孫 煒

(如皋市青少年素質(zhì)教育實(shí)踐基地，江蘇如皋，226500)

近年來，素質(zhì)教育實(shí)踐基地在全國各地如雨后春筍般出現(xiàn)。作為一個新生事物，素質(zhì)教育實(shí)踐基地自行開發(fā)設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動課程是基地教育的主要途徑。顯然，這里所說的綜合實(shí)踐活動是作為一種課程形式而存在的，對此略有研究的人便會知道，綜合實(shí)踐活動實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入新課程改革理念下的課程體系，其宗旨是“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感”?；氐木C合實(shí)踐活動有別于學(xué)校的學(xué)科課程，基地綜合實(shí)踐活動沒有課程大綱，沒有現(xiàn)成的課本，從活動項(xiàng)目的確定到活動過程的設(shè)計(jì)都由基地教師自行開發(fā)設(shè)計(jì)。為了使活動內(nèi)容更為直觀明了，活動過程更為生動有趣，活動指導(dǎo)高效到位，在基地的部分綜合實(shí)踐活動中應(yīng)借助現(xiàn)代教學(xué)手段尤其是信息技術(shù)教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)手段與基地綜合實(shí)踐活動的長期“聯(lián)姻”。

信息技術(shù)教學(xué)手段可以使教學(xué)避免陷入純粹的教師講、學(xué)生聽的模式中，圖片、音頻、視頻等多樣的信息呈現(xiàn)方式能夠很容易吸引學(xué)生的注意力。信息技術(shù)系統(tǒng)中也可以為學(xué)生提供模擬體驗(yàn)的機(jī)會。因此，在綜合實(shí)踐活動中選擇信息技術(shù)教學(xué)的手段是一種高效的選擇。一般來說，綜合實(shí)踐活動包含：研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐等。信息技術(shù)教學(xué)手段在綜合實(shí)踐活動中的應(yīng)用也可以從這樣幾個方面進(jìn)行描述：

一、多媒體技術(shù)在勞動與技術(shù)教育課堂中的應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是信息技術(shù)課堂中最常用的教學(xué)手段之一，如在學(xué)習(xí)利用frontpage制作網(wǎng)頁的課堂中，筆者通過電腦、投影機(jī)及音箱將制作好的精美網(wǎng)頁展示給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動了起來，在接下來的學(xué)習(xí)中便很主動。而在教學(xué)網(wǎng)頁制作的過程中，也多次需要用多媒體進(jìn)行演示。

筆者所在的基地開設(shè)木工布藝體驗(yàn)、絲網(wǎng)花制作、多米諾骨牌體驗(yàn)等多項(xiàng)勞動與技術(shù)教育課程。體驗(yàn)是活動的過程，生成經(jīng)驗(yàn)是活動的目的，這些經(jīng)驗(yàn)由于具有豐富學(xué)生生活體驗(yàn)甚至是生成學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的經(jīng)驗(yàn)的作用，因此這樣的體驗(yàn)必須高效。然而，體驗(yàn)的高效化離不開多媒體技術(shù)的運(yùn)用。比如在木工布藝體驗(yàn)活動課程中，筆者為了激發(fā)學(xué)生的興趣，將一些精美而又簡單的木工手工藝品通過多媒體展示出來，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。接著筆者告訴學(xué)生，有些手工藝品大家也能夠做出來，這時(shí)學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動起來。在接下來的活動過程中，如何才能讓毫無基礎(chǔ)的學(xué)生迅速掌握基本的木工技術(shù)呢？這時(shí)如果能夠借助多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片的展示與音頻講述，就可以讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)了解木工工具的基本使用情況，這就解決了體驗(yàn)中的基礎(chǔ)性問題。又如在木工體驗(yàn)中需要學(xué)生完成一個作品，作品的創(chuàng)意是什么樣的？具體的創(chuàng)作過程又該如何進(jìn)行？這些問題的解決也可以在信息技術(shù)中尋找到答案。再如在多米諾骨牌體驗(yàn)活動中，學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識、耐力與韌性、成就感是四大體驗(yàn)要素，而要讓學(xué)生明確地體驗(yàn)到這四點(diǎn)，可以先通過信息技術(shù)提供已有的體驗(yàn)視頻，也可以在學(xué)生的體驗(yàn)中通過實(shí)時(shí)錄像的方式，讓學(xué)生不僅在過程中有體驗(yàn)，還可以在體驗(yàn)后有思考。

二、搜索引擎在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

利用搜索引擎搜索信息是信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)手段之一，如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)病毒這一章節(jié)時(shí)(由于本章節(jié)不是考試重點(diǎn)，課本并未給出一些具體實(shí)例)，筆者讓學(xué)生上網(wǎng)搜索，了解計(jì)算機(jī)病毒原理、危害、后果等知識，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，能夠認(rèn)識到什么是對的，什么是錯的，哪些是能做的，哪些是不能做的，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

筆者所在的青少年素質(zhì)教育基地中，有“長青沙島物種認(rèn)識”這一研究性學(xué)習(xí)課程，這個課程覆蓋的地理面積較大，讓學(xué)生走遍整個地區(qū)不大現(xiàn)實(shí)。這時(shí)就可以借助信息技術(shù)手段，將整個長青沙島上有代表性的物種收錄數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行搜索，其體驗(yàn)就可以在計(jì)算機(jī)中完成。這種體驗(yàn)雖然不是完全的身體體驗(yàn)，但也不是虛擬的數(shù)字體驗(yàn)，而是實(shí)際場景與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的體驗(yàn)，學(xué)生通過調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，就可以得到與身體體驗(yàn)幾乎相同的體驗(yàn)。筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，在時(shí)間、空間條件有限的情況下，非常適合研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得最高效的活動體驗(yàn)。

三、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

筆者以為信息技術(shù)的作用主要體現(xiàn)在社區(qū)與社會情境的提供上，原因基本如上，此處不再贅述。只是我們需要強(qiáng)調(diào)的是在社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐中，更多地需要學(xué)生主觀思想認(rèn)識的生成，這是信息技術(shù)難以檢測的，比較可靠的途徑還是教師對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行直接掌控。

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與探究，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)手段在綜合實(shí)踐活動中的應(yīng)用，不是簡單地將信息技術(shù)運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動中來，更不是將學(xué)生原本可以親身體驗(yàn)的內(nèi)容濃縮為信息技術(shù)演繹的虛擬體驗(yàn)，而是在綜合實(shí)踐活動遇到瓶頸或者可能低效的時(shí)候，通過信息技術(shù)的輔助來化解難題或者達(dá)成高效的體驗(yàn)。因此，是否高效體驗(yàn)是信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動中應(yīng)用成功與否的主要標(biāo)志。只有堅(jiān)持這一評價(jià)手段，才可以讓信息技術(shù)真正發(fā)揮輔助作用，而不至于喧賓奪主，單單通過聲光電去吸引學(xué)生的眼球，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意。

[1] 李江.信息技術(shù)對素質(zhì)教育實(shí)施的優(yōu)化論析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2011(1).

[2] 何積木，等.基于信息技術(shù)的綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施與管理[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2).