陳峻嶸

摘要：初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)教育，將物理知識(shí)的教學(xué)與“STS”教育有機(jī)地結(jié)合起來，是促進(jìn)初中物理教學(xué)改革，培養(yǎng)人才的重要途徑之一。它在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、解決實(shí)際問題的能力上，都起著非常重要的作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，介紹了實(shí)施STS教育的途徑，如課堂滲透、STS活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐等。

關(guān)鍵詞：初中物理；STS教育；物理教學(xué)；滲透

傳統(tǒng)的教育方式，以傳授知識(shí)為中心，以片面追求升學(xué)率為目的，必然造成學(xué)生理論知識(shí)和生產(chǎn)技術(shù)、社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，使得學(xué)生在未來社會(huì)中難以適從?！毒拍炅x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)物理教育應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生生活，通過學(xué)生熟悉的現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于實(shí)際，并了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。因此，在物理教學(xué)中滲透STS教育，不僅能讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，更能使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)，初步掌握分析和解決實(shí)際問題的方法。本文就如何在物理教學(xué)中進(jìn)行STS教育作一些初步的探討。

一、STS教育的內(nèi)涵及在初中物理教學(xué)中的意義

STS教育研究首先起源于英、美兩國，是science（科學(xué)）、technology（技術(shù)）、society（社會(huì)）三個(gè)單詞的第一個(gè)字母的縮寫，是一門研究科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的交叉學(xué)科，它體現(xiàn)了一種新的價(jià)值觀、新的科學(xué)觀、新的教育觀和新的社會(huì)觀。初中物理教學(xué)中滲透STS教育意義是：首先，有利于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系；物理學(xué)和自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)、生活是緊密相關(guān)的。科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步以及一些重大社會(huì)問題的解決都離不開物理知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義務(wù)教育階段物理教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)對(duì)提高人民生活，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。這實(shí)際上已明確規(guī)定了初中物理教學(xué)中進(jìn)行STS教育的目標(biāo)，即在初中物理教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)和技能，而且要使學(xué)生懂得這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，懂得在實(shí)際生活中如何應(yīng)用這些知識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)意識(shí)，使學(xué)生能夠形成科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀，并由他們來推動(dòng)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步。其次，有利于在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力能力是觀察、思維、實(shí)踐、創(chuàng)造的綜合；提高能力的途徑有四條，一是學(xué)會(huì)觀察，二是學(xué)會(huì)思維，三是學(xué)會(huì)實(shí)踐，四是學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在物理教學(xué)中開展STS教育活動(dòng)，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分觀察、接觸、了解社會(huì)，同時(shí)，通過開展多種形式的探究活動(dòng)，在物理教學(xué)中使學(xué)生能力培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。最后，有利于形成開放的物理教學(xué)空間；以學(xué)生為主體，高度重視學(xué)生在廣闊教學(xué)空間充分參與各種探究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)是貫徹新課程理念的主要途徑。通過STS教育，有利于改變過去知識(shí)單一型和封閉型的教學(xué)模式，形成以物理課堂教學(xué)為主，探究課、實(shí)踐課并存的課內(nèi)外、校內(nèi)外、家庭、社會(huì)組成的全方位的開放教學(xué)空間。

二、初中物理教學(xué)中滲透STS教育的途徑

1.挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)針對(duì)性

教材中有許多聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的內(nèi)容，在教學(xué)中要有意識(shí)地利用這些內(nèi)容進(jìn)行STS教育的滲透。新教材的編排也體現(xiàn)這一特點(diǎn)，例如“樂音與噪音”一節(jié)中，教材從環(huán)境保護(hù)這一社會(huì)課題出發(fā)（社會(huì)），從物理知識(shí)來討論噪聲的來源（科學(xué)）及噪聲控制的辦法（技術(shù)）；在“光的反射”一節(jié)中，教

談歷史教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用

苗贊歌

“新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)”要求教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的品德和健全人格。如何使這一理念在教學(xué)中真正貫徹落實(shí)，是擺在每位歷史教師面前的一個(gè)課題。我在教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試，感到大膽開發(fā)和合理利用課程資源是一種行之有效的方法。

