徐研

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文能力。通過(guò)介紹信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以展示教學(xué)案例的形式，提出了幾點(diǎn)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的

措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效率；多媒體

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)的發(fā)展，為豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式提供了更多的可能性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生立體直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，利用更多信息資源使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。信息技術(shù)的運(yùn)用，擺脫了教師單一的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)課文的理解不再局限于課文的介紹和教師的講解，而是通過(guò)信息技術(shù)為他們打開(kāi)了另一扇學(xué)習(xí)語(yǔ)文、認(rèn)識(shí)世界的窗口。

二、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)的措施

1.運(yùn)用教學(xué)視頻輔助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

教師在教小學(xué)生某些課文的時(shí)候，可以借助播放相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生利用知識(shí)可視化的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)課文的理解。比如，教師在教到一年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)《靜夜思》的時(shí)候，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集《靜夜思》的少兒教學(xué)版視頻，讓學(xué)生觀看視頻，了解這首詩(shī)的由來(lái)，知道李白是在怎樣的情境下創(chuàng)作出了這首膾炙人口、流傳千古的詩(shī)歌，感受詩(shī)中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生不僅可以觀看故事視頻，還可以學(xué)習(xí)視頻中作者的朗讀方式，包括斷句、重音、停頓等，通過(guò)模仿故事中主人公朗讀古詩(shī)的方法，試著將自己帶入故事中，感受那一輪明月的映照，體會(huì)那一種濃烈的思鄉(xiāng)之情。又比如，四年級(jí)下冊(cè)的課文《小英雄雨來(lái)》，教師也可以通過(guò)播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生感受小英雄雨來(lái)曾經(jīng)經(jīng)歷的故事，了解當(dāng)時(shí)年代的紅色情感，想象著如果那些故事發(fā)生在自己的身上，將會(huì)以怎樣的方式應(yīng)對(duì)，作出怎樣的選擇。學(xué)生在觀看視頻之后，會(huì)有更強(qiáng)的時(shí)代感，猶如身臨其境，親身體驗(yàn)了文章描述的情境，理解了文章表達(dá)的情感，使得學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解和更深刻的體會(huì)。

2.運(yùn)用多媒體展示圖片資料

語(yǔ)文教學(xué)中，圖片資料是學(xué)生了解文章背景文化的重要工具。

教師可以結(jié)合文章內(nèi)容，搜集相關(guān)的圖片資料，制作成PPT或者圖片集展示給學(xué)生，讓他們?cè)跒g覽圖片后，加深對(duì)文章的了解。比如說(shuō)，三年級(jí)上冊(cè)有很多描述風(fēng)景名勝的課文，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》等，講述的是世界各地的美麗風(fēng)景，包括美麗的自然風(fēng)光和繁華的都市。課文的文字描寫(xiě)縱然精彩，但是顯得相對(duì)單薄，不能讓學(xué)生對(duì)文章所描述的情境產(chǎn)生最直觀、最貼近的感受，所以教師可以搜集課文描述的地域的圖片資料，讓學(xué)生通過(guò)圖片集的展示，讓學(xué)生感受西沙群島那一片藍(lán)天白云，了解西沙群島的海洋風(fēng)光和它富饒的海洋資源；

讓學(xué)生欣賞小興安嶺那蔥蔥郁郁的山林，看那數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)，贊嘆那幾百里連成一片的綠色海洋的豪邁與壯闊；讓學(xué)生身臨世界的繁華之都——香港，看那一顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”，感受香港作為金融中心、購(gòu)物天堂和世界美食的天地的獨(dú)特魅力，沉浸在那一片絢爛的霓虹燈中。

3.觀看紀(jì)錄類(lèi)節(jié)目加深文章的理解

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，很多課文中講述的主題，在現(xiàn)實(shí)生活中都可以搜集到相關(guān)的記錄類(lèi)節(jié)目，這些節(jié)目會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容作詳細(xì)的闡述，解析它們的來(lái)源和發(fā)展，講述它們的歷史與現(xiàn)狀，對(duì)于拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面、提高語(yǔ)文修養(yǎng)有很大的幫助。比如說(shuō)，五年級(jí)上冊(cè)有關(guān)“漢字”的課文，《遨游漢字王國(guó)》《有趣的文字》《我愛(ài)你，漢字》等，講述的是漢字的悠久歷史。漢字是中國(guó)文明發(fā)展史的重要見(jiàn)證，推動(dòng)著中華文明的進(jìn)步。但是課文的文字描寫(xiě)顯得相對(duì)單薄，不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的“愛(ài)”，所以教師可以搜集有關(guān)漢字的發(fā)展和變遷的紀(jì)錄類(lèi)節(jié)目，讓學(xué)生通過(guò)觀看紀(jì)錄片，

了解漢字的起源和發(fā)展，經(jīng)歷過(guò)哪些重要的變革，形成了多少種重要的文字體系。通過(guò)紀(jì)錄類(lèi)節(jié)目的講述，學(xué)生可以深入了解漢字在文字結(jié)構(gòu)上由復(fù)雜到簡(jiǎn)單，數(shù)量上由少至多的變遷過(guò)程，

了解象形文字中蘊(yùn)含的特殊魅力。學(xué)生通過(guò)紀(jì)錄類(lèi)節(jié)目，能夠用最簡(jiǎn)單、最有效的方式，了解漢字的發(fā)展和魅力，從而喜歡上漢字，自覺(jué)主動(dòng)地去了解更多的知識(shí)。

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效應(yīng)用，為學(xué)生打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的新窗口，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看教學(xué)視頻，如同身臨其境地感受文章描述的情境；通過(guò)圖片資料的展示，透視文章描寫(xiě)的真實(shí)背景與依托；通過(guò)紀(jì)錄類(lèi)節(jié)目的介紹，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加深入的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)的運(yùn)用形式，使得信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)更好地融合，發(fā)揮語(yǔ)文信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文能力和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 江西省上饒市廣豐縣沙田小學(xué)）

編輯 薄躍華