葛丙榮

摘 要：課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。學(xué)習(xí)從根本上來說是學(xué)生自己內(nèi)部的活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。教學(xué)中需要重視學(xué)生自行獲取知識的方式和方法，學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐的能力，從而真正體現(xiàn)教育所具有的主動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征，下面談一談一些嘗試、心得與體會。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；操作；交流

一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)

教材中所包含的知識是靜態(tài)的，如果教師把靜態(tài)的教學(xué)信息傳授給學(xué)生，學(xué)生即使在聽覺上獲得初步感知，也很難激起興趣，進(jìn)一步形成表象。有效地激活思維，是形成正確、清晰的表象的基礎(chǔ)，這就要求教師采用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生充分地感知知識以最佳的心理狀態(tài)投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。比如，在講授第一冊圖形的認(rèn)知的時候，我精心繪制一幅由各種圖形拼成的房屋圖，并涂上各種鮮艷的顏色。我展示房屋圖后，說：“智慧老爺爺邀請小朋友到他家做客，老爺爺先要求小朋友來認(rèn)一認(rèn)他的家，他的家是由哪些圖形拼成的呢？”學(xué)生一下子就被五顏六色的畫面所吸引，并開始積極思考起老師的問題。在直觀的有形有色的圖畫刺激下，學(xué)生興趣盎然地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去。通過一系列有趣的提問，學(xué)生學(xué)起來非常帶勁，充滿自信心，并且能夠良好地掌握新知識。

二、動手操作，促進(jìn)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手操作，符合學(xué)生思維的認(rèn)識過程，順應(yīng)學(xué)生好奇喜動的特點(diǎn)，又可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們對抽象的數(shù)學(xué)知識愉快地獲得“真正理解”。因此，動手操作獲取知識，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的一個重要形式，如，在教學(xué)“100以內(nèi)的退位減法。例3，42-48=14”時，由于我給學(xué)生歸納了“拆—合—去”的擺小棒方法（拆就是單根小棒只有2不夠8根，就要把其中一捆拆開，合就是拆開的10根小棒與單根小棒2的和里去掉8根，還剩4根。）學(xué)生不僅很快地掌握了操作步驟，而且通過操作后，較快地理解了豎式“被減數(shù)十位上的一點(diǎn)是什么意思？個位2減8怎么得4？十位4減2為什么得1”的道理，從而使學(xué)生的思維迅速地從“拆—合—去”這個操作方法向筆算退位減法的算理和計算方法遷移。

三、組織交流，體驗成就感

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！苯處煵粌H要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處這種強(qiáng)烈的探索欲望，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，更應(yīng)讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，從而促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗，才會有內(nèi)在的、高層次的愉快，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生間存在著客觀差異，但教學(xué)機(jī)會人人均等。教師應(yīng)給每個學(xué)生以平等的、充分的關(guān)注，激勵每個學(xué)生都主動地參加學(xué)習(xí)。比如，在講完第二冊教材進(jìn)行復(fù)習(xí)時，我給出38和18兩個數(shù)字，讓學(xué)生設(shè)想該怎樣編文字題。學(xué)生A：“兩個加數(shù)分別是38和18，和是多少？”學(xué)生B：“被減數(shù)是38，減數(shù)是18，差是多少？”學(xué)生C：“38與18相差多少？”學(xué)生D：“38比18大多少？”學(xué)生E：“18比38少多少？”學(xué)生F：“比38小18的數(shù)是多少？”學(xué)生G：“比38多18的數(shù)是多少？”……經(jīng)過一番交流，不同素質(zhì)的學(xué)生都能明確鉆研的方向，體驗到成就感，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

“學(xué)無止境，教無定法?！弊屛覀兇蠹以诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，不斷探索課堂教學(xué)的新路子，努力把數(shù)學(xué)課上得更好，從而推進(jìn)“新課程理念的實(shí)施。

（作者單位 安徽省濉溪縣城關(guān)中心學(xué)校郭樓小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