張亞平

（集寧師范學(xué)院學(xué)生處，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

高等教育內(nèi)涵發(fā)展中師資隊(duì)伍建設(shè)的探討

張亞平

（集寧師范學(xué)院學(xué)生處，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

大眾化階段的高等教育提高教學(xué)質(zhì)量必須走內(nèi)涵式發(fā)展道路，走內(nèi)涵式發(fā)展道路的關(guān)鍵之一是建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就必須堅(jiān)持習(xí)近平主席提出的“牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念、牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)”的思想。

高等教育；內(nèi)涵式發(fā)展；師資隊(duì)伍建設(shè)

高等教育內(nèi)涵發(fā)展其實(shí)質(zhì)就是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想的發(fā)展，始終把提高質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為核心追求。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，而實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵之一是師資隊(duì)伍的建設(shè)。要建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)有所長(zhǎng)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)精深的有中國(guó)特色的教師隊(duì)伍，就必須深刻領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記向全國(guó)教師提出的“牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念、牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)”的精神。

一、走內(nèi)涵發(fā)展是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然之路

近年來，隨著高等院校的增多、招生人數(shù)的擴(kuò)大，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從人口大國(guó)到教育大國(guó)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入高等教育大眾化階段。是高等教育大國(guó)，但還不是高等教育強(qiáng)國(guó)，其原因就在于我國(guó)高等教育的發(fā)展主要是數(shù)量增長(zhǎng)和規(guī)模擴(kuò)大的外延式增長(zhǎng)，這種發(fā)展模式使我國(guó)的高等教育出現(xiàn)了高等院校、系科專業(yè)在各省區(qū)重復(fù)設(shè)置、小型分散、低水平重復(fù)、效益質(zhì)量不高的缺點(diǎn)。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部統(tǒng)計(jì)顯示2009年我國(guó)高等院校的畢業(yè)學(xué)生有611萬人，待業(yè)196萬人，2013年達(dá)到699萬人，被稱為“史上最難就業(yè)季”，2014年將達(dá)到 727萬人的歷史高點(diǎn)，成為2013年后的“更難就業(yè)季”。以上數(shù)據(jù)說明，我國(guó)的大學(xué)生已相對(duì)過剩，供大于求，供需矛盾突出。我國(guó)高等教育質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理更放大了這一矛盾。大學(xué)畢業(yè)生相對(duì)過剩、就業(yè)困難的情況還會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定因素的增加。同時(shí)，高等教育規(guī)模的膨脹致使高等院校經(jīng)費(fèi)不足，最終經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生及其家長(zhǎng)身上，加重了家庭負(fù)擔(dān)，尤其是貧困家庭的學(xué)生更是受到嚴(yán)重影響。這種超常規(guī)跨越式發(fā)展過程中出現(xiàn)的弊端的解決，必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，科學(xué)協(xié)調(diào)高等教育辦學(xué)的數(shù)量與品質(zhì)、規(guī)模與效益之間的關(guān)系，著力推進(jìn)教育品質(zhì)與效益的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立高水平大學(xué)。所以，走內(nèi)涵發(fā)展的道路已成為我國(guó)高等教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

二、走內(nèi)涵發(fā)展道路的關(guān)鍵之一是師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵之一。2013年9月9日，第29個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問期間，向全國(guó)教師致慰問信，在對(duì)廣大教師表示親切關(guān)懷的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了教師在教育發(fā)展中所肩負(fù)的重要而光榮的歷史使命，明確地提出：“百年大計(jì)，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。希望全國(guó)廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)”［1］這是習(xí)近平總書記對(duì)全國(guó)教師的重要囑托，也是高等教育堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展中師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（一）建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍首先要“牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念”

我國(guó)的高等院校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才和文化傳承的重要場(chǎng)所，也是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地。中國(guó)特色社會(huì)主義制度下的每一所學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，都要始終不渝地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，都要自覺走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，必須全面貫徹黨的教育方針，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，高等院校必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)的全過程?！袄喂虡淞⒅袊?guó)特色社會(huì)主義理想信念”是每一位教師的政治立場(chǎng)、思想品質(zhì)，也是每一位教師的的職業(yè)道德，更是高等院校教師完成立德樹人光榮使命的保證。

黨的十八大報(bào)告明確提出，教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這就要求我們牢固樹立人才培養(yǎng)要堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面提高人的素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的多樣化、多層次的需要。要堅(jiān)持立德樹人，就要大力推行全員育人，就需要廣大高等院校教師深入挖掘?qū)W科本身所蘊(yùn)含的社會(huì)主義價(jià)值觀念和道德內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一；就需要不斷提升高等院校教師的德育意識(shí)和育人能力，建設(shè)一支一流德育人才隊(duì)伍，形成強(qiáng)大的育人合力，這一切都要求全體高等院校教師必須“牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念”。

理想信念是一個(gè)人的精神動(dòng)力和行動(dòng)指南。我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種思想觀念激烈碰撞，中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念是全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ)，廣大高等院校教師只有增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，才能堅(jiān)持正確的育人方向。教師的理想信念、身體力行、榜樣示范，對(duì)學(xué)生都有著強(qiáng)烈、廣泛而深遠(yuǎn)的影響。教師堅(jiān)定的社會(huì)主義的理想信念，會(huì)產(chǎn)生以靈魂影響靈魂，以人格引導(dǎo)人格的效果，才能培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、信仰堅(jiān)定的學(xué)生，才能引領(lǐng)學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍也要“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念”

