徐 燕

（安徽科技貿(mào)易學(xué)校 安徽蚌埠 233000）

中等職業(yè)教育英語教學(xué)探討

徐 燕

（安徽科技貿(mào)易學(xué)校 安徽蚌埠 233000）

英語是一門國際性語言，隨著世界經(jīng)濟全球化的進程，英語作為一種交流工具也越來越受到人們的關(guān)注。在當(dāng)前中等職業(yè)教育中, 英語教學(xué)越來越表現(xiàn)出其突出的作用。而中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)勢必要與現(xiàn)代社會所需求的復(fù)合型人才相接軌，這應(yīng)當(dāng)是職業(yè)英語教學(xué)迫在眉睫的改革趨勢和發(fā)展方向，本文就當(dāng)今社會環(huán)境下中等職業(yè)教育的英語教學(xué)，為中等職業(yè)教育英語教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

中等職業(yè)教育；英語；教學(xué)

在當(dāng)前中等職業(yè)的英語教學(xué)中存在很多問題，而且這些問題在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。一方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，甚至有的學(xué)生從來不聽英語課。學(xué)生英語水平普遍較低的現(xiàn)狀直接影響他們再次接受英語學(xué)習(xí)，他們心理懼怕、排斥英語，即便想開口說英語，也因為口語能力差而無法表達出來。另一方面，中職英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式沿用不變，學(xué)生依賴教師和教材，限制了學(xué)生的思維空間，被動接受知識，知識模式化，嚴重影響職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。因此，加強中等職業(yè)教育英語教學(xué)的研究，找出存在的主要問題及解決辦法，尋找到更適合中職學(xué)生的英語教學(xué)方法才是根本。

一、我國中等職業(yè)教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國中等職業(yè)教育英語教學(xué)的對象主要是初中畢業(yè)生或是無法適應(yīng)九年義務(wù)教育而提前結(jié)束學(xué)業(yè)的學(xué)生。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，差者甚多，部分學(xué)生差得連26個英文字母都讀寫不完整，對英語完全不感興趣。面對不同層次，水平各異的學(xué)生，“不變應(yīng)萬變”的模式應(yīng)宣告“下崗”，我們應(yīng)重新審視原有的教學(xué)方法和使用教材。中職學(xué)校的語音設(shè)備普遍簡陋、落后，或者干脆不用，達不到現(xiàn)代教學(xué)的目的。中等職業(yè)學(xué)校師資不足，師資隊伍不穩(wěn)定的問題同樣突出。因此，充實和提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，是提高整體英語教學(xué)水平的必要條件。

二、中等職業(yè)教育英語教學(xué)的問題

1.不重視英語教學(xué)。中等職業(yè)教育以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，發(fā)展專業(yè)技能為優(yōu)勢。一些中等職業(yè)學(xué)校為抓住重點，人為造成專業(yè)技能與英語教學(xué)之間權(quán)重失衡，缺乏引導(dǎo)學(xué)生真正認識英語在現(xiàn)代社會中的重要性，只是通過“鑒定不合格”或“緩發(fā)畢業(yè)證”等方式對學(xué)生進行約束，不重視職業(yè)發(fā)展所需要的英語素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程安排和平時的教育教學(xué)活動中過于突出專業(yè)課的地位。而到了各項專業(yè)賽季，參賽選手的英語學(xué)習(xí)時間又被進行了縮減。這種過于強調(diào)專業(yè)技能，壓縮英語學(xué)習(xí)時間的做法，在潛移默化中影響著受教育者的態(tài)度，導(dǎo)致他們的英語學(xué)習(xí)意識越來越淡薄。不少學(xué)生認為沒有學(xué)習(xí)英語的必要，到了職業(yè)學(xué)校就是學(xué)一技之長，他們認為有了專業(yè)技能就是為了到工廠里當(dāng)操作工，在他們看來操作工是不需要學(xué)習(xí)英語的。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏信心和興趣。中職學(xué)生基本都是初中畢業(yè)，又經(jīng)歷了一次失敗的升學(xué)考試，由于英語基礎(chǔ)較弱，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒和排斥心理，從而表現(xiàn)出上課不聽、睡覺、抄襲作業(yè)、逃課、怕提問、怕聽寫單詞、怕背誦課文等癥狀，也有部分學(xué)生主觀很想學(xué)好英語，但是當(dāng)他們面對枯燥、繁多的單詞、語法、時態(tài)變化時，又很快對英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心。傳統(tǒng)單一、被動的“滿堂灌”扼制了學(xué)生的主觀能動，枯燥的教學(xué)環(huán)境也不能增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也就更談不上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣了。

3.教學(xué)方法落后、教學(xué)評價缺失。一些中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)還是從事傳統(tǒng)落后的填鴨式教學(xué)模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生則完全處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生參與主動學(xué)習(xí)的機會非常少，久而久之，學(xué)生將慢慢習(xí)慣不思考，被動接受新知識。可以想象，如果一個學(xué)生沒有思考，便沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，便沒有發(fā)展，英語水平就永遠停滯不前，英語應(yīng)用能力永遠得不到提高。同時，由于專業(yè)課在中等職業(yè)教育的重要地位，致使專業(yè)課已經(jīng)建立了比較系統(tǒng)的、完善的學(xué)校及社會評價機制，特別是各種等級證書的考核使各專業(yè)知識的評價厚重有力。但是英語教學(xué)則缺少強有力的教學(xué)評價機制，對教師和學(xué)生而言，英語教學(xué)的考核評價缺乏分量，起不到激勵作用。

