宋成杰 李 松

(黑龍江大學計算機科學技術學院，黑龍江哈爾濱 150080)

高校本科畢業(yè)論文是對大學教學質量的一次綜合檢驗，是衡量高校教學水平和教學管理水平的重要依據(jù)。因此，全面提升畢業(yè)論文質量，不僅是高校全面深化教育教學改革，真正把培養(yǎng)學生能力作為核心目標的重要體現(xiàn)，也是教學管理水平提高的一種表現(xiàn)。

一、加強研究性教學和探究式學習，真正培養(yǎng)學生能力

撰寫畢業(yè)論文在現(xiàn)有培養(yǎng)方案中占有一個學期的時間，占學生四年學習生活的八分之一，但是這一學期論文的研制所體現(xiàn)的是之前八分之七學習時間所掌握的知識、所擁有的創(chuàng)造力，是對學生綜合能力的檢驗，是對整體學習效果的升華;在整體教學進程中，可以說每個教學環(huán)節(jié)都是為最終論文研制在積蓄能量。因此，要從根本上提高論文質量，必須從影響畢業(yè)論文質量的根本入手，設立正確的教學目標，改革教育教學模式。

傳統(tǒng)的教學模式是一種以知識傳授為主的教學，主體在于教師講授，學生是被動接受，最后導致學生思維受限，缺少足夠的創(chuàng)新性和想象力。而研究性教學的最大特點就是變被動的接受式學習為主動的探究式學習，能最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性，促進學生研究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的提高。

學校要把研究性教學貫穿于整個教學過程中，在課堂教學中積極倡導利用發(fā)現(xiàn)式、問題式、情境式、討論式教學及案例分析等方式進行相應的教學設計。根據(jù)不同學科專業(yè)特點，鼓勵任課教師對課堂內容進行合理組織，增強教學過程的生動性、互動性，提高學生的學習熱情。根據(jù)不同課程特點，設計不同實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮論文撰寫、技能訓練、方案設計、專業(yè)實習、社會調查等實踐教學模式的積極作用，通過學生的親身體驗，在提高專業(yè)實踐能力的同時，加深對理論課程的再認識。這種研究性教學模式的實施為學生撰寫畢業(yè)論文奠定良好的基礎。

二、適應培養(yǎng)目標，加強人才培養(yǎng)方案修訂

畢業(yè)論文質量的提高貫穿在整個教育教學環(huán)節(jié)的復雜過程中，需要進行精心的布置和設計。

首先，在課程設置上要積極引入文獻檢索、課程設計、學年論文等課程設置，通過這些課程的學習，提高學生自我學習能力、知識的系統(tǒng)組織和調配能力。要根據(jù)目前人才培養(yǎng)需求，加強實習和實踐環(huán)節(jié)設計，并積極在教學環(huán)節(jié)中引入案例分析等設計，使學生的學習過程是一個不斷實踐的過程，從而增強學生學習的主動性。其次，在課程考核上要改變原有考核方式，以分階段、過程性考核為主，以卷面考試和其他形式考試為輔，同時還可以適當結合研究報告、研究論文等方式來檢驗學生的學習效果。

這些配套的培養(yǎng)方案設計，不僅能增強學生學習的主動性和探究性，更會使學生盡早地接觸和了解撰寫論文的過程，自然而然地降低了學生撰寫畢業(yè)論文的不適應性。

三、改革畢業(yè)論文安排制度，提供充足研制時間，提升學生主觀能動性

目前，絕大部分高校的畢業(yè)論文都是安排在大四的下學期，在此期間，諸多問題造成了學生對畢業(yè)論文的忽視，對論文質量的不重視。一些學生涉及春季學期課程的重修與考試;一些學生要準備進行考研的復試;大部分學生要找工作，搜羅招聘信息，奔波于各種招聘會，準備各種類型的面試、復試;一些找到工作的學生會被擬就業(yè)單位要求提前進入崗位實習;還有些學生的工作崗位與專業(yè)相差很遠，對搞原專業(yè)畢業(yè)設計缺乏興趣。這些問題造成了學生撰寫論文時間緊張，積極性不夠，采取應付的態(tài)度，最終造成論文質量不高。

為此，根據(jù)各專業(yè)實際情況，可以適當調整畢業(yè)論文安排，將集中式畢業(yè)論文適當分散進行。進入大四之后，在大部分人才培養(yǎng)方案的課程設置中更多的是選修課，因此適當調整時間，將畢業(yè)設計分成兩批次，對于有余力的學生可以通過申請在大四的第一學期進行畢業(yè)設計，在大四第二學期初進行答辯，并適當延長畢業(yè)論文時間，以此可以緩解部分學生在大四下學期找工作和實習等的壓力，也能分擔一部分師資壓力。在畢業(yè)論文題目的設置上，對于已確定工作崗位的學生適當考慮貼近工作崗位的相關題目，或通過對崗位中有畢業(yè)論文指導能力的人員進行資格確認，納入校外導師資源，使學生論文更貼近工作實際，從而充分調動學生的主觀能動性。

