潘澤武

摘 要：在中職財務專業(yè)的教學中，教師要培養(yǎng)學生動手實踐能力，這樣才能符合人才市場的要求。中職財務教學中所應用的“項目教學法”具有一定的特殊結構模式，主要是包括計劃、準備、實施、評價、總結等幾大步驟。

關鍵詞：項目教學法；結構模式；實施過程

財務專業(yè)是中職教學中的熱門專業(yè)，通常包括基礎會計、財務會計、電算化、財務管理以及技能課等幾部分內容。但是這些教學內容有很多是重復的，并且具有較強的系統性和層次性，如果教學不得法，那么學生的財務技能難以提高，不利于學生適應未來的職業(yè)需要?！绊椖拷虒W法”是一種在教學中進行實踐、進行任務驅動的教學形式，通過這種形式的實踐項目來引導學習新知識。項目教學法的應用，在一定程度上促進了學生財務知識的學習以及財務技能的形成，在實踐中學習了新知識，在新知識的學習中提高了實踐能力。

一、正確認識“項目教學法”

在中職財務專業(yè)的教學中，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的學習能力，這是“項目教學法”在財務專業(yè)教學中的優(yōu)勢。在學習中，學生可以在項目任務的驅動中提高解決問題的能力，提高理論聯系實踐的能力?！绊椖拷虒W法”的應用還能夠實現個性化學習，體現學生學習的個性化。教師在教學中所選擇應用的項目任務，學生可以根據自己的認知和財務基礎進行個性化的解決和處理，實現自主性學習。這種方式可以培養(yǎng)學生獨立自主地進行學習的習慣和獨自解決問題的能力，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！绊椖拷虒W法”對提高學生的財務專業(yè)能力，提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力，有不可忽視的作用。對教師而言，這樣改革傳統教學模式的最佳途徑，也是最有效的教學方式。因此，在中職財務教學中，應該大力提倡應用“項目教學法”。

二、確定“項目教學法”的結構模式

中職財務教學中所應用的“項目教學法”具有一定的特殊結構模式，主要包括設計、準備、實施、評價、總結五大步驟。首先教師要進行項目的設計，合理的項目設計是保證教學效果的關鍵。在教學過程中要進行項目的介紹，加以詳細的分解，讓學生明確具體的項目任務。然后是進行項目的準備和實施階段，將學生分成幾個學習小組，引導學生分析項目任務。由教師進行演示和示范，讓學生進行觀察和思考，并讓學生親自模仿。小組間學生合作學習，共同完成項目規(guī)定的任務，及時進行階段性的學習總結。在反復的總結之后，選出一個最佳的解決方案。在項目評價階段，要完成“三個評價”——學生的自我評價、小組間互相評價和教師評價。最后，由教師總結出本節(jié)課的學習成果。

三、“項目教學法”的實施步驟

1.進行項目計劃

本地一家養(yǎng)殖企業(yè)，是學生曾經實習參觀過的企業(yè)，學生對這里的生產流程比較熟悉，教師將企業(yè)的成本構成和成本核算流程講給學生使他們熟悉。然后結合教材中“產品生產成本的歸集與分配”教學內容的理論，確定了對企業(yè)的生產成本之一“飼料”進行財務探討，作為項目任務的研究對象?！吧a成本的歸集”是財務教學的一個重要內容，教師將企業(yè)生產所需的各種飼料作為成本歸集的對象進行處理，之后和學生一起細化具體的教學任務。飼料的費用歸集可以從四個方面處理：（1）生產飼料的原材料費用歸集，其中的機械加工費用也算在內；（2）生產飼料的人力成本，主要是工資費用的歸集；（3）制造費用歸集；（4）本期生產費用合計歸集。教師將這四個小任務分配給各個小組，由各小組成員進行具體的細化歸集。

