蒲小勇

摘 要：眉批錯(cuò)誤勾畫好詞佳句，指導(dǎo)選材評(píng)點(diǎn)構(gòu)思技巧。

關(guān)鍵詞：精批少改；提高寫作能力

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-201-01

如何對(duì)中學(xué)生的作文做出切實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、修改，從而有效地提高中學(xué)生作文的寫作水平？似乎人們歷來(lái)把“精批細(xì)改”作為中學(xué)生作文評(píng)改的“好方法”而加以肯定。

對(duì)此意見(jiàn)我以為則不盡然。

首先，“細(xì)改”常常把學(xué)生原有的作文思路搞得面目全非，甚至全盤否定，推倒，而代之以教師的行文思路。這就傷害了學(xué)生的寫作心理，壓抑了學(xué)生的寫作積極性。長(zhǎng)此以住，學(xué)生不能從自己寫作中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，又不能認(rèn)識(shí)到哪些是自己寫作中的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭棄作文的情緒。其次，“細(xì)改”壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展。本來(lái)同題目的作文可以多向構(gòu)思成文。如果以教者一人的思路去改，就很難避免“千篇一律”的現(xiàn)象，這與大綱要求的“多角度”作文思維能力訓(xùn)練相悖。再則，“細(xì)改”是教者的精力、時(shí)間所不允許的，此點(diǎn)正為廣大語(yǔ)文界同行所認(rèn)同。

“精批少改”則不然，這里的“精批”不是指“精簡(jiǎn)”地批改，而是指“準(zhǔn)確”、“獨(dú)到”地批改。

試想，學(xué)生從簡(jiǎn)練、概括、抽象的評(píng)語(yǔ)中能體會(huì)多少，獲益多少呢？如果教者盡可能多地對(duì)其作文加以點(diǎn)撥，使學(xué)生真正獲得于自己寫作有益的信息、方法、技巧，并轉(zhuǎn)化為自己寫作實(shí)踐的能力，不更好嗎？我在實(shí)踐中的具體作法是：

1、瀏覽全篇習(xí)作，畫出錯(cuò)別字，生造詞，誤用詞及病句，眉批出錯(cuò)在哪里，什么原因并要求學(xué)生自己改正過(guò)來(lái)。

2、畫出用詞準(zhǔn)確、精彩的表意性強(qiáng)的語(yǔ)句及段落，加上著重號(hào)，眉批出好在哪里。這一點(diǎn)很重要。特別是對(duì)于部分寫作水平較差的同學(xué)，無(wú)論如何也要“找出”一些詞、句，在眉批上給以肯定，這對(duì)于激發(fā)其寫作積極性十分必要，不可忽視。

3、在段落、層次結(jié)構(gòu)和圍繞中心選擇材料方面，學(xué)生常出現(xiàn)前后順序混亂，不合邏輯，或是丟三落四，語(yǔ)意不明，或是記敘的要素不全，或是論據(jù)使用不當(dāng)，不夠充分的毛病。對(duì)諸如此類問(wèn)題一一在眉批上給以指出，不必由教者親自增加或改寫出來(lái)。

4、總評(píng)是對(duì)全文思想內(nèi)容及寫作技巧的評(píng)點(diǎn)。此評(píng)點(diǎn)尤以評(píng)定寫作中的成功之點(diǎn)最為重要，因?yàn)閷W(xué)生可以從這里看到自己付出寫作勞動(dòng)后的成績(jī)，也可以看到自己寫作水平所達(dá)到的程度，從而使心理得到滿足，此后就不再畏懼、厭倦作文了。對(duì)技巧的評(píng)定，如果文章無(wú)甚特色，可就此文的寫作適當(dāng)介紹一些寫法（特別是較差的同學(xué)）。

這樣，學(xué)生對(duì)評(píng)改后的作文就會(huì)仔細(xì)看，仔細(xì)動(dòng)腦筋思考和總結(jié)，或重新構(gòu)思，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)改之真正目的，并在以后的作文訓(xùn)練中認(rèn)真練習(xí)。

因此，“精批少改”至少有以下幾個(gè)方面的意義：

1、教師的批改是從學(xué)生的寫作角度、寫作思路去分析評(píng)價(jià)的，學(xué)生對(duì)教師的批改評(píng)價(jià)是認(rèn)同的，學(xué)生的認(rèn)同感越多，而參與寫作的欲望就會(huì)更加強(qiáng)烈；

2、“精批少改”切合了學(xué)生的生活實(shí)際，使他對(duì)生活的認(rèn)識(shí)作了一定高度的提煉，使之高于他所認(rèn)識(shí)的生活，而教師的批改正好規(guī)范了他對(duì)生活認(rèn)識(shí)的表述，使之言而有物，言而有序，言而有理，言而有情；

3、“精批少改”切合了學(xué)生的寫作實(shí)際，而教師既從字、詞、句等語(yǔ)言基礎(chǔ)方面進(jìn)行了梳理和規(guī)范，又從篇章、邏輯、修辭、技巧等方面給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，既源于學(xué)生，又高于學(xué)生；

4、“精批少改”更切合了社會(huì)生活的實(shí)際，為我們的教育教學(xué)找到了素材。學(xué)生的作文反映的是生活現(xiàn)實(shí)和他們的真實(shí)感受，從他們的作文中，教師可以敏銳的發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象的出現(xiàn)是有益于學(xué)生發(fā)展的，我們則積極引導(dǎo)和提倡；哪些是不利于學(xué)生發(fā)展的，我們則予以糾正，從而健全學(xué)生的品格，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人；

5、“精批少改”也切合了我們的教學(xué)實(shí)際，“生活即語(yǔ)文，社會(huì)即語(yǔ)文”，學(xué)生的作文拓展了課本的內(nèi)容，延展了課堂教學(xué)，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足。

6、“精批少改”能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能積極地收集寫作素材，提煉素材，思考主題思想，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，借鑒寫作技巧，積極主動(dòng)地運(yùn)用到寫作之中。

“精批少改”同“精批細(xì)改”相比，所付出的艱苦勞動(dòng)是一樣的，但收到的效果卻大相徑庭?！熬俑摹蹦苷{(diào)動(dòng)學(xué)生積極的寫作心理，使寫作訓(xùn)練課真正落到實(shí)處。