有課程資源開發(fā)的意識(shí)，源于很多年前的一次優(yōu)質(zhì)課選拔賽。我當(dāng)時(shí)講了《北伐和西征》這一課。課前我做了充分的準(zhǔn)備。在如何導(dǎo)入上我也考慮了很久。本課中參加北伐的主力軍—葉挺獨(dú)立團(tuán)的團(tuán)部就在我們學(xué)校附近。于是我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：“在我們學(xué)校的西北方向有一個(gè)被蒼松翠柏掩映的部隊(duì)大院，它看起來極普通，很不顯眼，但它卻有一個(gè)響亮的名字—葉挺獨(dú)立團(tuán)。這支部隊(duì)在北伐中英勇善戰(zhàn)，沖鋒陷陣，立下了汗馬功勞。今天我們就來了解一下這支英雄的部隊(duì)”。我的導(dǎo)入語剛說完，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都瞪大了眼睛，直起了腰板，表現(xiàn)了前所未有的興趣。這節(jié)課上得很成功，得到了聽課教師的肯定。特別是導(dǎo)入語，得到了很高的評(píng)價(jià)。課后學(xué)生們紛紛要求我?guī)麄內(nèi)⒂^這個(gè)地方。為了滿足同學(xué)們的求知欲望，把課堂延伸到課外，我組織了這次活動(dòng)。在參觀中，隨著講解員的介紹，看著一張張?jiān)佻F(xiàn)北伐場面的圖片，同學(xué)們仿佛來到了那戰(zhàn)火紛飛的年代，親眼目睹了戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，英勇殺敵的颯爽英姿。回來的路上，大家意猶未盡，興致很高的談?wù)撝?。這次活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。深深的認(rèn)識(shí)到在歷史課教學(xué)中開發(fā)和利用課程資源，既能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的不足，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和道德情操。在以后教學(xué)中，我開始有意識(shí)地進(jìn)行這方面的嘗試。有了這種主動(dòng)性，以往那些不被注意的資源都有了用武之地，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

一、用好歷史教科書，挖掘課程資源

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了“歷史教科書是歷史教育資源的核心部分”?？梢?，歷史教科書是最基本、也是最重要的課程資源。新版的歷史教科書增加了文化、社會(huì)史等方面的內(nèi)容，這部分內(nèi)容生動(dòng)、易懂，且貼近學(xué)生，易激發(fā)學(xué)生探究的興趣。每每講到這些內(nèi)容我都讓學(xué)生進(jìn)行自我探究，學(xué)生經(jīng)過閱讀教材、提取有效信息、整理分析信息資料等一系列學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就很輕松地駕御教材內(nèi)容了。

二、挖掘歷史古跡，古為今用

洛陽是十三朝古都，歷史悠久，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和歷史積淀。除了享譽(yù)世界的龍門、關(guān)林、白馬寺外，我們腳下的每一寸土地都有一個(gè)或哀婉或悲壯的歷史故事，他們不同程度的反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活，是我們了解歷史、學(xué)習(xí)歷史的好教材。凡學(xué)到有關(guān)章節(jié)，我都盡量創(chuàng)造條件帶學(xué)生或參觀或搜集有關(guān)資料圖片讓學(xué)生了解到書本上學(xué)不到的知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣。

三、巧用歷史圖冊(cè)、圖表資源

新的歷史地圖冊(cè)，無論是內(nèi)容還是形式，都更加的完善。利用好手頭這一教材資源，能起到強(qiáng)化學(xué)生的歷史空間概念，增強(qiáng)學(xué)生理解記憶的效果，對(duì)學(xué)生掌握教材知識(shí)的有事半功倍的作用。比如講戰(zhàn)爭問題時(shí)是運(yùn)用地圖最恰當(dāng)?shù)牡胤?。以“三大?zhàn)役”為例。我讓學(xué)生看《戰(zhàn)爭形勢圖》，通過觀察地圖，學(xué)生對(duì)國共雙方的軍事實(shí)力、戰(zhàn)爭部署，進(jìn)攻路線都一目了然；學(xué)生通過地圖，還很容易看出當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)形勢。教師接下去再依托地圖，對(duì)不同階段中具體戰(zhàn)役的進(jìn)行講述，學(xué)生能很快的理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

四、開展豐富活動(dòng)，激發(fā)學(xué)史興趣

除了把歷史古跡、歷史圖冊(cè)、工具書作為課程的可開發(fā)資源，我還經(jīng)常組織學(xué)生開展歷史知識(shí)競賽，講歷史故事和成語故事比賽。鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多渠道搜集資料、查找資料積極參與。例如，世界歷史涉及的國家較多，內(nèi)容繁雜，外國人名也較難記，學(xué)生學(xué)起來也比較枯燥。為了幫學(xué)生解決這一難題，我組織學(xué)生舉行世界史知識(shí)競賽，使學(xué)生既體驗(yàn)了競爭的樂趣，又在愉快中掌握了知識(shí)。講歷史故事比賽也是可開發(fā)的資源，學(xué)生通過講歷史故事，學(xué)習(xí)古人愛國、愛民、愛科學(xué)、堅(jiān)持真理、勇于獻(xiàn)身的精神和高尚品質(zhì)，從而提高道德修養(yǎng)。同時(shí)，古人們?cè)谀婢持星笊?、百折不回最終取得成功的杰出事跡，對(duì)于在百般呵護(hù)中長大的學(xué)生們都者教育啟發(fā)作用，有利于他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、利用信息技術(shù)，再現(xiàn)情景

隨著廣播、電影、電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品不斷涌現(xiàn)。那些能夠再現(xiàn)某段歷史、刻畫某些歷史人物、敘述某些重大歷史事件的紀(jì)錄片及比較接近歷史事跡的影視作品，對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)歷史有不可替代的作用。他們都是可供開發(fā)的資源。如：在講到西安事變這一重大歷史事件時(shí)，為了使學(xué)生更清晰的了解西安事變爆發(fā)的原因及西安事變的經(jīng)過，我在課堂上利用多媒體播放了電影《西安事變》的幾個(gè)片段。學(xué)生對(duì)西安事變的性質(zhì)就有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

