黃全樂(lè)

摘 要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略中，教育所占的比重是十分高的，尤其是小學(xué)的教育是所有階段學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的教育。而在小學(xué)教育中，尤為語(yǔ)文的教育質(zhì)量最為重要，它直接影響著學(xué)生們對(duì)事物的理解能力及語(yǔ)方表達(dá)能力。因此，本文就針對(duì)小學(xué)中高段語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)有效性的實(shí)踐進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的論述與研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀；拓展教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-179-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及語(yǔ)文組織表達(dá)能力是十分關(guān)鍵的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)家對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)水平也給出了越來(lái)越高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是為了多方位培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣及能力，提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

小學(xué)中高段語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)的重要意義

在小學(xué)中高段語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)中，其主要目的是使教學(xué)的內(nèi)容更加多元化，現(xiàn)如今的語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不僅僅限于書(shū)本中有限的知識(shí)內(nèi)容了，而更多的是通過(guò)一篇課文的大致內(nèi)容與中心思想延伸到書(shū)本以外的知識(shí)內(nèi)容中。語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)就是將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)資源最大化的開(kāi)發(fā)利用，使學(xué)生們通過(guò)這種多元化的語(yǔ)文閱讀形式增加知識(shí)量的積累。另外，語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有著十分重要的作用，這種閱讀方式可以幫助學(xué)生們?cè)诜e累知識(shí)的同時(shí)提高其自身的語(yǔ)文閱讀能力與語(yǔ)言組織表達(dá)能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中奠定下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，小學(xué)開(kāi)展閱讀拓展教學(xué)能夠使學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)方式。其自身具有的靈動(dòng)性使老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生們進(jìn)行討論，甚至可以讓學(xué)生們根據(jù)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出不同的問(wèn)題，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)空間及思路更加廣泛，以此來(lái)養(yǎng)成學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性、探索性、自我評(píng)定與自我表達(dá)、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)的開(kāi)展為課堂教學(xué)添加了新的光彩，使課常教學(xué)由傳統(tǒng)的呆板枯燥變?yōu)楦挥猩钋槿?、趣味性?qiáng)的教學(xué)模式，而在這種新的教學(xué)模式下，學(xué)生們可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，這更有助于學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展閱讀拓展學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)為，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)是應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生們文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的。因此，開(kāi)展閱讀拓展教學(xué)不僅可以使學(xué)生們有更多的知識(shí)來(lái)源，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生們的文化素質(zhì)及對(duì)自身文化底蘊(yùn)的建設(shè)，在陶冶其自身情操的同時(shí)提高語(yǔ)文閱讀能力及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

開(kāi)展閱讀拓展教學(xué)的方法及實(shí)踐

小學(xué)中高段語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)的開(kāi)展并不是紙上談兵，而是要真正落到實(shí)處。因此，各有關(guān)部門經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的不斷研究與實(shí)踐總結(jié)出了幾點(diǎn)拓展教學(xué)中的方法及實(shí)踐研究，以此來(lái)提高學(xué)生們閱讀能力及成績(jī)。

拓展教學(xué)的方法

首先，在閱讀拓展教學(xué)中，教材只是基礎(chǔ)而并非貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只不過(guò)是一個(gè)例子”，由此可見(jiàn)，教材的作用也只是減少課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)偏離教學(xué)情況的發(fā)生。因此，老師在閱讀拓展教學(xué)中，要準(zhǔn)確地把握好教材的用途，在教材內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)需求進(jìn)行拓展教學(xué)，將學(xué)生們引領(lǐng)到一個(gè)更為廣闊的閱讀世界中去。

其次，在語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，而將學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，而老師只是起著引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生們通過(guò)自主的閱讀學(xué)習(xí)展開(kāi)思維想象空間，并根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行自主的拓展閱讀，以此來(lái)提高其閱讀能力。

閱讀拓展教學(xué)的有效性實(shí)踐

在小學(xué)開(kāi)展閱讀拓展教學(xué)中，由于小學(xué)生的文化基礎(chǔ)及理解接受能力的因素，因此要制定出一系列具有針對(duì)性的拓展教學(xué)方式方法，以保證學(xué)生們的閱讀能力的提高及語(yǔ)言表達(dá)組織能力的提高。

1、課前收集拓展資料是關(guān)鍵

在開(kāi)展小學(xué)閱讀拓展教學(xué)前，老師應(yīng)針對(duì)所要講解內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多方面的材料收集工作，就課堂所要教學(xué)的內(nèi)容提前儲(chǔ)備大量知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)利用日常生活中的現(xiàn)實(shí)情況作為教學(xué)資源進(jìn)行收集。以便在課堂教學(xué)中能夠解答學(xué)生們提出的各種拓展問(wèn)題，幫助學(xué)生們進(jìn)行有序有知識(shí)編排及學(xué)習(xí)。

2、拓展閱讀時(shí)代背景，引發(fā)學(xué)生閱讀欲望

在課堂拓展教學(xué)中，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是最為關(guān)鍵的一步。因此，老師要在課堂教學(xué)中對(duì)課文的時(shí)代背景進(jìn)行延伸教學(xué)，老師可以通過(guò)情景模式或情景劇之類學(xué)生們所感興趣的方式進(jìn)行課堂拓展教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入課文的時(shí)代背景之中，在幫助學(xué)生們積累知識(shí)的同時(shí)充分引起學(xué)生們對(duì)課外閱讀的欲望，以此來(lái)提高學(xué)生們的閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)：由上述論點(diǎn)可以看出，小學(xué)中高段語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)的開(kāi)展可以更加有助于學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣和對(duì)語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力的開(kāi)發(fā)。因此，在語(yǔ)文閱讀拓展教學(xué)中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們成為會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)好習(xí)的人，培養(yǎng)學(xué)生們會(huì)在閱讀中思考問(wèn)題，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)自我的反思，并在反思中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

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