喬維德

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院 無錫學(xué)院,江蘇 無錫 214011)

高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

喬維德

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院 無錫學(xué)院,江蘇 無錫 214011)

為了深化高職教育人才培養(yǎng)模式改革,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,在厘清工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,提出了校企共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程,共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地.在師資共享、校企文化對(duì)接、股份制教育實(shí)體等方面積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式.為校企深度合作,切實(shí)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量提供有效方法與途徑.

高職院校;工學(xué)結(jié)合;校企合作;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新研究

高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合的教學(xué)方式,是高職教育人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新和深刻變革.加強(qiáng)校企合作,改革人才培養(yǎng)模式,將工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革.隨著《職業(yè)教育法》《社會(huì)力量辦學(xué)條例》等相繼出臺(tái),高職院校在推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合方面進(jìn)行了有益探索與嘗試,形成了合作形式多樣化,合作主體多元化,合作內(nèi)容豐富化[1].目前,高職教育校企合作仍處在淺層次、短期和松散的狀況,校企合作缺乏深度,行業(yè)和企業(yè)與高職院校合作的愿望不強(qiáng),社會(huì)資源不能很好地整合和利用.因此,要解決高職教育校企合作問題,改善校企合作關(guān)系,需要完善和創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,健全校企合作運(yùn)行機(jī)制,形成良性、互動(dòng)和積極向上的校企合作發(fā)展態(tài)勢(shì),實(shí)現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及學(xué)校的多方合作共贏.

1 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義

創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求遵循高職教育教學(xué)規(guī)律,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需求為準(zhǔn)則,建立行業(yè)、企業(yè)與高職院校之間緊密合作、資源共享、合作共贏機(jī)制.高職專業(yè)教學(xué)通過學(xué)習(xí)和工作的相互交替和融合,培養(yǎng)高技能型和應(yīng)用型人才.創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)于高職院校和企業(yè)的發(fā)展均具有重要的價(jià)值與意義.一是通過校企合作辦學(xué),高職院?？衫闷髽I(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)專家和能工巧匠,有效減少用于設(shè)備投入、維護(hù)、更新的經(jīng)費(fèi)支出,優(yōu)化高職院校的投入結(jié)構(gòu).二是高職院校通過工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式,為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才,為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)成本[2].三是學(xué)生既能在高職院校接受與職業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練,又在企業(yè)中完成一定的生產(chǎn)任務(wù).高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅能獲取學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書,而且還能較好地完成從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換.

2 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制定

借鑒德國職業(yè)教育的先進(jìn)理念和做法,在廣泛開展社會(huì)和企業(yè)調(diào)查、職業(yè)崗位工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上,高職院校教師和企業(yè)專家共同成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、管理專家、人力資源專家參與高職院校人才培養(yǎng)方案的制定,以及高職專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的論證與審定,并根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的用人需求,及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)或?qū)I(yè)方向,修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案.校企組建的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),指導(dǎo)專業(yè)課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);指導(dǎo)專業(yè)課教師企業(yè)掛職鍛煉或業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn);指導(dǎo)和推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革.確保專業(yè)開設(shè)的課程體系與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接,保證高職院校的人才培養(yǎng)始終緊貼行業(yè)、企業(yè)需求,凸顯工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性.

3 工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)

實(shí)施校企合作和工學(xué)結(jié)合,必須要有相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程支撐.工學(xué)結(jié)合課程的特點(diǎn)是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,通過工作來學(xué)習(xí)”.在校企合作方式下,工作過程導(dǎo)向式課程開發(fā)已成為高職課程改革的主要模式和發(fā)展趨勢(shì).工作過程導(dǎo)向式課程開發(fā)模式無論內(nèi)涵還是外延都具有鮮明的工學(xué)結(jié)合特征.工作過程導(dǎo)向式課程開發(fā)模式要緊緊圍繞工作過程,構(gòu)建雙元(學(xué)校與企業(yè))合作開發(fā)機(jī)制.學(xué)校根據(jù)行業(yè)與企業(yè)需要,將專業(yè)延伸至對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位,設(shè)計(jì)與專業(yè)相適應(yīng)的具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域,并安排相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容.企業(yè)管理人員、技師和技術(shù)工人參與高職課程開發(fā),按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,研發(fā)具有職業(yè)崗位特點(diǎn)的課程.高職院校教師和管理人員,對(duì)企業(yè)制定的課程進(jìn)行完善,針對(duì)職業(yè)工作過程,選擇、組織、安排相關(guān)課程內(nèi)容,以實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合.

