張 鋒

(湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，湖南株洲 412001)

一、隊(duì)伍現(xiàn)狀

為有利于深入了解就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的需求，課題組把高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師分為院系二級專職就業(yè)工作人員、就業(yè)指導(dǎo)課專兼職教師和輔導(dǎo)員等三個層面進(jìn)行分析。

(一)專職就業(yè)工作人員

1.年齡結(jié)構(gòu):在專職就業(yè)工作人員中，25歲以下15人，26－32歲20人，36歲以上5人。以青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，有豐富就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的教師不足。

2.職稱結(jié)構(gòu):專職就業(yè)工作人員中無職稱16人，初級職稱12人，中級職稱8人，副高職稱4人，正高職稱0人。職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，具有高級職稱的就業(yè)指導(dǎo)教師明顯不足。

3.學(xué)歷結(jié)構(gòu):專職就業(yè)工作人員中第一學(xué)歷為?？苹蛞韵碌?5人，本科12人，研究生3人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，高職院校具有碩士及以上學(xué)歷的就業(yè)指導(dǎo)教師人數(shù)偏少。

4.專業(yè)結(jié)構(gòu):專職就業(yè)工作人員所學(xué)專業(yè)是與就業(yè)指導(dǎo)工作密切相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)比例為15%?？梢?，高職院校具有專業(yè)背景的就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

5.進(jìn)修、培訓(xùn)情況:目前還沒有一所高職院校制定了就業(yè)指導(dǎo)教師的任職資格標(biāo)準(zhǔn)，專職就業(yè)工作人員中悉心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加培訓(xùn)，主動提高專業(yè)素質(zhì)的人數(shù)較少。

(二)就業(yè)指導(dǎo)課專兼職教師

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教師存在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、專兼比例失調(diào)和滿意度不高等問題。

1.專業(yè)結(jié)構(gòu)。調(diào)查的幾所高職院校中承擔(dān)“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)的大都為兼職教師，專職教師只有14人，有50%的教師是思想政治及相關(guān)專業(yè)，其他專業(yè)占50%。

2.工作經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)教師中，沒有就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐的比例在95%以上，他們對學(xué)生的實(shí)踐無從指導(dǎo)，影響了授課效果及學(xué)生的認(rèn)可度。

3.業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在調(diào)查的幾所高職院校中，就業(yè)指導(dǎo)課教師受過系統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的較少，取得職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師和職業(yè)咨詢師等相關(guān)職業(yè)資格證書的教師比例不超過5%。

(三)輔導(dǎo)員

很多高職院校對于輔導(dǎo)員的工作職能都沒有一個準(zhǔn)確定位，只要跟學(xué)生相關(guān)的事情，首先想到就是輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員很難有大量時間和精力放在就業(yè)指導(dǎo)工作上。

二、主要問題

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠

1.監(jiān)督管理不力。很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的管理是分散管理和多頭管理，缺乏有效的管理機(jī)制，存在“出工不出力、出力不出活”現(xiàn)象。

2.資源投入不足。有些高職院校在就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)上投入不足，如師資引進(jìn)、經(jīng)費(fèi)保障、課時安排和工作場地等，這也影響到就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的開展。

(二)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)展緩慢

1.人員流動性大，總量不足。部分高職院校專職就業(yè)指導(dǎo)課教師的數(shù)量不足，而兼職就業(yè)指導(dǎo)課教師又是由學(xué)院、系部指定且流動性較大，他們在與主業(yè)發(fā)生沖突的時候容易退讓。

2.教師來源渠道單一，質(zhì)量不高。很多高職院校是由中專升格而成，開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時間短，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)課教師由系部書記、輔導(dǎo)員擔(dān)任，或由課時量不足教師兼任。他們對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究也不深，專業(yè)化水平不高，進(jìn)而影響了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。

3.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，后勁不足。大多高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，突出表現(xiàn)在專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面。在就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，大多數(shù)人不具備就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)背景，且以初級及無職稱的教師為主，所占比例在50%以上;大部分就業(yè)指導(dǎo)教師本身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力不足，有80%的輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作比較瑣碎，扮演的角色過多，這都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，影響到就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和工作質(zhì)量。

