田振國

（集寧師范學(xué)院組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

對教師違法犯罪原因及預(yù)防對策的思考

田振國

（集寧師范學(xué)院組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

大部分教師有著良好的專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)，整體積極向上。也有少數(shù)教師因道德觀和價值觀的扭曲而違法犯罪，影響教育事業(yè)和社會和諧發(fā)展。本文對教師違法犯罪的主要表現(xiàn)及危害性、教師違法犯罪原因及預(yù)防措施進(jìn)行了初步分析。

教師；違法犯罪；原因；預(yù)防措施

教師作為國家高文化素質(zhì)的群體，肩負(fù)著傳承文明、塑造人類思想、建設(shè)人們精神世界的使命。人民教師嘔心瀝血，教書育人，贏得了全社會的尊重和信賴。然而，近些年來，個別教師放松了對世界觀教育，放松了自身道德的修養(yǎng)，令人惋惜地走上了違法犯罪道路，對學(xué)生、對社會造成了極壞影響，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。教師的違法犯罪，已經(jīng)成為一個比較嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題。

一、我國教師違法犯罪的主要表現(xiàn)

凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者做出法律所違禁的行為，都是違法行為。分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為。

（一）教師一般違法行為的主要表現(xiàn)

一般違法行為是指違反了法律規(guī)定但尚未達(dá)到刑事犯罪的程度。我國《教師法》第8條明確規(guī)定：教師應(yīng)該“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！币粋€稱職的教師既要關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，更應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。人格尊嚴(yán)是我國憲法賦予每一個公民的基本權(quán)利之一。我國《義務(wù)教育法》第16條規(guī)定：“禁止體罰學(xué)生 ”，《義務(wù)教育法實施細(xì)則》第22條規(guī)定：“實施義務(wù)教育的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)校和教師不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為；對品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年應(yīng)該給予幫助，不得歧視。”《未成年人保護(hù)法》第4條規(guī)定：“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”，第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！比欢F(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，由于種種原因，學(xué)生的人格得不到尊重，花樣眾多的體罰、變相體罰、心罰等時有發(fā)生。

1．體罰

有直接體罰和間接體罰，教師在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，有時會出現(xiàn)體罰學(xué)生的情況。有的教師用教鞭、戒尺等工具對學(xué)生進(jìn)行肉體懲罰，或干脆拳打腳踢，有的讓犯規(guī)的學(xué)生跪在地上或小石子上，或罰其站著聽課，或面壁反省，或令其趴在外面窗臺上寫作業(yè)，或站在講臺邊示眾。變相體罰，即并不直接對學(xué)生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對學(xué)生進(jìn)行處罰，讓犯規(guī)的學(xué)生打掃廁所、打掃教室，或罰其值日一周。罰做作業(yè)，學(xué)生寫錯了字，就要罰重寫數(shù)十遍甚至數(shù)百遍；因做錯一道題，就要把所有的作業(yè)都要重做一遍，這種機(jī)械練習(xí)，沒有多少益處。剝奪時間，在該放學(xué)的時候不放學(xué)，一直留到很晚才讓回家，變相體罰雖不同于直接體罰，但是這種“額外的負(fù)擔(dān)”，同樣造成了對學(xué)生身心的損害。

2．心罰

即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對而言的。這種心罰的違法性在于以各種方式侮辱學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷他們?yōu)槿说淖宰稹３Ｒ姷谋憩F(xiàn)有：在批評學(xué)生時，訓(xùn)斥、謾罵、挖苦、譏諷、丑化、嘲弄、侮辱、歧視等。對學(xué)生進(jìn)行不負(fù)責(zé)任、夸大其詞的全面否定，尤其對后進(jìn)學(xué)生采取歧視態(tài)度，公開讓全班學(xué)生對之疏遠(yuǎn)，甚至進(jìn)行人格侮辱。例如，有的教師說學(xué)生“像豬一樣”、“比豬還笨”，“豬腦子”、“漿糊腦子”、“你要有出息， 除非太陽從西邊出來”等等。有的教師批評學(xué)生不是耐心開導(dǎo)，而是拿大話威脅、恐嚇，什么下次再犯就不讓上課、記處分、送校長辦公室處理，有的沒有合法理由或因?qū)W生違紀(jì)就采取停學(xué)、停課、趕出教室等等，使得學(xué)生惶惶不可終日、提心吊膽，挫傷了學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生養(yǎng)成怯弱無能、膽小自卑的性格。這些對學(xué)生心理上、精神上、人格上所造成的后果是極為不良的，對學(xué)生心理的健康發(fā)展是極其不利的。