六、讓“歷史見證者”現(xiàn)身說法

隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)和利用周圍豐富的人力資源，如歷史見證人、閱歷豐富的長者，用他們的親身經(jīng)歷，從不同層面、不同角度為學(xué)生提供歷史見證和歷史素材。如講到“大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)”這段歷史，讓學(xué)生向自己的爺爺奶奶或村中年長者了解當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活狀況。并讓學(xué)生搜集當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期用過的各種票證。如布票、糧票等。把了解到的情況在班里交流，把搜集到的票證在班里展示。

歷史作為一門具有獨(dú)特性質(zhì)的學(xué)科，擁有很豐富的課程資源。以上只是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)積累。除此之外，有條件的教師和學(xué)校還可利用更多的資源去為教學(xué)服務(wù)。

作為一名歷史教師，只要有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí)，做社會(huì)生活的有心人，隨時(shí)隨處的發(fā)現(xiàn)可供利用的課程資源，并引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)，那么歷史課堂就能真正變得“活”起來。新課程理念的落實(shí)就能真的收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

（作者單位：河南省洛陽高新區(qū)孫旗屯一中 471000）

材從平面鏡的原理（科學(xué)），到平面鏡有益應(yīng)用（技術(shù)），還指出了人們?cè)谏a(chǎn)和生活中越來越多地利用鏡子。但是使用鏡子不當(dāng)，也可能造成不良后果。例如城市的許多大樓采用玻璃幕墻會(huì)造成一定程度的光污染（社會(huì)）。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立使用光源和光學(xué)儀器不當(dāng)也會(huì)造成光污染的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教材中還有許多章節(jié)開頭提出的問題課文中穿插的問題和實(shí)例，大多都是我們身邊的物理現(xiàn)象，甚至是社會(huì)熱點(diǎn)問題，希望學(xué)生對(duì)這些重要的社會(huì)問題有所了解。如在“噪聲的防治”中，教材開頭就用一幅大照片向我們展示：車水馬龍是城市的主要噪聲源之一。這個(gè)素材與目前的環(huán)保問題密切相關(guān)，通過對(duì)材料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠提高人民的生活水平，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來一些新的社會(huì)問題。解決這些新問題，又必須用科學(xué)的方法探索新途徑，使科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)我們?nèi)祟惒粩嗟刈呦蛭拿鳌?/p>

2.重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

把所學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)又能使理論知識(shí)得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并能在實(shí)踐中看到自身的價(jià)值，這便是開展實(shí)踐活動(dòng)之意義所在。比如“了解醫(yī)用聽診器的結(jié)構(gòu)，分析聽診器聽聲原理”、“自制滑動(dòng)變阻器”、“制作和研究小發(fā)電機(jī)”、“制作小收音機(jī)”等，使學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作來解決一定的實(shí)際問題。通過課外活動(dòng)的開展，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)中使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

3.舉辦科普講座，了解科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)

開展“21世紀(jì)的交通”、“航天技術(shù)的新發(fā)展”、“空間技術(shù)和我們的生活”、“唱片、磁帶、磁盤、和光盤”、“磁卡和IC卡”、“數(shù)字通信”、“CD、VCD和DVD”、“激光的應(yīng)用”、“射線的應(yīng)用”、“核能的利用”等科普講座。通過舉辦科普知識(shí)的講座，既可讓學(xué)生了解物理發(fā)展的前沿和前景，又可拓寬他們視野，展望物理知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的廣泛的應(yīng)用。比如講到“探索宇宙”時(shí)，可在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，師生共同收集資料，共同完成。組織學(xué)生注意收集報(bào)刊雜志上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽收音機(jī)、收看電視里的科技節(jié)目。

4.走出學(xué)校，實(shí)地參觀，拓寬教學(xué)的區(qū)域性

結(jié)合各地實(shí)際，將學(xué)生帶出校門進(jìn)行實(shí)地考察，進(jìn)行參觀，比如“參觀工廠，體驗(yàn)現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備提高生產(chǎn)力的同時(shí)也帶來噪聲的危害”；“參觀發(fā)電廠，了解能量的轉(zhuǎn)化，對(duì)開發(fā)新能源的思考”；“參觀污水處理廠，了解水污染給環(huán)境帶來的危害”；“調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的狀況及利用情況，對(duì)水資源利用提出合理化建議”；“了解熱機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)對(duì)環(huán)境造成的危害”。此外，新教材還介紹了中外著名物理學(xué)家為追求科學(xué)真理而不懈努力的美德，不怕挫折的拼搏精神，愛國奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和互相協(xié)作的精神，勇于探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神，能激起學(xué)生心靈的震動(dòng)，感染學(xué)生的科學(xué)情感，使學(xué)生成為身心健康、全面發(fā)展和有道德的人。更有利于樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

總之，STS教育已滲透到初中物理教學(xué)中的方方面面，它使教材理論與實(shí)際結(jié)合得更緊密，使物理教學(xué)內(nèi)容更具現(xiàn)代化氣息和教育性，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、和解決實(shí)際問題的能力。