在分批次畢業(yè)論文的管理中，要加強學生的申請審核制度，保證適當?shù)娜藬?shù)均衡，并加強各批次的過程管理，合理調配師資配備，從而更有力地為畢業(yè)論文提供有效支持，最大限度地提高論文質量。

四、加強與就業(yè)單位聯(lián)系，使就業(yè)實習與畢業(yè)設計有效結合

在大四下學期，許多學生基本確定了就業(yè)單位，并被要求進入就業(yè)崗位進行實習，對于這些學生，強烈要求他們必須回校進行畢業(yè)設計勢必影響學生就業(yè);如果放任學生在外邊做論文，也勢必造成畢業(yè)論文工作不積極、自由渙散的情況。為此，加強與就業(yè)單位溝通，讓學生在就業(yè)崗位上就近進行畢業(yè)設計，選擇貼近工作崗位的論文題目，這樣不僅能使學生更快適應工作崗位，更能使學生變被動接受為主動參與。

許多就業(yè)單位擁有一些理論造詣較深、實踐功底很強的工作人員，在與就業(yè)單位進行充分溝通的基礎上，建立良好的融入機制，把這些符合學校論文指導教師資格的人員納入到指導隊伍中來，讓學生貼近工作實際進行畢業(yè)論文設計。學生在實際工作需求的推動下會更投入地完成畢業(yè)論文。

五、拓寬渠道，解決導師資源緊張、精力不足問題

通過調查發(fā)現(xiàn)，目前，許多高校生師比過高、教師資源嚴重缺乏、指導教師指導學生過多、指導教師的精力不到位等情況是困擾畢業(yè)論文質量的重要原因之一。為此，在保證指導教師質量的同時，擴充指導教師隊伍勢在必行。

1.加強內部師資培訓，提升指導教師隊伍水平。高校教師隊伍中每年都會有一定數(shù)量的教師資歷淺、經(jīng)驗貧乏、不具備指導學生撰寫畢業(yè)論文資格。為此，學校應積極開展經(jīng)驗交流等方式通過有經(jīng)驗教師的“傳幫帶”作用，想方設法對這部分教師進行必要的培訓，使其能夠盡快獲得畢業(yè)設計指導資格，從而緩解師資緊張問題。

2.設立在校外進行畢業(yè)設計的準入機制，擴充指導隊伍。引入就業(yè)單位符合指導資格的教師也是擴充指導資源的一個較好辦法。有些找到工作的學生，因為工作單位要求，需要在崗實習，對于這部分學生，根據(jù)單位性質以及工作崗位情況，如果符合學校的“校外畢業(yè)設計準入條件”，學?？筛鶕?jù)情況配備校內外“雙導師”，其中校外導師進行設計指導，校內導師進行輔助指導和必要的監(jiān)控，以此也可以在一定程度上緩解師資問題。

3.加強與實習基地溝通，充分利用現(xiàn)有基地師資從事指導工作。在現(xiàn)有校內外實習基地中，有許多師資具有指導學生撰寫畢業(yè)論文的能力，學?？梢耘c實習基地進行溝通，給予一定的待遇，通過有效的選拔方式將基地中的師資應用到畢業(yè)設計指導中。

4.加強橫向聯(lián)系，擴充指導教師隊伍?？蒲性核托值茉盒Ｒ彩强梢岳玫臐撛趯熽犖榛?，可以通過與這些機構的橫向聯(lián)系溝通，聘請具有資格的教師或博士研究生來擴充師資隊伍。這種機制不僅可以有效緩解師資緊張問題，而且會通過外來人員的參與引入他們的課題，從而增進學生對新方向、新知識的了解，提高畢業(yè)論文的學術水平。

六、完善指導教師各項管理制度，提升指導教師工作質量

在畢業(yè)論文工作中，指導教師是畢業(yè)設計的組織者、指揮者之一，是直接影響畢業(yè)論文質量的關鍵因素。畢業(yè)論文質量的好壞在一定程度上取決于教師自身的整體素質，這個整體素質既包括教師的自身人品，也包括對論文工作的認真負責度，還包括教師本身的科研業(yè)務能力。一個治學嚴謹、學識淵博的指導教師能夠同時成為學生從事科學研究的榜樣，不僅對學生的畢業(yè)論文工作具有重要作用，甚至能夠影響學生的一生。因此，學校要積極完善各種制度，積極提高指導教師的工作質量。

1.在隊伍質量方面。首先，學校要采取一系列措施優(yōu)化師資隊伍。既要積極引進高學歷、高素質人才，也要提供多種渠道的進修、培養(yǎng)方式，為現(xiàn)有教師的能力提高搭建各種平臺。其次，學校要建立激勵機制，強調教學與科研并重發(fā)展，鼓勵各種學術科研活動，促進教師自我進修、自我提高，不斷增強指導應用能力和創(chuàng)新能力。