3．經(jīng)濟(jì)性懲罰

對學(xué)生物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行的處罰。這里所指出的，不是學(xué)生損壞了學(xué)校的設(shè)施而應(yīng)當(dāng)賠償?shù)哪欠N經(jīng)濟(jì)支付，而是指與此無關(guān)的經(jīng)濟(jì)上的非合理性處罰。最常見的就是罰款，遲到罰款，不上操罰款，不值日罰款，考試不及格罰款，上課說話罰款，等等。這對于學(xué)生來說，自己無力支付，只能用父母的經(jīng)濟(jì)收入來支付，學(xué)生被處罰，家庭受牽連，而且也容易引發(fā)家長遷怒于學(xué)生，回到家里可能還會受到身體或精神上的懲罰。

4．侵犯隱私權(quán)

公民享有隱私權(quán)，隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)，而且權(quán)利主體對他人在何種程度上可以介入自己的私生活，對自己是否向他人公開隱私以及公開的范圍和程度等具有決定權(quán)。隱私權(quán)屬于人格權(quán)的一部分，是與生俱來的，人從一出生就享有，學(xué)生同樣也如此。但因歷史的原因，造成了人們尊重他人隱私權(quán)的觀念淡薄，包括一些教師有意無意地侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。主要表現(xiàn)為以下幾種:隨意公開學(xué)生的智商、日記、家庭狀況、生理缺陷等；私拆學(xué)生信件；提供學(xué)業(yè)成績的方式不恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

學(xué)生有過錯，教師進(jìn)行管理，包括給予必要的處分都是正當(dāng)?shù)?，但對學(xué)生實施體罰、心罰是違法的。對于有缺點、錯誤的所謂“問題”學(xué)生，教師理應(yīng)耐心細(xì)致做好說服教育工作。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，教師既要嚴(yán)格要求又要循循善誘，否則不但達(dá)不到教育學(xué)生的目的，還會觸犯法律。

（二）教師嚴(yán)重違法行為的主要表現(xiàn)

嚴(yán)重違法行為即犯罪行為，就是危害社會的、觸犯刑法的、應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。

1．性犯罪

主要是強奸罪、強制猥褻、猥褻兒童罪。這類案件多發(fā)生在小學(xué)年級，且以農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校為多；犯罪分子多選擇自己所教女學(xué)生為性侵對象，實施犯罪所侵害的對象不止一個；犯罪分子假工作之借口，采取威脅利誘欺騙之手段實施犯罪；犯罪分子作案時間長、作案次數(shù)多，多選擇辦公室、宿舍、教室等場所實施犯罪。如2012年5月16日，南宮市人民法院作出判決，該院認(rèn)為南宮市新世紀(jì)小學(xué)校長尹某某多次猥褻兩名未滿14周歲幼女，侵害了兒童的隱私權(quán)和精神純正權(quán)。依照有關(guān)規(guī)定，尹某某犯猥褻兒童罪，判處有期徒刑二年。③福建省一小學(xué)59歲教師蘇某，利用抽考、看考卷、背誦課文、批改作業(yè)等為借口，在兩年的時間內(nèi)，將女學(xué)生叫到宿舍，對其進(jìn)行奸淫、猥褻。

2．殺人、放火、販毒、綁架勒索

湖南一中學(xué)教師在幫女友討要押金時，與人發(fā)生爭執(zhí)，一怒之下竟用水果刀將人刺死；云南一小學(xué)教師李某因故受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評，為泄私憤，竟放火焚燒校舍，造成 8名住校男生被燒死，4間教室、7間房屋被燒毀；湖南一小學(xué)教師羅某，嫌當(dāng)教師掙錢少，不安心工作，一心想賺大錢。聽他人說“白粉”生意來錢快，便置天理、國法不顧，踏上了走私、販賣、運輸毒品的不歸之路。甘肅一中學(xué)教師因賭博欠債，竟將自己的9歲學(xué)生綁架，向其父勒索16萬元。河南一小學(xué)教師朱某伙同他人綁架一高中女生，向其父勒索12.8萬元。

