苗金萍

(青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，青海西寧 812100)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)公共課程教育當(dāng)中，教師只是單純地根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中主要是以理論知識教育為主，沒有樹立起應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力嚴(yán)重不足，走上工作崗位以后，其計(jì)算機(jī)能力達(dá)不到用人單位的要求。要想解決這一問題，高職院校必須認(rèn)真分析現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)公共課程教育當(dāng)中存在的問題，樹立起以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，為其走上工作崗位創(chuàng)造良好的條件。

一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的高職計(jì)算機(jī)公共課程改革方向分析

(一)計(jì)算機(jī)課程自身的要求

計(jì)算機(jī)本身就是一種以應(yīng)用為主的課程，伴隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍越來越廣。計(jì)算機(jī)的各種技術(shù)，如果不能熟練地應(yīng)用，即便是能夠熟練地掌握各種理論知識，也沒有實(shí)際意義。因此，計(jì)算機(jī)這門課程，雖然學(xué)生掌握一定的理論知識，但是掌握理論知識并不是最終目的，最終的目的是熟練地使用計(jì)算機(jī)的各種功能，以及各種常用的計(jì)算機(jī)軟件。這也說明了在計(jì)算機(jī)公共課程教育改革上，要樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，走上以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的改革方向。

(二)高職教育改革的必然要求

高職教育本身就是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的的教育模式，這與傳統(tǒng)的全日制教育有著明顯的區(qū)別。但是我國的高職教育發(fā)展時(shí)間比較短，很多高職院校在教學(xué)模式上都參照了本?？圃盒５哪Ｊ?，在教學(xué)上以理論教育為主，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是高職院校計(jì)算機(jī)公共課程達(dá)不到預(yù)期要求的一個(gè)非常重要的原因。針對這一問題，目前高職院校正在進(jìn)行教學(xué)改革，樹立起應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)。作為一門以應(yīng)用能力為主的計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)公共課在教學(xué)改革當(dāng)中，要順應(yīng)高職院校教學(xué)改革的要求，也應(yīng)該樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的改革方向，圍繞這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建起完整的應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)體系，提高學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)水平。

二、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的高職計(jì)算機(jī)公共課程改革建議

(一)教學(xué)內(nèi)容改革設(shè)想

計(jì)算機(jī)知識非常龐雜，從學(xué)習(xí)的角度來講，當(dāng)然掌握的知識越多越好，但是高職生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，更重要的是，計(jì)算機(jī)公共課程的時(shí)間更少，要想培養(yǎng)真正的實(shí)踐動手能力的應(yīng)用型人才，對于學(xué)校的教學(xué)能力有著很高要求，在教學(xué)內(nèi)容上要針對學(xué)生將來的發(fā)展需要，以基礎(chǔ)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性為原則選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容。

1.適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)用性教學(xué)內(nèi)容

實(shí)用性是高職計(jì)算機(jī)公共課程教育的基本要求。實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容主要是指學(xué)生在走上工作崗位或者日常生活當(dāng)中能夠真正用到的技能和內(nèi)容。比如，在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的時(shí)候，可以使用多媒體設(shè)備展示計(jì)算機(jī)的構(gòu)造與拆裝機(jī)的過程，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀察計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，詳細(xì)地說明計(jì)算機(jī)拆裝過程，可以挑選幾名學(xué)生實(shí)際地拆裝計(jì)算機(jī)。在講授Word這個(gè)重要的辦公軟件的時(shí)候，可以以圖文混編為例，結(jié)合一些報(bào)紙的排版來進(jìn)行具體的排版示范，突出Word軟件的實(shí)用性。在講授Excel這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合班級學(xué)生的基本信息，制作班級學(xué)生信息表，來解決實(shí)踐當(dāng)中需要的一些表格處理問題。在講授PowerPoint這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以以個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃演示稿為例，說明PowerPoint的基本功能，并熟練地使用PowerPoint制作各種文本演示稿等。這種有選擇性的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