(三)運(yùn)行機(jī)制不完善

1.招聘與任用機(jī)制不健全，用人程序不夠規(guī)范。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%的就業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)為高職院校當(dāng)前的用人機(jī)制不活，有60%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)參差不齊，業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提升。目前，高職院校還沒有建立具體的針對就業(yè)指導(dǎo)教師招聘和任用的管理制度，現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)教師中公開招聘和競聘上崗的比例較低，教師在選擇崗位時沒有太多的自主權(quán)，很多人并非自愿從事就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度不完善，專業(yè)發(fā)展途徑偏窄。很多高職院校對現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)重視不夠，沒有形成長效培訓(xùn)機(jī)制，沒有為就業(yè)指導(dǎo)教師個體的成長、水平的提高創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境。缺乏有效的培訓(xùn)管理機(jī)制，培訓(xùn)效果自然也就不理想。

3.激勵與保障機(jī)制不到位，致使教師動力不足。由于近年來就業(yè)指導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)高、難度大、待遇低，難以吸引優(yōu)秀的專業(yè)人才從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。教師隊(duì)伍建設(shè)只注重規(guī)模不注重結(jié)構(gòu)，激勵保障機(jī)制又不完善，不能充分調(diào)動就業(yè)指導(dǎo)教師的工作積極性。

三、對策建議

(一)明確隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)

1.打造專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立長效工作機(jī)制;二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師準(zhǔn)入機(jī)制建設(shè)，嚴(yán)格選拔教師標(biāo)準(zhǔn);三是完善考核與評價機(jī)制，要以就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)績?yōu)橹饕己藘?nèi)容，以學(xué)生滿意度為主要考核指標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮考評導(dǎo)向作用;四是構(gòu)建激勵與保障機(jī)制，激發(fā)就業(yè)指導(dǎo)教師的工作積極性。

2.明確就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。(1)專業(yè)知識。一是具有系統(tǒng)的專業(yè)知識;二是具有較高的政策理論水平;三是應(yīng)該有廣泛的知識面。(2)專業(yè)技能。就業(yè)指導(dǎo)教師必須具備良好的溝通與協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的信息處理能力、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力、教育教學(xué)能力、分析預(yù)測能力和自主發(fā)展等能力。(3)專業(yè)情意。性格開朗，工作積極主動，主動了解用人單位對人才需求的變化;熱愛本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;要牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供專業(yè)、全面的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

3.加大資源投入。高職院校要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作制度化、經(jīng)?；?。要重視就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)與管理工作，配置足夠的教學(xué)資源。

(二)加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作

1.建立完備的培訓(xùn)制度。實(shí)施崗前培訓(xùn)，新聘就業(yè)指導(dǎo)教師在上崗前必須要接受崗前培訓(xùn);完善工作研討例會制度，定期組織就業(yè)指導(dǎo)教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，組織就業(yè)指導(dǎo)教師報考職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師和職業(yè)咨詢師，鼓勵就業(yè)指導(dǎo)教師脫產(chǎn)進(jìn)修和出外訪學(xué);加強(qiáng)校際合作交流，定期選派就業(yè)指導(dǎo)教師到兄弟院校考察學(xué)習(xí)。

2.做好培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)化。高職院校不僅要給就業(yè)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識和專項(xiàng)技能的培訓(xùn)，還要給就業(yè)指導(dǎo)教師提供應(yīng)用所學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容的機(jī)會;要制訂“轉(zhuǎn)化”的行動計(jì)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)化效率。

(三)制定相關(guān)的配套政策

1.注重隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃。統(tǒng)籌兼顧，高職院校要高度重視就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，解決培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問題，加大專職就業(yè)工作人員、就業(yè)指導(dǎo)課教師和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)水平和整體素質(zhì)。

2.積極推行人事制度改革。高職院校要根據(jù)本校實(shí)際，積極落實(shí)人事制度改革政策。實(shí)行公開招聘和競聘上崗，建立和推行聘用制度;嚴(yán)格執(zhí)行教師資格認(rèn)定和職稱評定，建立和完善崗位責(zé)任制，完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。優(yōu)勝劣汰，建立健全業(yè)績考核評估機(jī)制。

3.大力推行職業(yè)資格準(zhǔn)入機(jī)制。高職院校要嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)教師準(zhǔn)入制度，規(guī)定從事該工作的人員必須取得職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師或職業(yè)咨詢師等職業(yè)資格證書。

［1］張 鋒．高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查［J］．考試周刊，2013(26)．

［2］張 鋒．高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的問題［J］．職教通訊，2013(14)．

［3］顏莉芝．高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)對策思考［J］．網(wǎng)友世界，2013(10)．