3．工作嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，玩忽職守等過失犯罪

2011年11月16日，甘肅正寧縣發(fā)生特大校車事故，正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園一輛核載9人實載64人的改裝校車與一輛貨車正面相撞，造成21人死亡，其中幼兒19人。李某系正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園董事長，作為此事件主要責(zé)任人，李某被判處有期徒刑7年。 2013年5月23日下午，鄧州市汲灘鎮(zhèn)廖寨村一民辦幼兒園發(fā)生一起校車悶死幼兒事件：早上幼兒園老師和校車司機(jī)接學(xué)生來校時，將一名3歲多李姓幼兒遺忘在校車上，下午送學(xué)生回家時，發(fā)現(xiàn)該幼兒被悶死在校車內(nèi)。幼兒園負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)接送的老師和校車司機(jī)已被警方刑事拘留。這類犯罪主要是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、個別教師嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任造成的。

二、教師違法犯罪的危害性

（一）嚴(yán)重地侵害了學(xué)生的人身權(quán)利

人身權(quán)利是公民最基本、最重要的權(quán)利，我國憲法、刑法等法律對公民人身權(quán)利的保護(hù)做出了明確的規(guī)定。不論什么人、采用什么方法，侵害學(xué)生人身合法權(quán)利，都是違法的，應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的處罰。從教師違法犯罪侵害學(xué)生案件分析，教師把學(xué)生毆打致傷、殘疾，甚至打死，在性侵害犯罪案件中致少女懷孕、流產(chǎn)等，學(xué)生不僅身體受到侵害，而且在心靈上受到的痛苦是長期的、無法估量的，甚至影響其終身。

（二）嚴(yán)重影響了學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的形成，對學(xué)生的良好人格養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的消極影響

違法犯罪教師的所作所為，為一些學(xué)生提供了效仿的榜樣，得出了錯誤的信息，使學(xué)生錯誤地認(rèn)為粗野、蠻橫、霸道、殘忍的方法就是處理人際關(guān)系的總則，是征服一切的手段，這對于涉事不深、人生觀、價值觀和世界觀還未形成的學(xué)生來說，其負(fù)面影響是難以估量的。在這種粗野、專橫、強制和暴力環(huán)境下學(xué)習(xí)成長的學(xué)生，價值觀的扭曲，對善與惡、美與丑的曲解，對于生命的輕賤，對他人人格的不尊重，對粗野、專橫、強制和暴力的欣賞，滲透于日常的學(xué)習(xí)、生活之中，極易形成反社會的人生觀、價值觀和世界觀，因此，教師違法犯罪行為對學(xué)生的負(fù)面影響后果難以估量。

（三）侵害了黨的教育事業(yè)

黨的教育方針是：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！倍處熯`法犯罪行為與黨的教育方針、國家法律、法規(guī)背道而馳，嚴(yán)重侵害了黨的教育事業(yè)，給黨和國家的教育事業(yè)造成了嚴(yán)重的損失。

（四）破壞了良好的師生關(guān)系

在中國的傳統(tǒng)觀念里，有“天地君親師”、“一日為師，終身為父”之說，因此，教師在社會上地位是崇高的。教師是人類靈魂的工程師，教師是“蠟燭”，燃燒了自己，照亮了別人，對教師寄予很高的道德期望。然而，一些教師的違法犯罪，嚴(yán)重敗壞了人民教師“為人師表”的光輝形象，破壞了良好的師生關(guān)系。

三、教師違法犯罪的原因

我國《教師法》第三條：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。”然而有些教師不是傳道授業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生成長，而是走上違法犯罪的道路，將罪惡的雙手伸向了學(xué)生，成了摧殘祖國花朵的兇手。 究其原因，有以下幾個方面:

（一）自身原因

教師應(yīng)當(dāng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表?！币辛己玫牡赖缕焚|(zhì)和人格修養(yǎng)。從一些教師違法犯罪案例分析來看，一些教師世界觀、人生觀、價值觀、功利觀出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生了利己主義、拜金主義和享樂主義的思想，造成一些教師職業(yè)道德的缺失，人格出現(xiàn)障礙，個別教師冷酷無情、脾氣暴躁，對違反紀(jì)律的學(xué)生輕則冷嘲熱諷、侮辱謾罵，重則拳打腳踢、威脅恐嚇，完全無視學(xué)生的人格尊嚴(yán)和權(quán)利。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為個人付出的和黨給予的相差太懸殊，在這種補償心理的支配下，一有機(jī)會就想貪占，明拿不行就暗取，以權(quán)謀私，權(quán)錢交易，以致走上違法犯罪的道路。