2.在質量監(jiān)控方面。要加強指導教師指導過程的監(jiān)管，使教師更加認真負責。首先，在導師引入過程要建立指導教師資格審查制度，選拔符合指導資格的教師進行論文指導，降低審查門檻也就意味著降低論文質量;其次，建立有效激勵機制，提高指導教師工作積極性，要定期開展優(yōu)秀指導教師的評選，并邀請優(yōu)秀教師傳授經(jīng)驗，增加指導教師之間的相互交流。在指導教師配備中，要嚴格限制指導數(shù)量，每位本科生導師指導學生的數(shù)量不能超過15名。在指導教師選擇中，要實行師生互選，學生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣自由選擇導師，再由學院進行宏觀調控，從而盡可能地保證被指導學生的個人發(fā)展意愿與本科生導師的特長相一致，這樣能更好地發(fā)揮學生撰寫論文的積極性和主動性，形成教學互動的良性機制。

七、利用“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)，提升論文外在質量

畢業(yè)論文的研制過程是最重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文形成后的排版和規(guī)范性也是評價學生論文質量的一方面。由于專業(yè)側重點的不同，畢業(yè)論文的排版等往往會浪費學生的很多時間，為了節(jié)省有限的時間資源，學?？梢酝ㄟ^研制和使用“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)，把學生從繁重的排版環(huán)節(jié)中解脫出來。

“畢業(yè)論文自動排版及格式規(guī)范性檢測”系統(tǒng)能夠將規(guī)范的論文格式和定制的版式固化在軟件系統(tǒng)上，通過簡潔、友好的操作界面，將學生輸入的論文按照既定要求一次成型，無需學生了解排版軟件的語言背景，不用糾結在論文格式調整上，可以全身心地專注在論文內容的撰寫上。教師和教學管理部門也不需要費時、費力地逐一核對學生論文進行格式審查，只要通過該系統(tǒng)的格式檢測功能，將論文導入便可對論文格式情況一目了然。經(jīng)過該系統(tǒng)生成的所有成型論文，格式完全是符合要求的，質量好壞就在內容上。

八、加強研制畢業(yè)論文期間各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控和動態(tài)管理

畢業(yè)論文的寫作是一個循序漸進的過程，包括選題、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都是畢業(yè)設計這個有機整體的一部分，要加強各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控，實行全過程化管理，才能更好地保障畢業(yè)論文質量。

1.選題是畢業(yè)設計論文開展的基礎。要做好選題環(huán)節(jié)，必須做好以下工作:一是指導教師的擬定題目符合培養(yǎng)方案要求，有創(chuàng)新性和實用性，有理論價值和技術價值。二是提倡和鼓勵學生從自身興趣和心得體會出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，經(jīng)過收集和閱讀相關的資料、文獻自主定題，該題目經(jīng)過學院審核通過后，可指派教師進行指導。三是鼓勵學生直接參與教師科學研究課題。

2.開題是保證畢業(yè)論文質量的關鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文開題對于最終畢業(yè)論文質量高低具有重要影響，學生在開題前要大量查閱相關文獻和資料，進行充分的調查研究，確保選題研究的可行性，要注重開題答辯工作，加強開題報告的審查，從而保證學生后續(xù)工作能夠得以順利開展。

3.做好中期檢查。畢業(yè)論文中期檢查工作的主要任務是檢查畢業(yè)論文工作是否按照開題報告的計劃進行，是否達到既定的階段性目標，并對學生后期工作進行督促，提醒學生按照進程盡快完成設計工作。因此，學校要充分重視中期檢查工作，做好中期檢查的安排和布置。

4.做好答辯環(huán)節(jié)的組織管理，確保嚴肅、公正。答辯環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文的最后環(huán)節(jié)，是對學生進行綜合考核的重要過程，也是學生充分展示自己的良好平臺，因此，這個過程所占分值也最高。組織安排一場完美的答辯，不僅能讓學生體會到莊重、嚴肅的答辯過程，更會為學生今后走向講臺進行競聘或演說提供良好的開端。

九、合理設置畢業(yè)論文成績評定方式，切實考核學生實際能力

評定畢業(yè)論文成績是為了對學生畢業(yè)設計的成果和畢業(yè)設計過程中的表現(xiàn)做出恰當?shù)脑u價，是一項十分嚴肅的工作。畢業(yè)設計是一個過程性工作，因此，在論文成績評定上我們要有效地進行成績分解，采取從過程到答辯“分值加權”的方法進行成績評定，由多項成績累加得出最終成績，這樣的成績更能真實地反映整個過程中設計者的狀態(tài)，以及學生能不能真正從畢業(yè)設計中得到更大收獲。

畢業(yè)論文質量得以提高，也意味著教學質量的較大提升，因此意義重大。提高畢業(yè)設計質量是一個系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，它需要從教學模式的改革、培養(yǎng)方案的調整、各種教學資源的調配等方面進行有機的結合，因此，高校要腳踏實地地做好各項改革工作，從而穩(wěn)步提升畢業(yè)論文質量。

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［2］劉必榮．本科畢業(yè)設計教學存在的問題及對策研究［J］．高教高職研究，2007(16)．

［3］韓玉志．高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策［J］．中國高教研究，2000(9)．

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