朱正美

(泰興市黃橋初級中學(xué)，江蘇泰興，225411)

物理學(xué)中的任何重大結(jié)論都離不開實驗的保證，實驗是物理學(xué)的靈魂。初中物理處在物理教學(xué)的初級階段，學(xué)生認(rèn)知水平低，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生物理興趣和提高其能力的重要時期。物理教師在教學(xué)中應(yīng)努力探究教學(xué)方法，充分利用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新、思維等能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大化地提高課堂效率，全面提高學(xué)生對物理學(xué)的認(rèn)識。

一、實驗在物理教學(xué)中的作用

(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實證明，以往的灌輸式、填鴨式教學(xué)不符合初中生的心理特征。初中生學(xué)習(xí)情緒波動大，對未知事物充滿好奇，但學(xué)習(xí)的持久性差，注意力容易分散。而大部分物理模型、概念都比較抽象，晦澀難懂，加之教師“獨角戲”的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，發(fā)出了物理難的感慨，逐漸對物理失去了信心與興趣。實驗教學(xué)能很好地彌補物理教學(xué)這方面的不足，生動的物理實驗降低了物理學(xué)習(xí)的難度，大大加深了學(xué)生對物理知識的理解，活躍了課堂氛圍，能夠滿足學(xué)生的求知欲與好奇心。學(xué)生在實驗中能夠?qū)Ｐ闹轮?、積極主動，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

(二)培養(yǎng)動手操作能力

動手操作是物理實驗的核心，每一個物理實驗都需要安裝、組合、調(diào)試等多次重復(fù)的操作，很多學(xué)生缺乏的就是這種實際動手操作能力。動手操作能力是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而物理實驗為學(xué)生提供了一個鍛煉操作能力的良好機(jī)會。學(xué)生通過實際操作能親身感受到物理的神奇魅力，對物理理論會有更深一層的理解，對其自身的素質(zhì)也能帶來較大的提高。物理實驗是物理理論知識學(xué)習(xí)的靈魂，實驗是理論知識的體現(xiàn)，同時理論知識又能夠為實驗提供依據(jù)，二者是相輔相成的。同時，實驗也是對學(xué)生能力的鍛煉，學(xué)生在實驗中通過實際的動手操作才能夠真正明白其中的道理。學(xué)生積極主動地認(rèn)真做好每一次物理實驗，不僅有利于其自身的提高，更有利于物理教學(xué)的開展。

(三)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是當(dāng)今社會所提倡的，物理實驗也提倡創(chuàng)新。在實驗過程中難免會遇到一些問題，例如儀器的無意損壞，這就需要學(xué)生想辦法尋找替代品。在這個過程中，學(xué)生的思維很有可能會超出教師的想象，有著意想不到的效果。這一尋找過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生各個領(lǐng)域的發(fā)展，這是在初中階段應(yīng)注重培養(yǎng)的重要能力。學(xué)生在實際動手操作過程中會遇到各種在課堂上單純的語言講解無法涉及的問題，學(xué)生在實際操作的過程中遇到困難就會進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動自己的思維，尋找解決問題的辦法，從而有效提升初中生的各項能力。

(四)培養(yǎng)解決問題的能力

物理實驗就是一個觀察、分析、解決問題的過程，在實驗過程中，實驗結(jié)果可能會偏離預(yù)想，這就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能讓他們主動去思考為什么。學(xué)生在問題的驅(qū)動下，通過討論分析得出結(jié)論，這是對其解決問題能力的培養(yǎng)。往往發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，這樣發(fā)現(xiàn)問題的過程既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，又讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生更根本的認(rèn)識和了解，從而起到良好的效果。在以往的教學(xué)中，教師總是怕學(xué)生理解得不到位，總是希望透徹地講解所有問題，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下只學(xué)會了聽，自己獨立思考的能力在逐漸下降，過于依賴教師，一脫離教師便不能獨立地解決問題。物理實驗?zāi)軌蛴行У劐憻拰W(xué)生的獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對物理教學(xué)有著非常重要的作用。

二、實施實驗教學(xué)的方法

(一)精心設(shè)計課程

教師要全面?zhèn)浜谜n程，要充分查閱各種教學(xué)資料，在實驗前親自進(jìn)行多次實驗；要準(zhǔn)備好各種實驗器材，將學(xué)生在實驗過程容易出現(xiàn)的問題羅列出來，做到對教學(xué)心中有數(shù)；要在實驗教案中詳細(xì)列出實驗的目的、原理、步驟、結(jié)論等要素，自己課前先做一個深入的探究。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇實驗器材時，如刻度尺，要提醒學(xué)生注意量程、分度值等是否完好無損，注意規(guī)格與要求，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心精確的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生據(jù)實記錄實驗數(shù)據(jù)，以便實驗后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。教師的態(tài)度與實驗質(zhì)量影響著物理教學(xué)的質(zhì)量，教師只有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能使實驗教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果。

(二)加強(qiáng)師生互動

在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己主動投入其中，充分調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生能夠自主地參與到實驗中來。如在“自制滑動變阻器來控制小燈泡的亮度”實驗中，教師可以讓學(xué)生自己主動上去演示，用不同的阻值來讓其他同學(xué)觀察，如果由教師自己演示，則要注意提出問題，注意觀察學(xué)生的表情，判斷他們的理解程度。教師還可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論并解決。學(xué)生可以大膽提出自己的疑問，這樣，教師和學(xué)生在課堂上的互動就會隨之增加，師生之間的互動能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得會，能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

(三)借助多媒體教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代手段輔助教學(xué)。在教學(xué)一些用語言難以講解的知識點時，教師可以借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解。多媒體技術(shù)能夠運用圖形和視頻動畫的形式演示物理現(xiàn)象，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《重力》這一課時，教師采用多媒體演示，可以直觀地得出物體的加速度與質(zhì)量的關(guān)系(無關(guān))，形象、生動、逼真的畫面讓中學(xué)生更容易接受。運用多媒體可以模擬出很多物理模型，并且可以進(jìn)行物理模型的放大與縮小，而且可以隨時進(jìn)行重復(fù)演示，這有利于學(xué)生加深對物理知識的理解。另外，教師還可以制作一些視頻動畫，重點演示難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再畏懼物理學(xué)習(xí)，能夠感受到物理學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。物理實驗與多媒體的結(jié)合有助于物理教學(xué)質(zhì)量的改善。

實驗是驗證物理理論的重中之重，教師要充分利用實驗教學(xué)，探究更有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對物理的積極性與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、思維能力及解決問題的能力，加強(qiáng)師生之間的互動，借助有效的教學(xué)手段，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，為其今后的物理學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

[1] 矯淑娟.關(guān)于加強(qiáng)初中物理教學(xué)的研究[J].中國校外教育，2013(12).

[2] 張艷萍.淺談初中物理課堂的試驗教學(xué)[J].教師，2014(10).