樊轉(zhuǎn)妮

摘 要：作文是一個(gè)一直困擾師生的難題，教師感到作文難教，學(xué)生感到作文難寫(xiě)，為了寫(xiě)好作文，師生上下求索，倍感艱辛，作文難的根本原因何在？難道是學(xué)生寫(xiě)少了，練少了？還是教師指導(dǎo)方法有問(wèn)題。為此，我做了調(diào)查并從七個(gè)方面做了分析。

關(guān)鍵詞：作文；閱讀；寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-168-01

依據(jù)我對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，從中可以看出，現(xiàn)代媒體—

—電腦、電視對(duì)學(xué)生的影響還是非常大的，而課外書(shū)對(duì)于孩子們的影響卻少之甚少。一是學(xué)生們對(duì)于課外書(shū)的閱讀量不大；二是學(xué)生們對(duì)于課外書(shū)的選擇面過(guò)于狹窄，絕大數(shù)學(xué)生喜歡童話(huà)、漫畫(huà)、對(duì)閱讀名著、古文雅詩(shī)不感興趣，而恰恰是這些讀物可以陶冶一個(gè)人的情操，使大家從中積累豐富的知識(shí)，汲取必要的寫(xiě)作技巧；三是學(xué)生們對(duì)于課外書(shū)的閱讀的方法不得力；四是學(xué)生不能有效地從課外書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)。另外從調(diào)查表中不難看出同學(xué)們有些怕作文，不僅因?yàn)榛顒?dòng)太少，生活太幸福，令其激動(dòng)的時(shí)刻太少，而且作文不得法。尤其翻看了部分學(xué)生的作文之后，更是感覺(jué)到孩子們的作文存在以下不容樂(lè)觀的情況：

1、作文的選材面太窄，僅限于日常生活---吃、喝、拉、

撒、睡。這樣的作文，對(duì)于筆者也是應(yīng)付差事，無(wú)聊透頂，而對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，更是讀之無(wú)味，扔之可惜！

2、學(xué)生不會(huì)選材，往往面對(duì)大量的題材，學(xué)生卻撿了西

瓜，漏了芝麻。事實(shí)上，一件好的材料，即使不用加工，只需原原本本地?cái)⑹鱿聛?lái)，也會(huì)感人至深。

3、學(xué)生在寫(xiě)作方法上比較單一，尤其是開(kāi)頭很容易千篇

一律，而結(jié)尾恰恰又容易寫(xiě)成總結(jié)。

4、主次不明，詳略不分，混為一體，長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇“流水

賬”！

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂點(diǎn)一氣。

然而，眾所周知，三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段，所謂學(xué)

生起步作文，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，猶如一道門(mén)檻。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生起步作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，為日后的說(shuō)話(huà)做事，填寫(xiě)合同，批閱文件，使學(xué)生能自由地表達(dá)奠定基礎(chǔ)。我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，終于探索出提高學(xué)生作文水平的新途徑，加大課外閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的最有效的途徑。下面我就具體的做法闡述如下：

一、是指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)要有選擇性

書(shū)自然是要看的，但看什么書(shū)確實(shí)很有講究的，不同的書(shū)所吸收的營(yíng)養(yǎng)也大不相同，一本好書(shū)可以影響一個(gè)人的一生，他對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成起著舉足輕重作用。而對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)的選擇也很迷茫。況且時(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地購(gòu)書(shū)讀書(shū)很有必要。

二、是指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀

書(shū)不僅要讀，而且要大聲朗讀。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在默讀時(shí)，往往看著看著思想就會(huì)開(kāi)小差，甚至讀完后一問(wèn)三不知。針對(duì)這一點(diǎn)，我們提倡學(xué)生大聲朗讀，這樣學(xué)生眼要觀、耳要聽(tīng)、手要指、口要讀，心在記，讀完后，明顯能說(shuō)出一二。甚至遇到好的段落我們要求學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到熟記乃至背過(guò)地步。

三、是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流

讀完后，我們要求四人一桌進(jìn)行交流。這時(shí)候，但見(jiàn)氣氛

熱烈，各抒己見(jiàn)，甚至有臉紅脖子粗的情況出現(xiàn)。對(duì)于這一點(diǎn)，我們往往一笑了之，旁觀維持即可。因?yàn)樵绞沁@種情況，說(shuō)明同學(xué)們很投入。在交流中，我們不僅培養(yǎng)了同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)能力、思想提煉能力，而且悄悄地進(jìn)行了好書(shū)推薦，更是融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。如此美妙的交流，何樂(lè)而不為呢？

四、是開(kāi)展大量的比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性

我們每個(gè)人都希望受到別人的認(rèn)可，學(xué)生也是一樣。針

對(duì)這一心理特點(diǎn)，我們開(kāi)展了一些讀書(shū)交流會(huì)，諸如：詩(shī)歌朗誦比賽、講故事比賽、好作文我來(lái)讀……在這些比賽活動(dòng)上，只見(jiàn)參賽同學(xué)滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味。比賽落幕，我們還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，既指出問(wèn)題，還要表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝同學(xué)。以上這些做法不但增長(zhǎng)了同學(xué)們的知識(shí)，鍛煉了他們的膽量，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣、信心和熱情。

五、是指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的看書(shū)

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人這篇作文時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的開(kāi)頭的句

子很不吸引人，而結(jié)尾的句子極不靈活，非常呆板，沒(méi)有給人以余味悠長(zhǎng)的感覺(jué)。那么在以后作文指導(dǎo)課之前，我們先讓學(xué)生閱讀有關(guān)的作文資料，體會(huì)別人作文開(kāi)頭、結(jié)尾、行文、立意，吸收對(duì)自己有用的部分，明顯起到了事半功倍的效果。

六、是在閱讀中體會(huì)別人的遣詞造句

之所以出現(xiàn)這一點(diǎn)，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文很枯燥。因此，我們耐心地指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意體會(huì)別人的遣詞造句，并在寫(xiě)作文時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用，結(jié)果，效果出奇的好。

七、是在閱讀中體會(huì)詳略得當(dāng)，選材要有針對(duì)性

學(xué)生的作文越來(lái)越具體了，越來(lái)越生動(dòng)了，但新的問(wèn)題又

出現(xiàn)了，那就是羅里羅嗦，流水賬一本。針對(duì)這種情況，我們又指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中體會(huì)作者的選材，讓學(xué)生明白一篇好的作文的選材是非常重要的，選材對(duì)了，即使沒(méi)有大量的筆墨，仍然感人至深。另外我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀，體會(huì)作者的詳略得當(dāng)，雖然是家庭瑣事，雖然是我的一天，雖然是一場(chǎng)比賽，但也不能把有關(guān)的無(wú)關(guān)的統(tǒng)統(tǒng)記錄在案，而是要進(jìn)行刪減，重要的部分詳寫(xiě)，次要的部分略寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。

總之，作文的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，以上是我在本次作

文研究閱讀影響方面的一些見(jiàn)解，可以說(shuō)收到了良好的效果，經(jīng)過(guò)前后作文的對(duì)比，同學(xué)們的作文明顯上了一個(gè)新臺(tái)階，用他們自己的話(huà)說(shuō)：“以前我稀里糊涂的，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，大量的閱讀，我現(xiàn)在不怕作文了?！边@正是我所期望的，我們來(lái)指導(dǎo)閱讀，就是要打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。