4 工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所和必要途徑,也是高職院校服務(wù)社會(huì)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要平臺(tái).按照高職教育教學(xué)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則,高職院校要多渠道、多形式籌措資金,并通過與企業(yè)深度合作,建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地.

1)校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一般由高職院校提供場(chǎng)地并管理,企業(yè)提供部分設(shè)備、技術(shù)及資金支持,由高職院校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué).在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方式上,高職院校要視企業(yè)為客戶和服務(wù)對(duì)象.針對(duì)企業(yè)特點(diǎn)和需求,一方面要做好職業(yè)引導(dǎo),讓學(xué)生盡快適應(yīng)并融入企業(yè).另一方面為企業(yè)需求提供更多的服務(wù)和智力支持,節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)成本.堅(jiān)持服務(wù)教學(xué)與服務(wù)企業(yè)相統(tǒng)一,從封閉型實(shí)訓(xùn)向開放型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變.企業(yè)參與教學(xué),教學(xué)面向企業(yè),將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為高職院校和企業(yè)緊密結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化的重要平臺(tái).

2)校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地.校外實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐的重要場(chǎng)所.高職院校要依托校外合作企業(yè)的設(shè)備資源優(yōu)勢(shì),通過合同協(xié)議,確立長期的合作關(guān)系,建設(shè)滿足高職專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)需求的校外實(shí)習(xí)基地.在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)施的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題,應(yīng)重視高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,以項(xiàng)目為導(dǎo)向完成校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié).

5 工學(xué)結(jié)合雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下,高職院校應(yīng)高度重視雙師型師資隊(duì)伍建設(shè).聘請(qǐng)企業(yè)專家和高級(jí)技能型人才擔(dān)任兼職教師.借助地方職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、技師協(xié)會(huì)等資源優(yōu)勢(shì),邀請(qǐng)行業(yè)專家為高職教師講學(xué).定期組織高職專業(yè)課教師赴企業(yè)頂崗輪訓(xùn)和培訓(xùn)進(jìn)修,提高專業(yè)課教師的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力.建立企業(yè)培訓(xùn)師人才庫,完善企業(yè)培訓(xùn)師資格認(rèn)證體系,并將企業(yè)培訓(xùn)師和兼職教師作為雙師型專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)與管理,實(shí)現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成高職院校專兼職教師、行業(yè)企業(yè)管理專家、技術(shù)人員、能工巧匠等共同參與高職人才培養(yǎng)過程的有效運(yùn)行機(jī)制.

6 工學(xué)結(jié)合校企文化深度融合

國家教育部魯昕副部長指出:“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校,做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂.”高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職學(xué)生既要具備過硬的專業(yè)技能,又要具有積極主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化,進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合素質(zhì).為實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo),高職院校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí),要積極探索校企文化對(duì)接與融合的新路徑.

校企文化對(duì)接是全方位的對(duì)接.就內(nèi)容而言,要實(shí)現(xiàn)校企精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化等方面的全方位對(duì)接,將敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、承受能力、應(yīng)變能力、責(zé)任心等優(yōu)秀企業(yè)文化元素融入到高職院校校園文化建設(shè)中.如在走廊墻壁上、教室里、實(shí)訓(xùn)車間等場(chǎng)所張貼優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者的成就榜、格言警句、市場(chǎng)人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等,讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)感受,滲透專業(yè)思想,提升學(xué)習(xí)動(dòng)力.就途徑而言,高職院校應(yīng)從制度建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、文化活動(dòng)等全方位融入和滲透企業(yè)文化[3].如開設(shè)文化素質(zhì)選修課、就業(yè)指導(dǎo)講座等來傳播企業(yè)文化,宣傳企業(yè)經(jīng)營理念,形成學(xué)生的職業(yè)思想.高職院校人才培養(yǎng)方案不僅要考慮專業(yè)技能因素,更要將企業(yè)文化納入其中,編寫的高職教材應(yīng)充分體現(xiàn)企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容,將企業(yè)文化走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走進(jìn)頭腦.