（二）教師職業(yè)道德教育減弱

有的學(xué)校對教師只使用，不監(jiān)督；只重視教師的教學(xué)工作，忽視對教師的職業(yè)道德教育工作，甚至丟掉了對教師職業(yè)道德教育這一精神武器。對個別教師出現(xiàn)的缺點、錯誤視而不見、見而不管，認(rèn)為這些都是無關(guān)大局的小節(jié)問題，使一些教師在腐朽生活方式的侵蝕面前，經(jīng)不起考驗，最終導(dǎo)致違法犯罪。

（三）學(xué)校管理制度不嚴(yán)、監(jiān)管不力，學(xué)校、家長、社會以及司法缺乏相互聯(lián)系的、統(tǒng)一的監(jiān)督

目前我國教師的監(jiān)督機(jī)制不健全，法律法規(guī)不完善，機(jī)構(gòu)缺乏，學(xué)校、社會、司法部門沒有密切的聯(lián)系，缺乏監(jiān)督的整體性和系統(tǒng)性。行政管理部門在考核學(xué)校、教師業(yè)績時只看分?jǐn)?shù)，不問其他，對教師的思想、品德行為很少過問，對侵犯學(xué)生權(quán)益的行為盡可能大事化小、小事化了；一些學(xué)校只重視升學(xué)率，缺少對教師師德的教育，缺乏對教師的監(jiān)督管理；家長與學(xué)生溝通少，與學(xué)校聯(lián)系也少，不了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，不能起到家長的監(jiān)護(hù)作用，特別是對留守兒童更缺乏監(jiān)護(hù)。行政部門、司法部門沒有統(tǒng)一的監(jiān)督管理體制，去管理、監(jiān)督學(xué)校、校長和教師的行為，使得一些教師有恃無恐、變本加厲、為所欲為地侵害學(xué)生的權(quán)益。

（四）各級教育機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)對教師違法犯罪現(xiàn)象缺乏應(yīng)對策略和研究

學(xué)校在對什么時候、什么條件下，教師容易出現(xiàn)違法犯罪問題，什么樣的校長可能犯罪？什么樣的教師可能犯什么樣的錯誤？犯什么樣的罪？目前缺乏深入系統(tǒng)調(diào)查和研究，因此也拿不出應(yīng)對的措施，更無法將潛在的犯罪因素消滅在萌芽狀態(tài)之中。由于缺乏這種意識，工作常常處于被動。往往在教師違法違紀(jì)前處于一種失控狀態(tài)，出事后才大吃一驚，急急忙忙堵漏洞，有時候亡羊補牢為時不晚，有時亡羊補牢則為時晚矣。

（五）學(xué)生防范意識和自我保護(hù)能力的低下

我們的學(xué)校教育缺乏對學(xué)生自身安全方面的教育，學(xué)生接受的都是非常陽光的、友好的東西，對一些違法的、丑惡的、犯罪的人和事了解和認(rèn)識很少，甚至沒有。對性的教育，學(xué)校也是缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教育，加之家長也是性教育的荒蕪者，學(xué)生面對教師違法犯罪時，既無抵御反抗的能力，更無自我保護(hù)的意識，完全是任人宰割的羔羊。加之教師的特殊地位，學(xué)生對教師充滿信任和崇敬之情，在遭到教師侵害時，錯誤地認(rèn)為是自己做錯了事本該受到懲罰，對暴力侵害從不敢說“不”。

四 預(yù)防教師違法犯罪的措施

（一）以立法的形式，提高教師資格準(zhǔn)入門檻

我國教師法雖然對教師的權(quán)利義務(wù)作了明確的規(guī)定，但許多都是原則性的。對教師資格準(zhǔn)入門檻，一定要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要用法律的形式明確地規(guī)定下來。師范類院校招收的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生；學(xué)生在大學(xué)期間必須掌握相應(yīng)的教育理論、教育技能，取得教師資格后，才有可能進(jìn)入教師行列；教師資格必須以法律的形式明確規(guī)定，德智體全面考核合格者才可以成為教師，而且考核、選拔過程公開、公正、民主、透明。對那些曾經(jīng)嚴(yán)重侵害學(xué)生生命健康的、人格有缺陷、性格粗暴、冷漠的人，要堅決地清理出教師隊伍。

