李銳

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院 建筑工程技術(shù)學院,江蘇 徐州 221116)

高職院校學生退學狀況分析及對策研究

李銳

(江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院 建筑工程技術(shù)學院,江蘇 徐州 221116)

高職院校學生退學現(xiàn)象的普遍存在,對高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量帶來了較大的負面影響.在對某高職院校學生退學情況進行調(diào)查的基礎上,分析了高職生退學現(xiàn)象的類型及其產(chǎn)生的原因,提出了預防學生退學的相關(guān)對策和措施.

高職院校;學生;退學;類型;原因;對策

高職院校承擔著為國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務第一線的高級技能型人才的重任.近年來,隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,我國高職教育進入了快速發(fā)展期,然而高職學生的退學現(xiàn)象仍普遍存在,對高職人才培養(yǎng)特別是對當前進入內(nèi)涵式發(fā)展的高職院校帶來了較大的負面影響.如何避免或減少學生退學現(xiàn)象的發(fā)生,是高職院校面臨的現(xiàn)實難題.對退學現(xiàn)象及退學原因進行分類統(tǒng)計、分析研究,并提出有效的對策與措施,已成為高職院校亟待重視的一項工作.本文以某高職院校為例,對其2012—2014年間學生退學情況進行了調(diào)查,據(jù)此對高職學生退學類型及其原因進行分析,并提出預防學生退學的相關(guān)對策.

1 退學的類型及其原因分析

退學雖然是由學生的主觀意愿決定的行為,但是退學的原因卻有主觀和客觀兩個方面.主觀方面通常是學生本人由于各種原因萌發(fā)退學意愿,主動選擇退學;客觀方面主要是學生的身心存在健康問題,不能繼續(xù)學業(yè),被迫選擇退學[1].高職學生退學現(xiàn)象在不同年級間也存在著較大差異.在大一大二階段,學生退學以主觀因素為主,大三學生退學相對較少,且主要是違反校規(guī)校紀或一些突發(fā)因素等客觀原因.例如,某高職院校(以下簡稱該校)2012年9月至2014年6月共有156人退學,其中大一52人、大二75人、大三29人,平均退學率約占在校生人數(shù)的0.6%.筆者擬從以下幾個方面進行具體分析.

1.1 因不滿意就讀學校而導致退學

在近兩年時間內(nèi),該校因不滿意就讀學校而退學的大一學生有17人,占總退學人數(shù)的10.8%,占大一退學總?cè)藬?shù)的32.6%.雖然近年來高等職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢良好,學生的就業(yè)形勢也好于一般本科院校,但高職院校畢竟屬于大專層次,不少新生因為對高職教育的發(fā)展形勢不了解,覺得高職院校低人一等,底氣不足.特別是進入大學后,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的大學生活與自己理想中的大學存在差距時便下決心退學復讀.

1.2 因?qū)Ω咝Ｉ钸m應不良而退學

該校因?qū)Ω咝Ｉ钸m應不良而退學的大一學生有25人,占總退學人數(shù)的16%,占大一退學總?cè)藬?shù)的48.1%.大學新生入學后,面對的是一個既新奇而又陌生的環(huán)境,他們要完成生活上的自理、學習上的自覺、管理上的自治、思想上的自我教育、目標上的自我選擇等一系列適應問題[2].適應能力較弱的學生往往會出現(xiàn)心理上的不良狀態(tài),如因失去目標而帶來的精神苦悶,因理想與現(xiàn)實之間的差距而導致的失望等.由失落失望到自卑、消沉,如果得不到較好地緩解,就會演變成嚴重心理問題或精神方面的病癥,嚴重影響他們正常的學習生活,最后導致退學.

1.3 家庭及身體等因素的影響

在近兩年內(nèi),該校因家庭及身體等客觀因素而退學的學生共23人,占總退學人數(shù)的14.7%.隨著國家對于貧困生資助政策和體系的不斷完備,因家庭貧困退學的學生越來越少,而家庭的突發(fā)變故和學生的突發(fā)惡疾成為學生退學最主要的兩個客觀因素.家庭中出現(xiàn)重大變故,如父母一方或雙方突患重病或發(fā)生意外,家里失去頂梁柱,需要學生退學回家承擔起照顧家庭的責任;學生突發(fā)惡疾(多為治療周期較長或很難治愈的疾病,如惡性肝病、血液系統(tǒng)疾病及免疫系統(tǒng)的疾病等),由于病情復雜,繼續(xù)求學機會小,患病學生大多被迫退學.

