古望林

(南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西南寧，530005)

如何做好校企深度合作
——淺析共建計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地的優(yōu)勢

古望林

(南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西南寧，530005)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，離不開企業(yè)化的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，校企共建實訓(xùn)基地已經(jīng)成為職業(yè)教育中實用型人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新教學(xué)改革的模式。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與公司合作，能創(chuàng)建校企合作的載體，促進校企共建共享實訓(xùn)基地。

校企深度合作；共建實訓(xùn)基地；優(yōu)勢

一、實施背景

實訓(xùn)基地是開展實踐性教學(xué)的有力保障，是學(xué)校的練兵場、學(xué)生的習(xí)武地。加強專業(yè)與實訓(xùn)基地建設(shè)是職校彰顯辦學(xué)特色、深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)一線實用型技能專門人才的必備條件。我校的計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)創(chuàng)建于1998年，現(xiàn)已開辦了16年。由于計算機與數(shù)碼產(chǎn)品更新?lián)Q代頻率快，導(dǎo)致該專業(yè)師資力量薄弱、實訓(xùn)基地設(shè)施短缺落后、實習(xí)實訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)需要、教師專業(yè)理論與實踐教學(xué)脫節(jié)、培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的需要脫節(jié)、學(xué)校自身造血功能不足等現(xiàn)狀，這些因素嚴(yán)重影響了該專業(yè)的發(fā)展。鑒于此，學(xué)校以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》為指導(dǎo)，抓住職業(yè)教育發(fā)展機遇，圍繞“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”這條主線，借鑒國外職業(yè)教育與企業(yè)、行業(yè)合作共建實訓(xùn)基地的成功經(jīng)驗，切實加強學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司的合作，共商、共建、共享計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地。該基地以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)和服務(wù)社會為宗旨，在構(gòu)建校企互助互利、雙贏共進等方面進行了有益嘗試。

二、校企共建實訓(xùn)基地

2010年，學(xué)校多次組織專業(yè)教師到多家硬件維修企業(yè)開展考察和調(diào)研，廣泛收集相關(guān)資料并及時進行梳理分析，為共建該實訓(xùn)基地作好充分準(zhǔn)備。經(jīng)過近半年遴選，學(xué)校最終確定與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)都對這一合作項目給予了充分的關(guān)注和支持，專門召開共建共享實訓(xùn)基地建設(shè)方案論證會，與會各方專家對基地建設(shè)方案進行嚴(yán)格論證。該設(shè)計方案切實可行，符合學(xué)校關(guān)于實訓(xùn)基地的設(shè)想和定位，在廣西地區(qū)中職學(xué)校同類基地中具有一定的示范性。此后，校企雙方充分考慮專家意見，幾易其稿，終于制訂出共建計算機及數(shù)碼產(chǎn)品實訓(xùn)基地建設(shè)方案。在此基礎(chǔ)之上，合作雙方簽訂了《校企合作協(xié)議書》，標(biāo)志著計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地建設(shè)進入了實質(zhì)性運作階段。

三、校企共建實訓(xùn)基地的優(yōu)勢

通過四年多的校企雙方的雙贏合作，我們實現(xiàn)了深層次的校企結(jié)合與工學(xué)結(jié)合。從學(xué)校層面來看，這種合作模式無論是對學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，還是對教師專業(yè)能力、教學(xué)能力和學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)都有很多的好處。由此可見，這種校企合作、共建共享實訓(xùn)基地的模式具有自己獨特的優(yōu)勢，這主要表現(xiàn)在以下六個方面:

(一)致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力

建設(shè)計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地出發(fā)點之一是致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生核心競爭力。基地為計算機硬件專業(yè)相關(guān)課程提供了從檢測、診斷到維修的一整套的真實實訓(xùn)操作環(huán)境，學(xué)生通過親手診斷、排查和維修板卡，能夠直觀、全方位地了解各類電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品的電子電路知識，學(xué)會檢測、診斷與維修各類電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品，強化訓(xùn)練學(xué)生在硬件維修方面的專業(yè)能力。同時，基地承接企業(yè)的真實維修項目可讓學(xué)生感受到真實生產(chǎn)任務(wù)的嚴(yán)肅性，達到提高技能水平的目的。

