董丙劍 張正宏

(1．西安石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，陜西西安 710065;2．中國石油慶陽石化公司，甘肅慶陽 745115)

隨著高等教育越來越趨向大眾化，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，再加上近年來金融危機(jī)的影響、經(jīng)濟(jì)增速的放緩，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨激烈。在這種情況下，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有十分重要的意義。

一、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義

(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展

黨和國家高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題。黨的十八大把高校畢業(yè)生就業(yè)工作提到了所有就業(yè)群體的首位，明確要求“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”。這既說明就業(yè)形勢(shì)具有長期性、嚴(yán)峻性，也表明高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是民生保障和改善的重點(diǎn)，更是關(guān)系到社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是解決當(dāng)前用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾的主要抓手

中國就業(yè)問題的基本格局仍然是供大于求，就業(yè)總量的壓力還是第一位的，當(dāng)前用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。中國社科院2013年《人力資源藍(lán)皮書》顯示，中國每年2400萬人需要就業(yè)，而就業(yè)崗位只有1200萬個(gè)，在面臨就業(yè)總量壓力的同時(shí)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，主要原因是勞動(dòng)者能力素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要不適應(yīng)。

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾不僅出現(xiàn)在沿海地區(qū)省份，內(nèi)陸省份就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。《2013年5月份山西省部分城市人力資源市場職業(yè)供求分析報(bào)告》指出:“人力資源整體供大于求的格局并沒有改變，但求職者人數(shù)增長數(shù)量高于崗位增長量，人力資源供需矛盾與2012年相比有所加劇?！保?］國家統(tǒng)計(jì)局陜西調(diào)查總隊(duì)2013年10月發(fā)布的調(diào)研顯示:“陜西省全省企業(yè)用工需求結(jié)構(gòu)性緊缺矛盾凸顯?！保?］

結(jié)構(gòu)性矛盾現(xiàn)象突出，要求加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，提供具有有效的指導(dǎo)性的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，以有效緩解當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾局面。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

大學(xué)生是高校的最終產(chǎn)品，其就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率是一所大學(xué)辦學(xué)成功的重要標(biāo)志，這關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，以提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率、吸引企業(yè)來學(xué)校招聘畢業(yè)生，進(jìn)而形成高校畢業(yè)生就業(yè)的良性循環(huán)，推動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。

二、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

(一)我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚［3］，整體水平不高

大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀是起步晚、水平不高、任務(wù)重。從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究等角度看，目前的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育尚處于起步階段，不能滿足現(xiàn)實(shí)需求，與歐美等發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距。

(二)現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

由于傳統(tǒng)教育中職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)淡薄，造成現(xiàn)階段大部分大學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至還有大部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)后的事情，在一定程度上在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知之間的偏差。其表現(xiàn)如下:一是把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。事實(shí)上，職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇具有本質(zhì)的區(qū)別。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，個(gè)人對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排［4］。它有自己科學(xué)規(guī)范的程序。職業(yè)選擇就是個(gè)人根據(jù)自身興趣、愛好和能力等因素選擇工作的一個(gè)簡單過程。職業(yè)選擇只是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個(gè)環(huán)節(jié)。二是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利。隨著就業(yè)壓力的越來越大，大多數(shù)大學(xué)生從大一就開始準(zhǔn)備考研或者盲目地考取各類證書，“兩耳不聞窗外事”。這造成了大學(xué)生不重視職業(yè)生涯規(guī)劃，很少參加能鍛煉自己能力的社會(huì)活動(dòng)，更有部分學(xué)生見異思遷，經(jīng)常換工作，而把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃拋到腦后。

(三)大部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資少、課程質(zhì)量不高

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一門新興學(xué)科，它綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理和教育學(xué)等學(xué)科，具有較強(qiáng)的專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性，這就要求指導(dǎo)教師不僅需要熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，掌握相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的政策法規(guī)，還要具備與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的各類學(xué)科知識(shí)。而我國很多高校就業(yè)指導(dǎo)一般都是由做學(xué)生工作的行政干部或輔導(dǎo)員兼任，很少有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教師。即使是國內(nèi)大型的人力資源公司所講授的高校人力資源規(guī)劃課程，其大部分任課教師也沒有高校畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，泛泛而談的比較多，不能真正結(jié)合高校畢業(yè)生實(shí)際來開展高校職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的培訓(xùn)。這些都在制約著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)程，導(dǎo)致高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平低下的現(xiàn)象。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

1．加強(qiáng)師資建設(shè)，提高師資專業(yè)化、職業(yè)化水平

和普通的理論教學(xué)、實(shí)習(xí)操作等課程不同，職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要學(xué)校教務(wù)處和就業(yè)指導(dǎo)中心在學(xué)校層面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，建立由教學(xué)水平高、具有豐富就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)的教師組成的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資庫，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資的專業(yè)化、職業(yè)化。

2．提高課程質(zhì)量，建立符合學(xué)校實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

就目前來講，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國還是一門新興學(xué)科，處于起步階段，大多數(shù)高?；蚴蔷蜆I(yè)指導(dǎo)中心參考其他學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程，或是購買市場上的職業(yè)生涯規(guī)劃教材作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)材料，這在一定程度上不能結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，不能滿足學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求。因此，這就要求各高校在尊重科學(xué)規(guī)律的前提下，認(rèn)真調(diào)研，建立符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，匯集教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和人力資源等學(xué)科的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。