1.4 因?qū)W業(yè)困難而退學

該校有49人因?qū)W業(yè)困難選擇退學,均為高年級學生,占總退學人數(shù)的31.4%.高職院校的專業(yè)理工科居多,對數(shù)學、物理等基礎學科要求較高,而招收的學生屬于較低批次,有些專業(yè)還是文理兼收,學生的基礎知識普遍不扎實,在學習以理科知識為基礎的課程時易出現(xiàn)困難,失去學習信心,進而出現(xiàn)逃課、掛科等現(xiàn)象,最終導致失去繼續(xù)學業(yè)的信心,不得已而退學[3].

1.5 兼職或創(chuàng)業(yè)的影響

大學生在校期間兼職或創(chuàng)業(yè)已成為普遍現(xiàn)象,因此原因而退學的學生人數(shù)也在增長.在近兩年內(nèi),該校因兼職、創(chuàng)業(yè)而選擇退學的學生有19人,占總退學人數(shù)的12.2%.在這部分學生中,有些是為了眼前利益主動放棄學業(yè),有些則是沒有處理好學習與兼職、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系,嚴重影響學習,最后只能退學.

1.6 社會不良現(xiàn)象的影響

由于社會上一些不良思潮和非法組織不斷向高校滲透,影響學生的人生觀和價值觀,部分學生受其影響而退學.近兩年內(nèi),該校因此原因退學的學生有14人,占總退學人數(shù)的8.9%.主要體現(xiàn)在兩個方面,一是被吸納入宗教等組織,忙于參加組織活動,因無心學業(yè)而退學;二是受傳銷組織蠱惑,沒有心思繼續(xù)學習而主動放棄學業(yè).

2 預防學生退學的有關(guān)對策

根據(jù)以上述高職學生退學類型及其原因分析,提出以下預防學生退學的有關(guān)對策.

2.1 加強入學教育 增強學生信心

在新生入學教育中應進一步強化高職教育發(fā)展形勢教育.對新生進行高職教育發(fā)展形勢教育主要包括以下內(nèi)容:一是高等職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢,二是高職教育的辦學特色和走向,三是高職院校學生的就業(yè)形勢及職業(yè)發(fā)展前景.要讓新生真正了解和認知目前高職教育的發(fā)展形勢,幫助他們樹立對高職教育的信心,增強對未來人生發(fā)展的信念.抓好入學教育,對于穩(wěn)定高職新生的情緒,安心所學的專業(yè)具有重要作用.

2.2 全面關(guān)愛新生 使之盡快適應大學生活

新生入學后,能否較好地適應大學的學習與生活節(jié)奏,關(guān)乎其以后的成長成才.因此,應全面關(guān)愛新生,重點從4個方面開展工作,幫助新生盡快適應大學生活.一是進行角色定位教育,通過開學典禮、師生座談、專業(yè)介紹、優(yōu)秀校友報告等方式,激發(fā)新生在客觀地自我定位基礎上樹立遠大目標[4].二是開展心理健康普查.新生來源不一,心態(tài)各異.在新生入學后,應及時開展全面的心理健康普查工作,建立健全心理檔案,形成并建立危機干預機制等.三是引導轉(zhuǎn)變學習方法,建立“以老帶新”機制,通過組織學習經(jīng)驗交流活動等,讓新生借鑒學長的學習經(jīng)驗,順利地渡過學習適應期.四是督促新生養(yǎng)成良好的行為習慣,加強日常管理、文明修身工作等幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣和作息制度,嚴查并及時糾正吸煙、酗酒、耽于電游等不良習慣.

2.3 加強制度建設 提升學生學習效能

以加強制度建設促進教風學風建設,不斷提高學生的學習效能,有助于減少學生因?qū)W業(yè)困難而導致退學的現(xiàn)象.應重點加強6個方面的制度建設.

1)實行按大類招生、分專業(yè)方向培養(yǎng)的模式.新生入學時不分專業(yè),先按專業(yè)大類進行基礎課程教學,一年后根據(jù)學生的實際情況分專業(yè)培養(yǎng).

2)完善人才培養(yǎng)模式,實行分級教學,對學生進行分層次培養(yǎng),滿足學生的個性化學習和發(fā)展需求,為基礎較差的學生提供更為合理、科學和靈活的教育培養(yǎng)模式.

3)實行班級專業(yè)導師制,為每個班級配備一名專業(yè)導師,幫助學生解決學習過程中遇到的問題.