(二)有利于培養(yǎng)貼近社會、貼近企業(yè)的實用型人才

計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地以企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)，以企業(yè)模式開展運作，有利于培養(yǎng)貼近社會、貼近企業(yè)的實用型人才。學(xué)生在真實的職業(yè)場景中接受實訓(xùn)，接受職業(yè)道德培養(yǎng)及企業(yè)文化的熏陶，這有利于全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提前完成角色轉(zhuǎn)化，較好實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)——就業(yè)的“零對接”。

(三)有利于提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)能力

在企業(yè)專家協(xié)助下，教師擔(dān)任實訓(xùn)基地的管理和指導(dǎo)工作，有助于更好了解計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修等相關(guān)專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解該行業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，熟悉職業(yè)崗位特點、職業(yè)工作過程、職業(yè)工作內(nèi)容等，有利于提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)能力。并且，承接企業(yè)的真實維修項目也切實提高了教師的實際生產(chǎn)及技能水平。

(四)有利于減輕實訓(xùn)基地的運行成本

計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地運行成本主要有:第一，購買實訓(xùn)設(shè)備，因校企雙方共同出資，學(xué)?？蓽p少資金投入。第二，學(xué)生訓(xùn)練時所用耗材，主要有焊錫絲、助焊劑、各類計算機主板、各種數(shù)碼產(chǎn)品等。而各類計算機主板和數(shù)碼產(chǎn)品由于用量大且更新?lián)Q代快，需要源源不斷補充更新，而該企業(yè)在維修過程中會有大批量的此類報廢設(shè)備可提供給學(xué)生練習(xí)。第三，承接企業(yè)的真實維修的項目，既能產(chǎn)生效益又能有效減少實訓(xùn)材料成本。因此，與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，能有效減輕實訓(xùn)基地的運行成本。

(五)擴大學(xué)校知名度和社會影響力

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過與企業(yè)合作共建計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地模式，將企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)直接引入學(xué)校，解決了學(xué)校專業(yè)師資不足、實訓(xùn)設(shè)備不足、課程設(shè)置與崗位對接不緊密、學(xué)生崗位能力無法滿足企業(yè)需求等問題。這有利于推動學(xué)校師資和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，深入開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的教學(xué)改革，提高學(xué)生就業(yè)率，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造專業(yè)品牌，擴大學(xué)校知名度和社會影響力，進而帶動招生工作，形成以校企合作帶動就業(yè)，以就業(yè)帶動招生，以招生發(fā)展學(xué)校的良性循環(huán)體系。

(六)有助于企業(yè)提高經(jīng)濟效益，增強可持續(xù)發(fā)展的潛力

學(xué)生進入實訓(xùn)基地，企業(yè)的維修任務(wù)成為學(xué)生真實的實訓(xùn)項目，角色也因此轉(zhuǎn)換成企業(yè)的維修技術(shù)人員，實訓(xùn)教師成為企業(yè)的管理人員。這些人員的加入減少了企業(yè)對生產(chǎn)設(shè)備、人力資源等的投入，同時也獲得了收入，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益，培養(yǎng)和造就了企業(yè)的后備力量和技術(shù)骨干。同時，企業(yè)也可以利用學(xué)校的師資、設(shè)備與設(shè)施、技術(shù)等資源培訓(xùn)企業(yè)員工，增強可持續(xù)發(fā)展的潛力。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)成效展望

計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修實訓(xùn)基地的建設(shè)是南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作，共商、共建、共享的重要成果，也是學(xué)校找準(zhǔn)校企利益的契合點。這是提高雙方合作的積極性，實現(xiàn)校企深度融合的重要一步。隨著校企共建、工學(xué)結(jié)合教育改革的不斷深化，學(xué)校將致力于建立更多穩(wěn)定的校企合作實訓(xùn)基地，探索共建、共享、多贏的有效途徑，實現(xiàn)真正意義上的“基地共建、資源共享、人才共育”，真正實現(xiàn)職校人才培養(yǎng)與企業(yè)員工需求的無縫對接，將有助于實現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才、學(xué)校辦學(xué)有生源”的多贏目標(biāo)。

[1] 李選芒，王永蓮.基于校企合作的校外實訓(xùn)基地建設(shè)實踐與探索[J].中國成人教育，2011(17).

[2] 梁文宇.中職學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].廣西教育，2009(6).

[3] 鄧小善.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)多層次校企合作模式的探索[J]，計算機教育，2008(22).

G718.3

A

2095－3712(2014)15－0042－02

古望林(1975—)，男，廣西昭平人，碩士，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息部主任，講師。