(二)要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的主力軍作用

1．輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)更能和學(xué)生溝通，了解、掌握學(xué)生情況

大部分高校輔導(dǎo)員都是由名校甚至是有留學(xué)背景的青年教師擔(dān)任，他們年齡、興趣愛好等方面和在校學(xué)生比較接近，具有較多的共同語言，便于溝通。再者，高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理的主力軍，他們是學(xué)生日常管理、心理輔導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)等事務(wù)的具體執(zhí)行者，更能深入了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，更能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2．輔導(dǎo)員可以在學(xué)生日常管理中融合職業(yè)生涯規(guī)劃教育

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們通過學(xué)生日常管理，深入課堂和宿舍，掌握學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的第一手材料，能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體的長處和不足，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行精心指導(dǎo)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃主體意識(shí)，提高生涯規(guī)劃的實(shí)效性。

3．高校輔導(dǎo)員具有職業(yè)生涯規(guī)劃教育的先天優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的執(zhí)行者和實(shí)施者。大部分高校輔導(dǎo)員參加過系統(tǒng)的就業(yè)工作相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的就業(yè)政策，了解近年來的就業(yè)形勢(shì)，在與用人單位聯(lián)系、推薦畢業(yè)生的時(shí)候，還掌握了大量的用人單位信息，熟悉本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)情況，這有利于提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

(三)依托行業(yè)龍頭企業(yè)資源，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠高校自身實(shí)力還滿足不了職業(yè)生涯規(guī)劃的資源需求。延長大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育期，依托行業(yè)龍頭企業(yè)技術(shù)人員、硬件設(shè)施等優(yōu)秀資源就很有必要。

1．引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)，進(jìn)行校企合作

企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)際崗位操作的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)擇優(yōu)錄用;學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，也可以為企業(yè)價(jià)值，獲得一定數(shù)額的生活補(bǔ)貼;校方還可以了解到企業(yè)的用人理念，結(jié)合需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校企雙贏目標(biāo)。

2．將優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化滲透到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中

職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學(xué)校期間賦予大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃技能與所進(jìn)入企業(yè)的文化是否相融，在很大程度上決定了大學(xué)期間所接受的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。因此，將優(yōu)秀的行業(yè)文化和企業(yè)文化滲透到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中來就顯得十分必要。

這就要求高校結(jié)合大學(xué)生不同階段的職業(yè)發(fā)展需要，加強(qiáng)與優(yōu)秀企業(yè)合作，邀請(qǐng)行業(yè)龍頭企業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員、人力資源負(fù)責(zé)人開展如模擬招聘、行業(yè)前沿講座、職業(yè)角色扮演、企業(yè)文化講座等職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)主題活動(dòng)，讓學(xué)生步入社會(huì)后很快就能和企業(yè)文化對(duì)接、融合，在一定程度上還提高了校園文化層次。

(四)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)口前移

部分高校就業(yè)服務(wù)、指導(dǎo)部門包括大學(xué)生本人都認(rèn)為找工作是進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)才考慮的事情，這就造成了進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)才開展系列就業(yè)講座、宣講就業(yè)及創(chuàng)業(yè)政策等現(xiàn)象，這在一定程度上造成了畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候比較迷茫，行動(dòng)上手足無措，沒有明確的目標(biāo)。這就需要前移大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)關(guān)口。

第一，在大一開學(xué)就要進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)他們提前進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。大一新生剛?cè)胄２粌H需要做好從高中到大學(xué)的過渡，更需要適應(yīng)大學(xué)生活后的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這對(duì)他們樹立人生目標(biāo)，做好人生定位具有重要的意義。

第二，對(duì)大二、大三學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、考研的政策講解，或者邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師做簡歷制作、應(yīng)聘模擬和求職禮儀等講座。

第三，邀請(qǐng)知名校友或優(yōu)秀畢業(yè)生為低年級(jí)學(xué)生講解本專業(yè)發(fā)展前沿，明確自身發(fā)展方向，提前準(zhǔn)備，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

(五)做好弱勢(shì)群體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高整體就業(yè)質(zhì)量

弱勢(shì)群體的就業(yè)情況事關(guān)整個(gè)社會(huì)的安全穩(wěn)定。因此，各高校應(yīng)重視弱勢(shì)群體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教育他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動(dòng)就業(yè)，提高他們求職能力，找到適合自己的工作崗位;有針對(duì)性地做好弱勢(shì)群體學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)心理安撫，積極采取推薦工作、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)等多種方式相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，提高學(xué)校整體就業(yè)質(zhì)量。

［1］2013年5月份山西省部分城市人力資源市場職業(yè)供求分析報(bào)告［EB/OL］．http://www．sxlm．gov．cn/html/201306/content_266．htm，2013－06－19．

［2］陜西省企業(yè)用工凸顯結(jié)構(gòu)性緊缺矛盾［EB/OL］．http://www．sxdaily．com．cn/n/2013/1020/c266 －5250328．html，2013 －10 －26．

［3］李海俠，等．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性及策略分析［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2011(4)．

［4］胡元聰，黃曉梅．職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的國際比較及我國的改革方向探析［J］．教育與職業(yè)，2008(2)．