4)建立學習支持中心,利用課余時間,聘請教師或?qū)W習成績優(yōu)秀的學生為學業(yè)困難學生提供有針對性的支持和援助.

5)完善學業(yè)警示制度,嚴格教學過程管理,減少留級人數(shù).

6)建立完善家長參與的多方督學機制.搭建教師、學生、家長、管理人員等各方面的交流互動平臺,引導學生家長及時掌握并關(guān)注學生的學業(yè)情況.

2.4 健全工作機制 加強日常管理工作

健全工作機制,加強日常學生管理工作,有助于及時掌握學生動態(tài),避免學生退學現(xiàn)象的發(fā)生.需著力做好以下幾項工作.

1)輔導員和班主任要通過班級干部、心理信息員、班級QQ群等多種渠道,切實做到掌握學生思想動態(tài),一旦出現(xiàn)不好的苗頭,及時對個別學生開展有針對性的工作.

2)及時做好新學期收心教育工作.新學期伊始,長假帶來的“恐學”“厭學”綜合癥,新課程的設置和講授,都會對學生的學習興趣和學習動力產(chǎn)生負面影響.要及時做好收心教育,培養(yǎng)學生正確的學習觀,激發(fā)學習積極性,筑牢學生成長成才的信心.

3)完善第二課堂建設,開展豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)等校園文化活動,促進大學生在充滿正能量的校園文化生活中進行自我教育、自我塑造、自我養(yǎng)成[5].

4)完善主題班會和團課活動,把學院德育實施方案貫徹落實在主題教育活動之中,不斷提高學生思想政治覺悟和鑒別能力,自覺抵制社會不良思潮和不法組織的影響.

5)從制度和政策上加強對學生兼職和創(chuàng)業(yè)的管理工作,引導學生正確處理兼職、創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關(guān)系,降低兼職及創(chuàng)業(yè)對學業(yè)的不良影響.

2.5 加強資助工作 解決學生后顧之憂

要重點關(guān)注貧困生、身困生,加強并完善資助工作,切實解決他們的后顧之憂,使之安心學習,順利完成學業(yè).

1)建立各部門聯(lián)動、廣大師生參與的長效機制,為貧困生、身困生營造一個溫馨的外部環(huán)境.

2)完善資助體系.以國家助學貸款、助學金為主,結(jié)合學校的獎學金、補助金、勤工儉學、企業(yè)資助等途徑,幫助貧困生完成學業(yè).

3)建立心理關(guān)愛機制,切實關(guān)注貧困生的精神面貌和心理感受,使之能以正確的態(tài)度、頑強的意志和寬闊的胸懷對待困難和挫折,從而確保他們在校能穩(wěn)定地學習生活,并順利成長、成才.

3 結(jié)語

在處理和解決學生退學問題上,應以預防為主,根據(jù)不同年級學生所呈現(xiàn)的不同特點,有針對性和有重點地開展教育、管理、引導和服務工作.在加強制度建設的同時,不斷強化心理健康教育和引導工作,是解決高職院校學生退學難題的根本措施.只有防患于未然,真正把握學生退學的主客觀原因,切實落實各項措施,才能做到標本兼治,避免或減少高職學生退學現(xiàn)象的發(fā)生.

[1] 王中書.大學生主動退學現(xiàn)象探究淺析[J].池州學院學報,2009,23(3):140-142.

[2] 楊中文,劉西文.高職學院學生逃課原因分析及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008(8):56.

[3] 張波,王宇航.淺談高職學院新生入學教育[J].科技廣場,2007(8):24.

[4] 姜小軍,楊芳.大學生退學狀況、原因分析及對策[J].中國電力教育,2011(19):165.

[5] 呂華盛.高職院校學生退學原因分析及預防對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(35):248.

Analysis on dropout status of higher vocational students and countermeasure study

LI Rui
(School of Architectural Technology,Jiangsu Jianzhu Institute,Xuzhou,Jiangsu 221116,China)

Ubiquity of higher vocational students'dropout has great negative impact on cultivating quality of higher vocational talents.Based on investigation on dropout status of some higher vocational college,this paper analyzes the types of higher vocational students'dropout and the causes,and puts forward related countermeasures to prevent students'dropout.

higher vocational colleges;students;dropout;types;causes;countermeasure

G 649.2

A

2095-3550(2014)04-0061-03

2014-08-21

李銳,女,江蘇沛縣人,講師,碩士.

E-mail:lirui@xzcat.edu.cn

(責任編輯:趙國淮)