賀 華

（湖南商學(xué)院體育教學(xué)部 湖南長沙 410205）

大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估的理性探析

賀 華

（湖南商學(xué)院體育教學(xué)部 湖南長沙 410205）

針對(duì)大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果的解譯與評(píng)估，探討了需要解決的理論問題、實(shí)際問題及其邏輯內(nèi)涵；給出了大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估的基本定義。

大學(xué)生；體育教育政策；運(yùn)行效果；解譯；評(píng)估

近年來，國家的大學(xué)生體育教育政策在不斷完善，其運(yùn)行效果如何？這個(gè)問題受到了社會(huì)普遍關(guān)注，尤其受到政府決策部門的高度關(guān)注[1]。原因在于，在制定全國性、地區(qū)性體育教育政策和高校體育教學(xué)大綱時(shí)，核心依據(jù)就是體育教育政策的運(yùn)行效果評(píng)估結(jié)論[2]。

然而，深入的體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估包括政策運(yùn)行條件度量、體育教師素質(zhì)評(píng)估、大學(xué)生體育綜合素質(zhì)動(dòng)態(tài)評(píng)估、綜合評(píng)估(基于前面三項(xiàng)內(nèi)容，得出綜合結(jié)果)等多方面研究。這涉及多方面因素相互作用機(jī)理解譯，在數(shù)學(xué)工具和工程技術(shù)方面具有較大理論難度，目前仍未取得實(shí)質(zhì)性突破[3]。

針對(duì)這一矛盾，提出“大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估”的問題，并展開研究。

一、大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估研究意義與研究現(xiàn)狀

對(duì)于大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果評(píng)估的重要性和理論意義，專家及政策制定者有深刻認(rèn)識(shí)，僅舉其一，美國哥倫比亞大學(xué)(Columbia Univ.，2013年度上海交通大學(xué)世界大學(xué)排行榜第8名)體育系強(qiáng)調(diào)：“可以肯定，科學(xué)實(shí)用的體育教育措施的形成，必將建立在有效的效果測試評(píng)估理論與技術(shù)上?！睆睦碚撘饬x看，體育教育政策運(yùn)行效果評(píng)估可以從理論上解釋政策的實(shí)際效果，刻畫其優(yōu)點(diǎn)與不足；可以為該領(lǐng)域的管理人員提供具備理論保證的評(píng)估結(jié)論，合理調(diào)適現(xiàn)有政策[2]?；谏鲜鲈?，許多國家都對(duì)相關(guān)問題予以高度關(guān)注，并展開研究[3]。

Karien Stronks與Johan P. Mackenbach致力于體育教育政策運(yùn)行效果研究，提出一些初步定性概念評(píng)估相關(guān)效果，開展了評(píng)估實(shí)驗(yàn)；Karien Stronks還完成了體育教育政策運(yùn)行效果評(píng)估項(xiàng)目，提出教育政策科學(xué)性、可行性等定性概念[5]。Kathryn Backett-Milburn與 Sheila Wilson提出一種基于教育過程分析的效果評(píng)估方法，該方法有助于對(duì)體育教育做出規(guī)范化的評(píng)估[5]。

我國的體育教育管理人員、體育教育工作者非常關(guān)注大學(xué)生體育綜合素質(zhì)、體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究，在體育類專著、重點(diǎn)期刊、核心期刊文獻(xiàn)中，這一類文獻(xiàn)占一定比重。一些相關(guān)文獻(xiàn)運(yùn)用若干數(shù)學(xué)工具來進(jìn)行大學(xué)生體育綜合素質(zhì)的評(píng)估，提供了一些可資借鑒的方法和研究思路[2,3]。

體育社會(huì)評(píng)價(jià)、大學(xué)生體質(zhì)評(píng)價(jià)方面。李艷翎等對(duì)體育社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的特征進(jìn)行分析，確立了多層次模糊綜合評(píng)價(jià)的模型[2]；顏曉、譚曙輝、陳琦等致力于建立大學(xué)生體質(zhì)的評(píng)估指標(biāo)體系，并給出一些可行的方法[4]。柯遵渝、黃美好、王戌樓、段岳明、張學(xué)研等在學(xué)生體能素質(zhì)評(píng)估模型方面給出一些合理建議[4]。

體育教學(xué)評(píng)價(jià)方面。鄭吾真、鄭杭生、陸保鐘、戈炳珠、肖光來、張貴敏、盧元鎮(zhèn)等對(duì)高層次體育教育、專業(yè)體育教育展開研究，同時(shí)進(jìn)行了一定的教學(xué)評(píng)估研究[4]。潘晟、張學(xué)研、柳方祥等對(duì)建立高校新體育課程評(píng)價(jià)體系提出有益的建議和技術(shù)措施[4]。趙云宏、袁建國給出初步的高校體育教師綜合評(píng)估指標(biāo)體系，利用主成分分析法確定因素權(quán)重，采用Fuzzy綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了評(píng)估實(shí)驗(yàn)研究[4]；王立紅，王建軍等論證了大學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的可行性，同時(shí)對(duì)學(xué)生主體參與高校體育教育評(píng)價(jià)的實(shí)際操作提出了建設(shè)性方案[4]。鄭丹蘅運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，通過不同評(píng)價(jià)主體從不同的側(cè)面對(duì)高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建了高校體育課堂教學(xué)評(píng)估量表[4]。

