黃建基

摘 要：初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)象在目前我國(guó)基礎(chǔ)教育中常常發(fā)生，尤其在國(guó)家開展九年義務(wù)教育后，這種現(xiàn)象凸顯的更嚴(yán)重。所以，這時(shí)就需要我們想盡辦法去轉(zhuǎn)化學(xué)困生，本文先具體分析了數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的基本原因和主要表現(xiàn)，同時(shí)，根據(jù)這些問(wèn)題提出了幾種數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基本措施。

關(guān)鍵詞：初中畢業(yè)班；數(shù)學(xué)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-002-01

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)里，總會(huì)碰到有這樣表現(xiàn)的學(xué)生：這些學(xué)生不僅沒有獨(dú)立性和自信心，而且沒有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總是死記硬背，有的甚至直接放棄學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)生就從厭煩轉(zhuǎn)變成放棄，這就是學(xué)困生形成的過(guò)程。這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，并且在智力，甚至以后的生活上都有不同程度的困難。所以，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任務(wù)，不僅對(duì)改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成果有幫助，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有建設(shè)性的意義。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生平時(shí)的具體表現(xiàn)

1、學(xué)生自學(xué)能力差。

學(xué)生無(wú)法自己找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，也無(wú)法回答出教材中提出的問(wèn)題，自己也不知道自己掌握什么，也就不能據(jù)此提出問(wèn)題，無(wú)法應(yīng)用現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題，因而學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏主觀能動(dòng)性。

2、數(shù)學(xué)概念和公式掌握的混亂。

學(xué)生無(wú)法應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去理解具體概念，也無(wú)法把生活中的實(shí)際案例和數(shù)學(xué)概念結(jié)合，因此無(wú)法對(duì)具體概念深刻理解。

3、數(shù)學(xué)學(xué)科的思維與學(xué)生的思維有很大距離。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密性和邏輯性都比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)情景的分析對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有很高的要求。但是現(xiàn)在學(xué)生的思維方式不合理，尤其是學(xué)困生，僅僅因這一點(diǎn)就使得他們無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在理解上有很大的困難。

4、對(duì)考試的重視度不高，沒有競(jìng)爭(zhēng)觀念。

許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，參加考試也是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，成績(jī)也不是十分理想。

5、課堂缺少解題的積極性，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題、布置的練習(xí)毫不在乎。解題過(guò)程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是心不在焉。課外作業(yè)也馬虎應(yīng)付，不能說(shuō)明解題的依據(jù)，不能說(shuō)出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過(guò)程沒有邏輯性，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)或試卷。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1、打消學(xué)困生的厭學(xué)心理，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣

由于現(xiàn)今社會(huì)正在飛速發(fā)展，人們的生活水準(zhǔn)也在漸漸提高，當(dāng)代中學(xué)生都有怕苦怕累，厭學(xué)的普遍問(wèn)題。厭學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)降低，還阻礙了學(xué)生的自信和優(yōu)良品質(zhì)的表現(xiàn)。

（1）建立數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)良?xì)夥涨榫常囵B(yǎng)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

興趣從來(lái)都是很重要的。我們要建立數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)良?xì)夥涨榫常囵B(yǎng)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣時(shí)。這種方法不單是一種優(yōu)良的教學(xué)方法，還對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用，讓學(xué)生能夠積極的渴望得到知識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的作用。在實(shí)際課堂授課時(shí)，教師要會(huì)合理建立數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)良?xì)夥涨榫常囵B(yǎng)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈期望，付諸行動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的自信

由于青少年學(xué)生正處于智力的發(fā)展階段，所以可塑性較大。如果我們能夠合理的理性地轉(zhuǎn)變自己的教育想法和方式，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，在為期一年的時(shí)間內(nèi)，學(xué)困生會(huì)有很大的進(jìn)步。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生知識(shí)架構(gòu)的循環(huán)教學(xué)

學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人都了解，數(shù)學(xué)知識(shí)是絲絲相扣的，數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)。一旦學(xué)困生在某一環(huán)節(jié)沒有掌握好，形成斷續(xù)的情況，就會(huì)很麻煩。這時(shí)，就需要教師在教授新知識(shí)前，把以前漏掉的知識(shí)進(jìn)行充足的補(bǔ)充。

3、增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的精神意志，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)該能夠帶領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)困生從培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，用自已現(xiàn)有的能力去思考和判斷，漸漸筑成自己的知識(shí)構(gòu)架。并且讓學(xué)困生掌握歸納、比較和總結(jié)等方法，使學(xué)困生漸漸具有自我檢查、自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督的能力。

只有學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，才可以懂得學(xué)習(xí)的重要性，才能把真摯的感情和堅(jiān)強(qiáng)的意志投入到學(xué)習(xí)里，才能在困難面前臨危不懼。相反的是，數(shù)學(xué)學(xué)困生總是缺少主觀能動(dòng)性，這時(shí)，教師就該多投入精力，把教材內(nèi)容整合，強(qiáng)調(diào)出重點(diǎn)，弱化不重點(diǎn)，用知識(shí)理論和發(fā)展能力結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要因人而異

一般來(lái)講，評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這時(shí)，就需要教師用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于能力和水平低的學(xué)生，對(duì)他們的要求要適當(dāng)?shù)慕档汀?duì)于高水平的學(xué)生，要求就要適當(dāng)?shù)奶幔龅揭蛉硕?，因材施教?/p>

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有自信心、有學(xué)習(xí)興趣、有學(xué)習(xí)習(xí)慣、有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才可以慢慢地建立起數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)困生擁有自己的一套學(xué)習(xí)方法后，才能真正的把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上游刃有余，手到擒來(lái)。

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