7 探索工學(xué)結(jié)合校企股份制合作辦學(xué)

通過校企股份制合作辦學(xué),加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的深度融合.高職教育校企股份制合作辦學(xué),能使企業(yè)主動(dòng)參與高職教育,關(guān)注高職人才培養(yǎng)的全部過程,而不再停留在人才使用上.高職教育校企股份合作,學(xué)校和企業(yè)可以組建一個(gè)獨(dú)立的股份制教育實(shí)體,校企建立起“你中有我,我中有你”的合作、發(fā)展、共贏關(guān)系.校企股份合作要實(shí)現(xiàn)校企共贏,高職院校和企業(yè)要通過制定合作章程,明確股份合作關(guān)系[4].健全完善的保障機(jī)制,引導(dǎo)企業(yè)參與辦學(xué),形成高職院校與企業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與員工、教學(xué)與生產(chǎn)、專業(yè)教學(xué)與職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)文化與校園文化等深度融合的校企合作創(chuàng)新機(jī)制.如南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中興通訊學(xué)院及中興通訊股份有限公司3方合股,集聯(lián)合辦學(xué)、工程技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)等功能為一體的教育實(shí)體,實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式層次化、教學(xué)管理體制企業(yè)化的校企合作新模式.海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院以親商理念、股份制辦學(xué),企業(yè)全程參與職業(yè)院校的人才培養(yǎng),建立校企雙主體人才培養(yǎng)模式[5],從而為破解日前高職院校校企合作中存在的淺層次、低水平、松散型等問題提供可行的解決方案.

8 結(jié)語

高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要建立起針對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的制度性保障體系和評(píng)價(jià)體系.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式不是一成不變的,它是一種動(dòng)態(tài)化的進(jìn)化過程,需要在實(shí)施中不斷反思、積累、優(yōu)化,為提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力提供良好的環(huán)境和平臺(tái).

[1] 李軍.我國工學(xué)結(jié)合教育模式及影響因素[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(21):77-79.

[2] 潘春勝.高職教育“工學(xué)結(jié)合”的難點(diǎn)解析及對(duì)策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(21):75-76.

[3] 賈永紅.淺議職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的融合積淀[J].職業(yè),2011(4):102.

[4] 王琛艷,沈建康.高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,12(3):58-60.

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Innovation study of work-integrated learning talent training mode in vocational colleges

QIAO Wei-de
(Wuxi College,the City Vocational College of Jiangsu,Wuxi,Jiangsu 214011,China)

In order to deepen reform of talent training mode in higher vocational colleges and cultivate high quality skilled talents,this paper,based on clarifying connotation and advantages of work-integrated learning talent training mode,puts forward that colleges and enterprises should jointly develop talent training program and curriculums,and jointly construct professional training base.From aspects of teacher sharing,culture connection of colleges and enterprises,and stockholding education entity,this paper explores work-integrated learning talent training mode to afford effective methods and paths to deep cooperation between colleges and enterprises,and improve teaching quality of higher vocational education practically.

higher vocational colleges;work-integrated learning;cooperation between colleges and enterprises;talent training mode;innovation study

G 712

A

2095-3550(2014)04-0030-03

2014-08-12

江蘇城市職業(yè)學(xué)院高職教育教學(xué)改革研究課題:高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究 (11-YB-03)

喬維德,男,江蘇寶應(yīng)人,教授,處長,研究方向?yàn)楦呗毥逃?

E-mail:qiaowd@wxtvu.cn

(責(zé)任編輯:陶紅林)