4.軟、硬件設(shè)施的缺乏。近年來，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量增多，學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加，但是在英語教學(xué)上基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，無法滿足新的辦學(xué)理念的需求。另外，學(xué)生生源各異，層次不一，是否全面考慮選用適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的英語教材，也是使得英語教育順利完成的前提。我國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在師資不足，師資隊伍不穩(wěn)定的問題。

三、中等職業(yè)教育英語教學(xué)方法探索

1.提高正確認識，增強學(xué)習(xí)動力。由于在職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部普遍認為學(xué)生英語底子差，學(xué)習(xí)能力不強，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量低下，教師缺乏教學(xué)熱情。因此，幫助學(xué)生從概念上扭轉(zhuǎn)對英語的看法，正確認識英語在每個人今后的工作和生活中的用途。作為教育工作者，可在教學(xué)活動中根據(jù)不同專業(yè)向?qū)W生說明英語發(fā)揮的作用。例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事電子商務(wù)方面的工作。而電子商務(wù)是利用互聯(lián)網(wǎng)開展商務(wù)活動的，互聯(lián)網(wǎng)是沒有國界的，英語則成為與外界溝通的一種工具。因此，我們將英語基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體課程結(jié)構(gòu)中，使英語基礎(chǔ)課程真正體現(xiàn)其學(xué)科價值。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)多樣性。英語教學(xué)內(nèi)容包括傳授語言知識、訓(xùn)練語言技能、發(fā)展語言交際能力等，目前中等職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)較往年不太樂觀、英語成績較不理想。因此可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合他們的教材，編撰適合他們的校本教材。同時教師應(yīng)該尊重學(xué)生意愿和情感的需要，創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，比如設(shè)立英語角，給英語愛好者和想提高英語的學(xué)生提供交流的平臺，可以建立英語游戲屋，定時組織學(xué)生開展各種英語游戲活動，還可以組織各種英語競賽，如單詞記憶大賽、口語大賽、歌曲大賽、演講比賽等，讓學(xué)生從游戲和競賽中獲得快樂和成就感，從而循序漸進的培養(yǎng)他們對英語的興趣。

3.更新教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)成果。硬件設(shè)施的缺乏一直是中等職業(yè)教育的一大弊病，因此更新教學(xué)設(shè)備，提高硬件設(shè)施非常重要。利用電腦制作課件從而使教學(xué)形象立體化，多方位吸引學(xué)生關(guān)注英語課堂。增設(shè)多功能語音室，強化訓(xùn)練學(xué)生聽說能力，同時教師間要多做研究，交流探討，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效率。另外，廣大教師要積極參加信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)，提升個人應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)手段和數(shù)字化資源的能力，促進中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.“以賽代考”完善評價體系。由于中職教育的英語教學(xué)缺少強有力的教學(xué)評價機制，大多以簡單的考試分數(shù)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，缺乏公平性和準(zhǔn)確性。嘗試“以賽代考”的評價方式來替代職業(yè)學(xué)校過去較為單一的教學(xué)評價制度，要圍繞學(xué)生今后可能從事的職業(yè)對英語方面的具體要求，建立能加強學(xué)生英語實際運用能力的教學(xué)評價體系，開展各式各樣的語言能力和交際能力比賽等。我們要在教學(xué)實踐中探索研究，不斷完善英語教學(xué)評價方法，正確運用教育評價對提高教學(xué)質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

總之，作為中職英語教育工作者，我們一定要結(jié)合職業(yè)教育英語教學(xué)的特點，在自己的崗位上勇于改革，勇于創(chuàng)新，一步一個腳印、一年一個臺階地探索，找出一條能面向全體學(xué)生、并促進學(xué)生發(fā)展的有效的英語教學(xué)之路。

[1]鄢子卿.中等職業(yè)教育英語教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀、存在的問題及對策[J].中國科技信息,2007(18):286-288.

[2]汪自友.淺談中等職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高中職英語教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè)教育,2011(381):177-179.

[3]趙奎友.以賽代考的教學(xué)改革研究[J].新聞傳播,2009,9(1):119.

Discussion on English teaching in secondary occupation education

Xu Yan

(Anhui Science and Technology Trade School, Bengbu Anhui,233000, China)

English is an international language, along with the globalization of world economic, English as a communication tool attracts more and more attention. In the current secondary occupation education, English teaching plays more and more important role. While the English teaching in secondary occupation school is connected with the demand for talents of modern social practice, it should be the reform trend and development direction of imminent occupation of English teaching, the English teaching of secondary occupation education in today's social environment, which provides a theoretical basis for English teaching of secondary occupation education.

secondary occupation education; English; teaching

H31

A

1000-9795（2014）03-0381-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-16

徐 燕（1981-），女 ，安徽蚌埠人，中級職稱，學(xué)士學(xué)位，從事中職英語教育教學(xué)研究。