周樹海

（黑河市黑河學院教育系 黑龍江黑河 164300）

基于TRIZ理論的高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺構(gòu)建研究

周樹海

（黑河市黑河學院教育系 黑龍江黑河 164300）

當前我國社會經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為目前的重要任務之一，創(chuàng)新是一個國家想要騰飛發(fā)展的動力和支持。現(xiàn)今我國的科技創(chuàng)新水平遠遠落后于發(fā)達國家的水平，面對這種形勢我國一定要對高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予高度重視。我國高校不斷將TRIZ理論融入到教學過程中，創(chuàng)建新型的教授團隊，創(chuàng)建各類培養(yǎng)實踐平臺，經(jīng)過TRIZ理論的結(jié)合與應用，使學生激發(fā)了創(chuàng)新能力，提升高校學生的綜合能力。

TRIZ理論；高校大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)平臺

TRIZ理論是當前培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新能力的有效策略，它可以開拓人們的思維和能力，提供了一定的科學依據(jù)。目前有很多高校開始引入這種理論，并充分結(jié)合到教學過程當中，不斷提升學生的創(chuàng)新能力，同時這也是高校教育中至關重要的一個層面。TRIZ理論將創(chuàng)造問題總結(jié)出了五個層面以及四十條原理，提出了系統(tǒng)性的理論體系，對高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很重要的作用。

一、基于TRIZ理論的高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺構(gòu)建的內(nèi)容

1.創(chuàng)新網(wǎng)絡平臺的構(gòu)建。當前形勢下，網(wǎng)絡是信息傳播的重要途徑之一，將網(wǎng)絡技術(shù)和網(wǎng)絡資源融入到教學過程中，可以很大程度的提升教學質(zhì)量。各高?？梢越Y(jié)合網(wǎng)絡媒體這一形式，設立教學網(wǎng)站，并將與TRIZ理論有關的知識和實際運用的案例展示在網(wǎng)站上，注重對高校大學生實際創(chuàng)新成果的宣傳。可以在校內(nèi)網(wǎng)站上開設相關的TRIZ系統(tǒng)課程，讓學生通過網(wǎng)絡來學習TRIZ理論知識，并鼓勵學生在網(wǎng)絡中展開討論，與教師進行交流和互動，為學生提供便捷的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。

2.科技訓練平臺的構(gòu)建。在高校對大學生的綜合能力培養(yǎng)中，離不開對科技的訓練和實踐，學生通過自己進行科研實踐，可以掌握相關的知識和能力，并不斷提升自身的創(chuàng)新精神。高校一定要重視科學研究的作用，要將其融入到具體的教學過程中，并不斷培養(yǎng)新型全面人才。提升教學質(zhì)量的同時還可以加強學生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和潛能，使高校的優(yōu)秀人才能盡快脫穎而出，由此可見，創(chuàng)立科學研究平臺是十分必要的，當前許多國家都對這種高校人才培養(yǎng)策略給予肯定。

3.學科競賽平臺的構(gòu)建。在高校中可以經(jīng)常舉行一些和專業(yè)相關的競賽活動，不僅豐富了學生的課余生活，還可以增強高校濃厚的學習氛圍。使學生增強了學習的積極性，逐漸提升自己的實踐能力和創(chuàng)造能力，還有助于增強學生的團隊合作精神，并可以運用所學到的TRIZ理論知識來處理現(xiàn)實中的問題。深化高校教育體制改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，通過專業(yè)學科知識競賽的舉辦，促進各個高校間的交流，使教學水平得以提高。

4.多層次實踐教學平臺的構(gòu)建。在結(jié)合TRIZ理論培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，可以實施多層次的教學模式，在課余時間設立一些實習基地，經(jīng)常帶領學生去相關企業(yè)進行參觀和實習，使學生體驗企業(yè)的經(jīng)營模式；在課堂內(nèi)開展課程設計，加大學生對課程整體的掌握程度，多進行一些綜合性的實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、基于TRIZ理論的高校大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺構(gòu)建的策略

1.對高校學生實施個性化培養(yǎng)。在各個高校中，大學生作為創(chuàng)新活動的主要群體，要對其進行一定的引導和教育，促使他們可以自主的完成創(chuàng)新活動。在運用TRIZ理論培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，要關注學生內(nèi)在的個性化，讓其主動進行創(chuàng)新實踐，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，激發(fā)對創(chuàng)新的熱情，促使創(chuàng)新教育順利的進行下去。要充分關注學生的自身愛好，引起學生的創(chuàng)新興趣，運用一些課余活動來反映出學生獨特的人格特點，在此基礎上不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，在經(jīng)過親身實踐操作以后，不再被動的接受創(chuàng)新教育。

2.在教學實踐中融入TRTZ理論。我校積極的將TRTZ理論運用到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，在一些專業(yè)里已經(jīng)開設了有關TRTZ理論的相關課程，并聘請專業(yè)講師來教授這門理論課程。與此同時院校還開展了創(chuàng)新活動和創(chuàng)新競賽，為該項研究注入了新的血液。我校不斷對校園網(wǎng)進行更新和維護，保證了該課程網(wǎng)絡教育的順利進行，并不斷加大資金設備的投入力度，為TRTZ理論的研究提供雄厚的物質(zhì)基礎，爭取在最近幾年內(nèi)構(gòu)建一個完整有效的高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。

三、結(jié)論

在基于TRIZ理論基礎上的高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐，讓學生不僅能夠運用TRIZ原理來處理一些相關問題，還能改變原本的慣性思維模式。這種創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式不僅激發(fā)了大學生的學習積極性，并且對畢業(yè)設計的質(zhì)量及科研立項的質(zhì)量等都有很大程度的改觀，提升了高校大學生的創(chuàng)新能力，是當前形勢下我國高校創(chuàng)新教育的有效策略。

[1]蔣盛益,姜靈敏.大學生創(chuàng)新平臺建設的思考與實踐[J].廣東外語外貿(mào)大學學報,2010(05).

[2]馬霖.淺談大學生課外科技創(chuàng)新活動對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2009(4).

[3]劉訓濤,趙存友,徐鵬.TRIZ理論與大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高教論壇,2011(3).

The construction of training platform of innovative ability of university students based on the TRIZ theory

Zhou Shu-hai

(Department of Education, Heihe University, Heihe Heilongjiang, 164300, China)

China's current social and economic sustained and rapid development, as one of the most important tasks in the cultivation of innovative talents at present, innovation is the power and support of a country wants to fly development. The level of China's science and technology innovation lags far behind the level of developed countries, in the face of this situation, China must attach great importance to cultivate the innovative ability of university students. Our university will continue to put the TRIZ theory into the teaching process, creating a new team of professors, create all kinds of practical training platform, through a combination and application of TRIZ theory, to enable students to stimulate the innovation ability, enhance the comprehensive ability of college students.

TRIZ theory; college students; innovative ability; cultivation platform

G640

A

1000-9795（2014）03-0209-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-14

周樹海（1968-），男，教授，從事教育技術(shù)理論、TRIZ理論、數(shù)據(jù)庫技術(shù)方向的研究。