎn)，中職學(xué)生對此都十分好奇，也十分想知道它的原理、應(yīng)用特點(diǎn)與內(nèi)在的計(jì)算機(jī)技能。為此，進(jìn)行分析與破解，并將基本的程序、組成原理、應(yīng)用要點(diǎn)和計(jì)算機(jī)基本的操控技能展示給中職學(xué)生，讓中職學(xué)生進(jìn)行升華，其效果事半功倍。

通過營造開放式的教學(xué)策略與教學(xué)模式，促進(jìn)中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)中職學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，牢固掌握計(jì)算機(jī)操作技能，并結(jié)合計(jì)算機(jī)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)的操作與控制，實(shí)現(xiàn)對計(jì)算機(jī)知識的全面掌握與應(yīng)用能力的綜合提高 質(zhì)疑與猜測、氛圍營造、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)策略是中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是網(wǎng)絡(luò)時代賦予中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的新的內(nèi)容。因此，加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的開放式教學(xué)研究與探索，就要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂質(zhì)疑與猜測環(huán)境，營造科學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科課堂教學(xué)氛圍，努力創(chuàng)設(shè)適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，研究與開發(fā)中職開放式教學(xué)方法、教學(xué)模式、教育理念和教學(xué)策略，達(dá)到掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，靈活應(yīng)用和操作計(jì)算機(jī)技能，全面應(yīng)用與發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

比如，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為促進(jìn)中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識和技能，首先成立中職計(jì)算機(jī)課外活動小組，以小組為龍頭，帶動學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)、掌握計(jì)算機(jī)技能和應(yīng)用能力。其次，通過專題講座、開放式實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)技能，積極參與省、市、縣三級計(jì)算機(jī)技能大賽；組織中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能大比武活動，極大地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)開放式教學(xué)的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)綜合能力的全面培養(yǎng)。多名學(xué)生因此而獲獎，眾多學(xué)生通過開放式的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了社會對計(jì)算機(jī)人才的需求，走上了理想的工作崗位。

3 結(jié)語

總之，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)，就要賦予開放式教學(xué)以新的內(nèi)涵，通過開放培養(yǎng)能力，通過開放培養(yǎng)技能，通過開放提高學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。