2.實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識與專業(yè)知識的整合

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)公共課程固然重要，但是依然沒有專業(yè)課程重要，用人單位在考察、選擇高職畢業(yè)生的過程中，主要是以專業(yè)知識應(yīng)用能力為主。雖然選擇人才的時(shí)候，也會考察學(xué)生的應(yīng)用能力，但是并不是主要考察的對象。從這一角度來講，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力是為學(xué)生的專業(yè)能力服務(wù)的。這就要求教師在教學(xué)的過程中，必須將教學(xué)的立足點(diǎn)放在實(shí)踐應(yīng)用上。在教學(xué)模式上，要從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心來組織教學(xué)過程。教師可以采取“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。當(dāng)然，更重要的是將計(jì)算機(jī)知識與學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)合起來。比如，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)當(dāng)中，教師可以教授學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)來提高學(xué)生的英語能力，例如，在互聯(lián)網(wǎng)上觀看一些國外的一些畜牧獸醫(yī)視頻，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)藥品英語翻譯、詞語的查詢等。這種結(jié)合的過程本身就是一種應(yīng)用的過程，在結(jié)合的過程中也能夠?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3.開展計(jì)算機(jī)課外實(shí)踐活動

計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)時(shí)間非常少，一般來說每周只有兩節(jié)課的實(shí)踐，這兩節(jié)對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須想方設(shè)法地增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，尤其是對計(jì)算機(jī)有著濃厚興趣的學(xué)生，更需要充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)校和教師可以組織一些計(jì)算機(jī)校外實(shí)踐活動，比如，組織建立計(jì)算機(jī)社團(tuán)，鼓勵(lì)對計(jì)算機(jī)具有濃厚興趣的人，開展一些計(jì)算機(jī)課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，還可以開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作大賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過比賽的形式，讓學(xué)生自己動手來設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁、網(wǎng)站，然后比較誰做的網(wǎng)頁更好，對于在比賽當(dāng)中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，除了比賽，還可以組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，邀請學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，為社團(tuán)成員講解一些專業(yè)知識，比如，課件制作、廣告設(shè)計(jì)、動畫制作等，介紹計(jì)算機(jī)知識的最新的發(fā)展情況，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野和思路，增長學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高。

(二)教學(xué)方法改革

1.積極地使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)模式是一種互動性比較強(qiáng)的模式，在教學(xué)的過程中可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，積極地吸引學(xué)生參與教學(xué)過程。在計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。在運(yùn)用的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，制作教學(xué)課件。在課件制作上，將圖片、聲音、動畫和視頻等元素融合在一起，利用這些手段來展示、說明課文的內(nèi)容，這樣可以顯著地增加教學(xué)的直觀性，產(chǎn)生全面的視覺、聽覺效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)知識。

2.積極地推廣實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論知識教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)時(shí)間占據(jù)絕大多數(shù)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間相對比較少。針對這種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該將計(jì)算機(jī)公共課程全部改為實(shí)訓(xùn)課程，減少計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞實(shí)訓(xùn)操作展開，在實(shí)訓(xùn)操作的過程中，將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。在教學(xué)的過程中，對于每一個(gè)步驟、每一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生都能在計(jì)算機(jī)上操作、練習(xí)，避免了單純的理論講解帶來的枯燥、無味，以及由此造成的應(yīng)用能力不足的問題。

3.創(chuàng)新學(xué)期實(shí)習(xí)制

在高職院校在實(shí)習(xí)管理當(dāng)中，采取的是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的最后階段實(shí)習(xí)的方式，即在最后一個(gè)學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)是一種總結(jié)式的實(shí)習(xí)方式，實(shí)習(xí)以后學(xué)生就要走上相應(yīng)的工作崗位。但是在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)當(dāng)中，一般都是指派專業(yè)教師，并沒有指派計(jì)算機(jī)教師，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)期間的計(jì)算機(jī)能力鍛煉不足。這就要求在實(shí)習(xí)的過程中，在實(shí)習(xí)教師派遣上，可以指派一名計(jì)算機(jī)教師跟隨實(shí)習(xí)，為教師創(chuàng)造一個(gè)實(shí)習(xí)提高、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，這樣教師對于學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)，能夠有更加全面的了解。在實(shí)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用上的不足，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的不足，在下一學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行有針對性的教學(xué)糾正和完善，這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

總之，高職計(jì)算機(jī)公共課程教育改革已經(jīng)不可避免，在改革的過程中應(yīng)該明確應(yīng)用型的改革方向，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為改革的主要目標(biāo)。在改革的過程，不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，應(yīng)用最先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)效性，從而為高職生的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

［1］凌小平，周亨爐．高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀及對策研究［J］．教育與職業(yè)，2012(27).

［2］謝景明，盧 鋒．高職院校移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才培養(yǎng)的探討［J］．廣州職業(yè)教育論壇，2012(3).

［3］黃勝忠．高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革研究［J］．福建電腦，2010(8).

［4］孫勇毅，蘭 天．高職計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)狀況、趨勢與對策［J］．大家，2010(10).