楊桂云

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如，在課堂一開始，利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境來引入，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們有意注意，主動(dòng)參與教學(xué)過程，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體化難為易，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)

小學(xué)生的思維以形象、直觀為主，會(huì)對(duì)一些抽象的知識(shí)感到頭疼，無法理解和掌握。在教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景組織教學(xué)，弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，充分利用多媒體教學(xué)手段，化“抽象”為“具體”，以便突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系，有效突破難點(diǎn)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體精講多練，提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體可以加大練習(xí)量，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)精講多練，提高課堂反饋的時(shí)效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將練習(xí)題直接投影到白板上，可用電子白板所配備的書寫筆在白板上操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師還可以隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解。方便快捷，學(xué)生也看得很清楚，既能提高學(xué)生的注意力，也能提高學(xué)生的練習(xí)速度，同時(shí)也擴(kuò)大了練習(xí)的容量，可使學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維能力，也可以及時(shí)為教師提供更多的反饋信息，實(shí)現(xiàn)精講多練，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正達(dá)到高效。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，加大練習(xí)密度，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，在提高教學(xué)效率方面發(fā)揮著巨大的作用。

（作者單位 吉林省通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 張珍珍