楊開端

摘 要：正如米哈伊爾·伊萬諾維奇·加里寧所說：“教師是人類靈魂的工程師?！苯逃肆?，振興教育的關(guān)鍵在于教師。一個(gè)國家強(qiáng)盛與否，人才的素質(zhì)是一個(gè)重要因素。在初中思想品德課上，教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，讓他們成長為國家棟梁的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；青春期；積極情感

初中生是祖國未來的花朵，是國家繁榮的希望。初中的學(xué)生正處于青春期，有著極強(qiáng)的好奇心和反抗性。他們喜歡特立獨(dú)行，用自己的意愿去解決實(shí)物，對(duì)周圍的新世界都充滿著好奇。他們開始出現(xiàn)自我意識(shí)，日益增強(qiáng)的獨(dú)立性，感情波動(dòng)大容易感情用事，越來越關(guān)注同齡人之間的交往活動(dòng)，性器官的發(fā)育成熟與心理不成熟的矛盾，這些都是正處于青春期學(xué)生的心理特征。作為教師，不能一味地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想教育和積極情感的培養(yǎng)。

一、動(dòng)之以“情”

1.情境教學(xué)

中學(xué)生有著旺盛的求知欲，對(duì)于身邊的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心。在21世紀(jì)的今天科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人與人之間的溝通交流更加快捷，便利的互聯(lián)網(wǎng)，使地球化為地球村，世界縮小成一個(gè)方塊在我們眼前盡情展示。對(duì)于青春期的初中生來說，所受到的影響不可謂不大。他們喜歡新奇的事物，對(duì)于舊事物有著抵觸心理。但是由于初中生心智發(fā)育并沒完全成熟，容易對(duì)某些事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，例如，討厭管著自己的任課老師，對(duì)一些歌星影星青春偶像卻瘋狂地追捧，這也是因?yàn)槌踔猩鷮?duì)人或事物認(rèn)識(shí)不完全，容易陷入理想化甚至盲從所造成的。

由于青春期學(xué)生的特殊心理，在初中思想品德教育上也是讓任課老師頭疼不已。課本上的知識(shí)對(duì)于他們幾乎沒有任何吸引力，這就造成了老師在上面講，學(xué)生在下面做自己的事情的情況。雖然老師講了很多道理，但是，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，這不僅會(huì)浪費(fèi)老師和學(xué)生的精力，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)此，任課老師便需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，避免填鴨式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境。舉個(gè)簡單的例子，有個(gè)學(xué)生在上課睡覺，如果老師劈頭蓋臉就給學(xué)生一頓臭罵，這時(shí)候?qū)W生雖然不敢反抗，默默地接受批評(píng)，但是其教育效果并不理想，如果我們換一個(gè)方式去教育，就能自然地拉近師生之間的關(guān)系，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡這一門學(xué)科，老師講的課他自然就愛上了。這個(gè)例子，首先是尊重了學(xué)生的自尊心，其次，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，這樣更容易為學(xué)生所接受，自然而然地就拉近了師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的上進(jìn)心。

2.情感教學(xué)

初中生除了自己的父母，相處時(shí)間最長的便是自己的任課老師，教師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，可能是積極的，也可能是消極的。學(xué)生的心理成長會(huì)隨著周圍環(huán)境的影響而變化，對(duì)初中生而言，課堂上的氛圍環(huán)境直接影響了他們的心理發(fā)展方向。因此，教師要根據(jù)初中生心理特征，以豐富的情感去感染學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)自然融洽的教學(xué)氛圍。真情實(shí)感雖然沒有華麗的外表裝飾，但是最容易令人感動(dòng)，尤其初中生擁有敏銳的觀察力，如若虛情假意，便會(huì)適得其反。因此，這就要求教師在課堂教學(xué)中，進(jìn)入自己的角色，以愛為基礎(chǔ)，讓真情自然地流露出來，用自己的真情去感召學(xué)生，由此營造出一個(gè)溫馨和諧的課堂。思想品德課上，我們可以積極地展開學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，增加師生之間情感的交流，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生積極情緒，并因此愛上學(xué)習(xí)。

二、曉之以“理”

