如今，以學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念已逐步深入人心。語(yǔ)文課堂上我們欣賞到了電影或電視的精彩片段，看到了孩子們自編自演的話劇，聽(tīng)到了音樂(lè)課上才能聽(tīng)到的歌聲，也欣賞到了美術(shù)課上才能見(jiàn)到的藝術(shù)品……一種全新的語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)在我們面前。語(yǔ)文課堂儼然成了一座姹紫嫣紅的百花園，異彩紛呈，精彩無(wú)限?？蛇z憾的是，上述所描述的現(xiàn)象，大多發(fā)生在為數(shù)不多的帶有表演性質(zhì)的觀摩課、示范課上。更多的時(shí)候，我們的課堂還是過(guò)去那“教師灌，學(xué)生聽(tīng)”的模式。而本來(lái)是學(xué)生親自參加的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)中，幾乎所有的語(yǔ)文老師都是把它當(dāng)成“知識(shí)短文”教了，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)成了典型的“紙上談兵”。這一點(diǎn)恐怕有點(diǎn)出乎教材編寫者的意料，也違背了教材編寫的初衷，與新課程改革背道而馳！

造成這種結(jié)果的原因是多方面的。

其一，教師的急功近利思想使教師以自己的包辦代替了學(xué)生的實(shí)踐。在唯分?jǐn)?shù)是從的今天，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間的利用已得到最大化、最優(yōu)化，幾乎什么時(shí)段上什么課做什么作業(yè)都有了科學(xué)而細(xì)致的安排，學(xué)生幾乎沒(méi)有真正屬于自己支配的時(shí)間。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還有哪個(gè)學(xué)校哪個(gè)語(yǔ)文教師愿意拿出極其寶貴的時(shí)間去做他們認(rèn)為價(jià)值不大的實(shí)踐活動(dòng)呢？大家都明白，由實(shí)踐到理論有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐了，還不一定就能有什么清晰的體會(huì)或感悟；即便有了感悟，有時(shí)還不能準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而老師的答案卻能立竿見(jiàn)影，能讓學(xué)生輕而易舉地獲得考試的高分。于是，老師就閉門造車，或查找教參與資料，或想象各種題型，為學(xué)生編寫好統(tǒng)一而規(guī)范詳盡的標(biāo)準(zhǔn)答案。在應(yīng)試教育揮之不去的環(huán)境中，分?jǐn)?shù)主宰著教師的教學(xué)活動(dòng)。于是乎，學(xué)生就失去了親自參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，碰到老師沒(méi)有準(zhǔn)備或準(zhǔn)備得不充分的題目，學(xué)生就傻眼了，答不出當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)人士及他們的英雄事跡就不足為怪了。

其二，教學(xué)內(nèi)容的綜合間接影響了語(yǔ)文教師教學(xué)的積極性。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（蘇教版）初中語(yǔ)文共有12個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：“我與文學(xué)”“走進(jìn)圖書館”“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”“網(wǎng)上讀寫與交流”“賽詩(shī)會(huì)”“訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地”“一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)”“師生自行設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)”（內(nèi)容與這一單元的高科技有關(guān)）“如果我主辦?？薄笆袌?chǎng)新商品調(diào)查”“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)”，這12個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)分散在三個(gè)年級(jí)六本教材中。仔細(xì)研究一下，比較貼近語(yǔ)文、與語(yǔ)文關(guān)系密切的是這五個(gè)活動(dòng)：“我與文學(xué)”“走進(jìn)圖書館”“網(wǎng)上讀寫與交流”“賽詩(shī)會(huì)”“如果我主辦?？保渌邆€(gè)活動(dòng)與語(yǔ)文處于若即若離的狀態(tài)，關(guān)系并不很大。鑒于此，不少語(yǔ)文老師就不愿花語(yǔ)文課上的時(shí)間來(lái)做這“吃力未必討好”的事了。像“訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地”，學(xué)校可以利用清明掃墓活動(dòng)來(lái)達(dá)到目的；而“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)”政治課似乎更合適些。這些活動(dòng)顯然都可以與其他活動(dòng)或?qū)W科一起共同完成。屬于語(yǔ)文自身的實(shí)踐活動(dòng)尚不愿花時(shí)間去做了，這些帶有綜合性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文教師就更不愿花自己的語(yǔ)文時(shí)間來(lái)做這些活動(dòng)了。畢竟要真正把一次綜合實(shí)踐活動(dòng)搞好，是需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間的。

其三，考試的導(dǎo)向性并未充分發(fā)揮應(yīng)有的積極作用?？际裁?，教什么，已成為當(dāng)前教學(xué)的潛規(guī)則。中考高考無(wú)疑對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。高考的新課程改革才剛剛起步，導(dǎo)向作用還沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。那么，已經(jīng)進(jìn)行了一輪實(shí)驗(yàn)的中考如何呢？

怎樣才能把語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，避免當(dāng)前語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的尷尬呢？筆者以為可以從以下幾方面作些嘗試：

一.專門開(kāi)設(shè)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程，把語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程安排進(jìn)課程表，確保語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不致成為語(yǔ)文教材中的裝飾品甚至是犧牲品。

二.注重與其他學(xué)科的整合，在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，要與其他學(xué)科共同配合，一起完成相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，比如“訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地”可以與每年清明時(shí)學(xué)校組織的祭掃烈士墓活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)”可以與政治老師一起組織這樣的活動(dòng)。

三.參照英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試的方式，把語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)單獨(dú)考查，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，像寫論文報(bào)告似的寫出內(nèi)容詳盡的相關(guān)活動(dòng)的設(shè)想、過(guò)程與體會(huì)。

當(dāng)然，如何把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處，需要我們所有語(yǔ)文老師在改革的過(guò)程中探索、總結(jié)和提高。我們有理由相信，前進(jìn)路上碰到的困難一定會(huì)得到較好的解決，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也一定會(huì)真正成為學(xué)生喜愛(ài)的課程。期待著這一天早點(diǎn)到來(lái)。

袁春紅，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。責(zé)任編校：舒 坦