劉中強(qiáng)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，加強(qiáng)全民身體素質(zhì)已經(jīng)成為關(guān)注重點(diǎn)，而初中生的身體素質(zhì)更是成為關(guān)注重點(diǎn)之一，隨著初中體育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，發(fā)現(xiàn)目前的初中體育教學(xué)存在著很多問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)如今新課程下的初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)以及初中體育籃球教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，從而更好地提升初中體育籃球教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)，全面培養(yǎng)初中生的良好身體狀況，為學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育籃球教學(xué)；現(xiàn)狀；解決對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會(huì)的未來(lái)，尤其是初中生，初中生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)身體的鍛煉，將體育課視為可有可無(wú)，這樣一種錯(cuò)誤的理念只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要，所以，如何改變初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為了新課改的重中之重。

一、籃球教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，在初中體育教學(xué)中加強(qiáng)籃球教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)的一大重點(diǎn)，但是現(xiàn)在的籃球教學(xué)中存在許多問(wèn)題，諸如，籃球教學(xué)觀念以及籃球教學(xué)模式上存在眾多的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)觀念上，我們發(fā)現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是初中體育籃球教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來(lái)，教學(xué)模式及觀念仍然停留在籃球技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在初中體育籃球教學(xué)中，教師往往只注重籃球成績(jī)而忽略了對(duì)自身籃球技能的完善與發(fā)展，并未真正做到“健康至上”的理念。再如，從教學(xué)模式上，我們發(fā)現(xiàn)初中體育教師大多畢業(yè)于體育教育專(zhuān)業(yè)，他們接受的教育僅僅是專(zhuān)業(yè)的技能教育，在單純的技能教育中，教師潛移默化的思想便是“講述—演示—訓(xùn)練”，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純，想法狹隘，觀念頑固，這樣的教育是古板無(wú)趣的，同時(shí)教師也在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)，這樣只會(huì)逐漸地讓學(xué)生對(duì)體育課失去信心。

二、解決對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會(huì)的未來(lái)，尤其是初中生，初中生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)身體的鍛煉，將體育課視為可有可無(wú)，這樣一種錯(cuò)誤的理念，只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要。

以人為本，學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以，在日常的初中體育籃球教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對(duì)學(xué)生有益的事項(xiàng)的教育，同時(shí)重視學(xué)生個(gè)體上的差異，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，真正做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得籃球鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動(dòng)吸收。并且還應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，加強(qiáng)籃球基礎(chǔ)建設(shè)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

例如，在進(jìn)行初中籃球教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，如，身高且彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生，就可以建議其選修籃球課程，但是對(duì)于某類(lèi)自身能力不太強(qiáng)，并且彈跳能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)入手，更好地幫助學(xué)生打好籃球?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)更好地提升初中籃球教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了許多的問(wèn)題以及困難，尤其是初中生自身的能力不強(qiáng)，并且不能夠接受教師教授的初中體育籃球教學(xué)方法。因此，教師要幫助學(xué)生積極地參與籃球體育活動(dòng)，從而更好地增強(qiáng)體魄，提升初中體育籃球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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