1.理解尊重

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心，在這個(gè)年齡他們開始刻意去追求大人們的認(rèn)同。在學(xué)校的大家庭中，他們渴望一個(gè)展示自我的平臺(tái)，獲得周圍人的關(guān)注。這也是一些學(xué)生喜歡標(biāo)新立異的原因，在一個(gè)方面獲得不了他人的關(guān)注，便會(huì)尋找另外一條道路，也許這條道路在他人眼中是錯(cuò)誤甚至是可笑的。這個(gè)時(shí)候，身為教師，要做的不是去指責(zé)批判他們，而是給予充分的理解尊重，并引導(dǎo)他們前往正確的道路。在課堂上，他們都希望能夠得到教師的喜愛與關(guān)注，即使回答問題給出了錯(cuò)誤的答案也不想受到嘲笑，在課后，他們都想要獲得教師的關(guān)心和照顧，即使做出了可笑的錯(cuò)事也不想受到冷眼和譏笑，這都是他們自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)，不能容忍別人對(duì)自己的侮辱、踐踏。品德教師從一開始進(jìn)入課程時(shí)，就要營造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師對(duì)于學(xué)生的理解和尊重。注意批評(píng)方式，多鼓勵(lì)學(xué)生。

2.理性獎(jiǎng)懲

在提倡賞識(shí)教育的今天，教師在教學(xué)過程中需要去把握少年身心發(fā)展和成長的規(guī)律，要做到獎(jiǎng)罰分明，把握獎(jiǎng)懲的最佳時(shí)間，并且遵守適度獎(jiǎng)罰的原則。教師在教學(xué)過程中，對(duì)于自尊心強(qiáng)的學(xué)生，表揚(yáng)要適當(dāng)不過分，批評(píng)也要顧及情面；對(duì)于自卑的學(xué)生，要給予充分的鼓勵(lì)。作為教師，不僅僅是要培養(yǎng)有文化有知識(shí)的學(xué)生，更重要的是要將學(xué)生培養(yǎng)成有道德、積極向上、能夠勝任社會(huì)工作的人。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，因是家中獨(dú)生子，受到父母過多的寵愛，養(yǎng)成了驕傲自滿、學(xué)習(xí)懶散的壞習(xí)慣，不聽從老師的教誨，更養(yǎng)成了抽煙喝酒的不良嗜好。但是他為人正直，對(duì)有困難的同學(xué)十分照顧。為了幫助他改掉不良嗜好，重拾學(xué)習(xí)的興趣，教師和他的家長商量后決定，組織一支學(xué)生小隊(duì)，帶領(lǐng)這支小隊(duì)到周圍貧苦鄉(xiāng)村的學(xué)校進(jìn)行義務(wù)教學(xué)工作，并任命他為小隊(duì)的隊(duì)長。在鄉(xiāng)村小學(xué)的那段時(shí)間中，他面對(duì)的是那些純真樸實(shí)的孩子，那一雙雙渴望知識(shí)的眼神深深地觸動(dòng)了他。在回到學(xué)校之后，他毅然決定好好努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)，發(fā)誓要改過自新，在老師和同學(xué)的幫助下，經(jīng)過短短一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)成績明顯提高，獲得了同學(xué)的擁戴，老師和家長也對(duì)他的改變欣喜不已。“在那么艱苦的條件下，他們都能努力學(xué)習(xí)，我的條件這么好，還有什么資格不努力學(xué)習(xí)！”在我們問到是什么促使他發(fā)生這么大的改變時(shí)，他如此回答。倘若當(dāng)時(shí)教師對(duì)這位學(xué)生的態(tài)度是冷眼無視，甚至嚴(yán)厲地批評(píng)他，不去從正面的角度引導(dǎo)他，那么他還會(huì)走向正確的學(xué)習(xí)道路上嗎？

初中思想品德課不僅僅是一門單純的知識(shí)體系，也是作為一門致力于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生做人最基本的道德課程，如何做好這門課程的教育工作，是培養(yǎng)具有正確人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生的重要基礎(chǔ)，也是向社會(huì)輸出高素質(zhì)人才的重要前提。

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