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，依法治校

我們的學(xué)校是社會主義的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，學(xué)校的“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！雹?、“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！雹輰處熯M(jìn)行相關(guān)職業(yè)的法律教育，教師要學(xué)法、知法、守法、用法，增強法治意識，杜絕違法犯罪。

（三）建立司法、行政、學(xué)校、家長相互聯(lián)系、統(tǒng)一的對學(xué)校、校長、教師的監(jiān)督管理機(jī)制，建立健全監(jiān)督管理制度

國家要進(jìn)一步制定完善有關(guān)學(xué)校管理、教師管理的法律法規(guī)，有法可依；司法部門、教育行政部門、學(xué)校要密切配合、協(xié)調(diào)工作；家長也應(yīng)當(dāng)積極地與有關(guān)部門聯(lián)系，起到監(jiān)護(hù)人的作用。這樣全社會積極參與，為我們的孩子營造一個安全的、美好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。預(yù)防教師犯罪是一個系統(tǒng)工程，只有全社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能收到較好的效果。

（四）長期不懈地加強師德教育與修養(yǎng)

師德是一個學(xué)校的靈魂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將師德教育與修養(yǎng)，作為學(xué)校長期發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)之一。師德包括：敬崗愛業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、以身作則、自我完善、求實探索、勇于創(chuàng)新等等，學(xué)?？梢酝ㄟ^集體學(xué)習(xí)、專題講座、教師自學(xué)、走出去、請進(jìn)來等形式進(jìn)行師德教育與修養(yǎng)。

（五）在中小學(xué)生中加強被害預(yù)防的教育，樹立自我保護(hù)意識，依法保護(hù)自己，不受非法侵害

在中小學(xué)校中，專門開設(shè)有關(guān)的課程或講座，要讓學(xué)生懂得自己是學(xué)校的主體，是學(xué)校提供教育服務(wù)的對象，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有哪些權(quán)利是不可侵犯的，提高學(xué)生的辨別是非能力，提高學(xué)生法律意識、維權(quán)意識和自我保護(hù)能力。

（六）提高教師待遇，關(guān)心教師的物質(zhì)生活和精神生活

教育大計，教師為本。健全教師管理制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。要采取更有力的措施，提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，加強教師培訓(xùn)，關(guān)心教師身心健康，對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師實行傾斜政策，落實和完善教師社會保障政策，為教師解決后顧之憂，為教師發(fā)展成長創(chuàng)造更多機(jī)會、提供更有利的條件。在全社會大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡。⑥全社會要關(guān)心教師的物質(zhì)生活和精神生活，提高教師的待遇，特別是廣大農(nóng)村教師的待遇，使廣大教師安居樂業(yè)，使教師職業(yè)成為人們羨慕的職業(yè)。

注釋：

①劉新萍、王永樂，《涉嫌強奸猥褻女生原陽一教師被刑拘》，《大河報》，2012年12月4日A13版。

②2013年05月29日 人民網(wǎng)最高法院公布三起侵犯未成年人權(quán)益典型案例：教師強奸多名兒童被執(zhí)行死刑。

③《如何斬斷伸向女童的魔爪？》，《燕趙都市報》11版新觀察，2013年7月3日。

④⑤《教育法》第三十四條、第三十六條。

⑥胡錦濤，《在全國教育工作會議上的講話》（2010年7月13日），《人民日報》，2010年9月9日2版。

A Reflection on the Causes of Teachers' Illegal Actions and their Countermeasures

TIAN Zhen-guo
（United Front Work Department,Jining Normal University,Wulanchabu 012000,Inner Mongolia）

Teachers have a good professional quality and a high degree of human cultivation,and positive on a whole. However,there are also some teachers in the minority who do illegal actions because of the distortion of their moral viewpoints and values,thus having a bad influence on the harmonious development of the educational and social causes.In the paper,on the basis of the main features and harmfulness of teachers' illegal actions,the causes of their crimes and the preventive counterparts are explored.Hence,it is of practical significance to strengthen the ideological,moral and legal education so as to prevent teachers'crimes.

teachers；illegal crimes；causes；preventive measures

D924.11

A

2095－3771（2014）04－0053－05

田振國（1959—），男，副教授，研究方向：法學(xué)、教學(xué)法。該文為2013年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項目（項目編號：JSY13290）。