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。“終身學(xué)習(xí)是人類開啟知識(shí)社會(huì)大門、適應(yīng)并且駕馭知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一把鑰匙”，［2］如果說終身教育是為使教育觀念與教育體制服務(wù)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的體現(xiàn)的話,那么,終身學(xué)習(xí)則是使社會(huì)成員適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的必然要求［3］?！袄喂虡淞⒔K身學(xué)習(xí)理念”是建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍的有效途徑。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是辦好一所大學(xué)的首要前提，教師水平的高低決定著學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)水平的高低，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。教師既是知識(shí)的傳播者又是思想的塑造者，高素質(zhì)的教師有高尚的師德，他們?nèi)粘５囊谎砸恍卸际乔嗄陮W(xué)子學(xué)習(xí)模仿的榜樣，是塑造學(xué)生高尚心靈的重要力量。高素質(zhì)的教師有淵博的知識(shí)，敏捷的思維，精深的學(xué)術(shù)，他們的睿智使學(xué)子折服，所以才能引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。高素質(zhì)的教師也必然了解教育對(duì)象的心理特點(diǎn)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，做到因材施教。所有這一切都要求高等院校教師要“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念”，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能適應(yīng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念”對(duì)每一位教師而言，也是經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異、人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈背景下的要求。社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力和專門人才的素質(zhì)要求逐漸提高，一次性學(xué)校教育不再能滿足人一生發(fā)展的需要。教師作為傳道、授業(yè)、解惑者，更需要終身學(xué)習(xí)，不斷提高能力和更新知識(shí)，才能成為學(xué)生們的聰慧導(dǎo)師，才能跟上時(shí)代發(fā)展步伐的要求。高等院校教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛,既包括專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、也包括育人方法和教學(xué)技能等等的學(xué)習(xí)。只有通過不斷學(xué)習(xí),高等院校教師才能不斷地更新自己的知識(shí),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技能和手段,才能傳播先進(jìn)文化,造就社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。所以高等院校教師應(yīng)該“牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念”,成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

（三）建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍還要“牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)”

改革創(chuàng)新對(duì)每一位教師都是更高的綜合素質(zhì)要求。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系的建設(shè)，是前無古人、也不可能照搬國(guó)外的偉大實(shí)踐，是著力破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展體制障礙的攻關(guān)過程。國(guó)家教育改革決策的頂層設(shè)計(jì)方案，必須要有廣大教師的充分認(rèn)同、積極參與和自主創(chuàng)新。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育改革合力的形成必須有廣大教師的攻堅(jiān)克難，必須有廣大教師的不斷創(chuàng)新。

教師不僅在講臺(tái)上傳授知識(shí)，更要在課內(nèi)外創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生求知欲及發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性解決問題的綜合能力。這就要求教師必須有創(chuàng)新的教育教學(xué)理念和創(chuàng)新意識(shí)，樹立思路在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)在創(chuàng)新中的觀念。新時(shí)代要求廣大教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷打破傳統(tǒng)教育觀念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)造性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊流暢自由的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森提出的“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”的問題，引起我們?nèi)鐣?huì)的深思，問題探討討論的結(jié)果則聚焦在我們的教育沒有真正做到創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的民族是沒有希望的民族，沒有創(chuàng)新意識(shí)的教師也是沒有希望的教師，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都要依靠有創(chuàng)新意識(shí)的教師。有創(chuàng)新意識(shí)的教師才能勇于探索，不斷開拓進(jìn)取，才能立足現(xiàn)實(shí)，不斷更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，才會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和實(shí)踐能力，才會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣，發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，我國(guó)大學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張的過程中，出現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)趨同、片面向綜合性大學(xué)看齊的現(xiàn)象，出現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，辦學(xué)缺乏特色，發(fā)展水平不高、發(fā)展后勁不足的問題。解決這些現(xiàn)象和問題，要求大學(xué)走特色立校、特色興校、特色強(qiáng)校的內(nèi)涵發(fā)展道路。高等院校要把服務(wù)地方發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的切入點(diǎn)，把教師高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為關(guān)鍵點(diǎn)，立足自身實(shí)際，立足地方需要，繁榮地方文化、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，才能為高等院校的生存和發(fā)展注入持久的生命力，才能為高等院校提供廣闊的發(fā)展空間。

［1］新華網(wǎng).習(xí)近平向全國(guó)廣大教師致慰問信［N］.2013，09，10.

［2］2001年中國(guó)教育綠皮書.中國(guó)教育政策年度分析報(bào)告［Z］.北京：教育科學(xué)出版社，2011.

［3］宋永澤.終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)與邏輯關(guān)系［J］.教育理論與實(shí)踐，2007，（3）.

本刊聲明

作者所呈交的論文必須是作者獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。對(duì)在研究中做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，作者必須在論文中以明確方式標(biāo)明。文中不得涉及國(guó)家規(guī)定的保密性內(nèi)容。如因作者不慎而引發(fā)的一切后果由作者本人承擔(dān)。

本刊不接受一稿多投，因作者一稿多投引起的糾紛，由作者本人承擔(dān)，本刊概不負(fù)責(zé)。

《集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部

The Construction of Teaching Staff in the Connotative Development Mode of Higher Education

ZHANG Ya-ping
（Students' Affairs Office,Jining Normal University,Jining 012000,Inner Mongolia）

To improve the teaching quality of higher education at the popularization stage,a must is the connotative development mode,one of whose keys is to build a high-quality teaching staff,which must be done by adhering to Chairman XI Jin-ping's thoughts-"firmly establishing an ideal faith in the socialism with Chinese characteristics","firmly forming the concept of life-long study",and"firmly bearing in mind the thought of"reforms and innovations".

higher education；connotative development；construction of teaching staff

G640

A

2095－3771（2014）04－0087－04

張亞平（1965-），女，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治工作。