二、需要解決的理論問題和實(shí)際問題

大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估需要解決的理論問題和實(shí)際問題有：

1.如何從運(yùn)行效果出發(fā)，構(gòu)建解譯與評(píng)估指標(biāo)體系。該內(nèi)容必須立足于測試結(jié)果依靠嚴(yán)格的理論推導(dǎo)得出，具有一定的難度。

2.構(gòu)建可行的評(píng)估模型。需要解決客觀性、定量化的問題，算法要易于工程實(shí)現(xiàn)、計(jì)算量小、性能穩(wěn)健；并且，針對(duì)不同的實(shí)際應(yīng)用建立多種類型的模型。此外，評(píng)估模型的參數(shù)應(yīng)易于設(shè)置和調(diào)節(jié)。

三、大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估指標(biāo)體系基本內(nèi)容

在確立評(píng)估指標(biāo)體系過程中，需要考察幾大類物理量。一類是關(guān)于運(yùn)行效果達(dá)標(biāo)性的物理量，包括大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)性、大學(xué)生體育綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)性等；一類是反映政策運(yùn)行效果穩(wěn)健性(穩(wěn)定可靠性)的物理量，包括大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)穩(wěn)健性、大學(xué)生體育綜合素質(zhì)穩(wěn)健性等；另一類是關(guān)于政策運(yùn)行效果隨體育教育政策運(yùn)行條件變化程度的物理量，包括大學(xué)體育教師綜合素質(zhì)、大學(xué)生體育綜合素質(zhì)隨體育教育政策運(yùn)行條件變化程度的物理量。

四、大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估模型

為了獲得最終的評(píng)估結(jié)論，必須借助于數(shù)學(xué)知識(shí)，推導(dǎo)可以實(shí)用化的評(píng)估模型。大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果解譯與評(píng)估有其自身特點(diǎn)，建立多種多樣的效果評(píng)估模型有助于在不同評(píng)估背景下有效地考察多方面的評(píng)估內(nèi)容，得出定量化結(jié)果。

五、小結(jié)

本文針對(duì)大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果的解譯與評(píng)估的現(xiàn)實(shí)需求，探析了其中的理論問題、實(shí)際問題及其邏輯關(guān)系，探討了評(píng)估指標(biāo)體系、評(píng)估模型基本內(nèi)容；對(duì)大學(xué)生體育教育政策運(yùn)行效果的解譯與評(píng)估具有一定的啟迪意義。下一步工作是建立更完備的、科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)，完善現(xiàn)有評(píng)估模型給出合理的評(píng)估結(jié)論。

[1]李艷翎.社會(huì)轉(zhuǎn)型與中國學(xué)校體育課程改革[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002:25(6):798-799.

[2]高斌,徐明欣,李瑞年,等.普通高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革[J].體育學(xué)刊,2003,10(6):77-80.

[3]顏曉.對(duì)我國高校體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的探討[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,38(3):118-121.

[4]賀華.大學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果可信性評(píng)估技術(shù)[D].湖南師范大學(xué)體育學(xué)院,2010.

[5]Kаriеn Strоnks, Jоhаn Р. Масkеnbасh. Еvаluаting thе Еffесt оf Роl(xiāng)iсiеs аnd Intеrvеntiоns tо Аddrеss Inеquаlitiеs in Неаlth: Lеssоns frоm а Dutсh Рrоgrаmmе[J]. Еurореаn Jоurnаl оf Рubliс Неаlth,2005,16(4): 346-353.

［責(zé)任編輯：陳懷民］

聲 明

刊發(fā)在本刊2014年第一期，文章題目：《中世紀(jì)騎士教育對(duì)英國高等職業(yè)教育的影響》，作者姓名：王詩蕙，遺漏的作者簡介為：王詩蕙（1988-），女，遼寧營口人，沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，比較教育學(xué)專業(yè)研究生，學(xué)號(hào)：11559004。

特此聲明。

Analysis of Evaluation for Physical Education Policy of Undergraduates

He Hua

（Physical Education Department of HBC, Changsha Hunan, 410205, China)

s：Aiming at performance evaluation and performance interpretation of physical education policies in undergraduate, a general idea is developed; the key point and their relation are discussed, the definition is presented.

undergraduate; physical education policy; performance; interpretation; evaluation

G807

A

1000-9795（2014）03-0403-01

2014-01-15

賀 華（1976-），女，湖南邵陽人，教授，從事體育教育政策效果評(píng)估、體育教學(xué)研究、學(xué)生體育素質(zhì)評(píng)價(jià)方向的研究。