2.進行項目準備

學生客觀上存在個體的差異和后天學習成績的差異，教師要在教學中充分認識到這種差異。然后根據學生的不同層次進行學習小組的組合，優(yōu)劣搭配，每個層次的學生都均勻分到四個學習小組中。選出組長并帶領學生深入養(yǎng)殖場實地進行成本歸集的研究。了解飼料的生產加工、人員組成和工資情況。學生在獲得相關數據的基礎上，對企業(yè)的成本歸集有了成分的了解，進而可以科學確定養(yǎng)殖場飼料生產的成本歸集。給學生具體的調研時間，然后完成后回學校討論，明確飼料成本形成的整個系列環(huán)節(jié)。學生在具體的實踐中可以知道要做好怎樣的知識準備，促進學生學習的主動性。教師在這個過程中要把學習的重點和難點內容給學生明確解釋出來，同時對成本歸集的處置給學生一個明確的示范，讓學生按照此方法進行模擬處理。

3.具體項目實施

中職學生的年齡和心理特點決定了他們不可能獨立完成這個任務，因此，需要老師帶領他們深入企業(yè)，四個學習小組的學生帶著各自的調研任務，進行不同環(huán)節(jié)的走訪和調研，從幾個方面進行考核。一組學生調查飼料的原材料情況，比如，形成飼料的大豆、玉米等成本歸集；二組學生則對企業(yè)的人力資源情況做調查，在飼料生產過程中工人工資情況；三組學生負責調查企業(yè)的制造費用，比如，車間管理人員工資、車間照明電費、機器折舊費、材料的一般性消耗等幾方面的成本費用；四組學生負責收集模擬數據。在學生進行全面應用的調查結束后，還應該將四個小組的任務進行輪換，相互間進行交流，然后研究各個成本費用的歸集處置，此間由學生自己完成，教師則要發(fā)揮引導和組織的作用，幫助學生完成“飼料生產成本歸集”流程圖的設計和制作，對其中相應的財務知識進行講解和學習，使學生很好地完成歸集、分配、結轉等成本核算賬務處理事項，有不理解和不懂的問題進一步討論解決。

4.進行項目評價

財務學習需要嚴謹，具有嚴肅認真的態(tài)度才可以做好財務工作。在整個項目教學實施完成后，要進行及時的學習評價，先由學生自己對自己的實踐情況進行總結，然后由小組長對小組活動中的情況進行總結，學生根據各自的匯報情況進行互相評價，小組間進行互相評價，總結成績，總結不足，發(fā)揚優(yōu)點。

5.最后總結

評價是為了明確學習效果，反饋學習成績。教師要重視這一階段的教學實踐，認真指導學生進行思路、技巧的概括，總結成本歸集中的重點和難點以及注意事項。找到理論和實踐中的不足，積累具體問題解決的辦法和經驗，歸納整個處置過程中的體會和感受，為以后的職場實踐積累經驗。

四、教學中的注意事項

在進行項目教學的實施中，教師要注意處理好師生之間的關系，擺正師生之間的位置，將學生的個性和主體性充分體現出來，讓學生積極主動地學習，同時注意教學實踐中的合作學習，使學生成為教學活動的主人。發(fā)揮教師適時、適當的引導作用，給予學生適當的點撥。

“項目教學法”的關鍵是項目的確定要適合學生的專業(yè)特點和認知特點，更為重要的是要與教材內容有機結合，根據教材內容確定項目內容和實施辦法。教師要依照學生的實際學習水平，準確地確定項目教學的難易程度，以提高學生的學習能力、對問題的解決能力為重點，而且要被大多數學生接受和認可，以培養(yǎng)能力為主要目標，以提高學生的實踐能力為重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并使之最終成為有用的人才。

在實施項目教學法的過程中，教師要保證項目實施的完成，保證有序和科學，使學生將學到的理論知識應用到實踐中，做到理論聯系實際，最終實現學以致用。

注意學生的層次差別，尤其是分組過程中要做好各個層次學生的搭配，優(yōu)等生帶動差等生，互相學習和共同進步，讓每一名學生都能體會到獲得知識的快樂。

綜上所述，在中職學校財務專業(yè)的教學中實施項目教學法，是教學改革的需要，是培養(yǎng)學生能力最好的方法。因此，教師要認真實施，認真執(zhí)行。合理確定、科學設計、科學評價、關注能力，這是實施項目教學法的關鍵所在。

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|編輯 王團蘭