楊志慧

摘要：某些高中生在英語學(xué)習(xí)中，對(duì)英語表現(xiàn)出消極抵觸的情緒，學(xué)習(xí)效果甚微，英語能力水平不見好轉(zhuǎn)。從寬松課堂，寓教于愛，寓教于美等方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，充分關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過程和內(nèi)心的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)方式；探究

通過多年高中英語教學(xué)實(shí)踐工作，在此實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，深有體會(huì)，有所感慨，現(xiàn)談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)活動(dòng)中的方法。

一、創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍

經(jīng)過多年的英語教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要想使學(xué)生對(duì)英語感興趣除了要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情外，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛也是英語教學(xué)效果的好壞和影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不可或缺的重要因素。因此在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生人格，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題并大膽表述自己的觀點(diǎn)使其積極參與課堂語言實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心， 引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中去，指導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行意義性和交際性的操練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知語言材料，并學(xué)會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、綜合、歸納和對(duì)比，讓學(xué)生自己去感悟語言的規(guī)律，掌握語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織語言的能力。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的微小進(jìn)步，教師也要及時(shí)地給予真誠(chéng)地贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的語言甚至觀點(diǎn)上的錯(cuò)誤，教師不應(yīng)予以簡(jiǎn)單生硬地否定，而是把問題以誘發(fā)討論的形式，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，通過討論，孰對(duì)孰錯(cuò)自見分曉，這種方式既可以加深學(xué)生對(duì)該問題的理解，又可避免此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。而且還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)英語的熱情大大提高，況且能用英語表達(dá)自己的思想，甚至能說服別人接受自己的觀點(diǎn)，也會(huì)使他們產(chǎn)生成就感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)好英語的自信心。有了自信和熱情，再加上適當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生的英語水平自然會(huì)逐步提高。

二、發(fā)揮教師在英語教學(xué)中的主導(dǎo)作用

教師做為授業(yè)解惑之人，在英語教學(xué)中要起到舉足輕重的主導(dǎo)作用。但要真正發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用須從以下幾方面著手。首先是充分做好教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作。在新學(xué)期開學(xué)之初，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校工作計(jì)劃的要求制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，確證整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。同時(shí)教師還要仔細(xì)鉆研教材和大綱，認(rèn)真編寫教案，在備課時(shí)仔細(xì)閱讀每個(gè)單元的教材內(nèi)容以及相關(guān)的練習(xí)冊(cè)、教參等資料，并根據(jù)每一單元的功能項(xiàng)目、重點(diǎn)詞匯、語法知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度的要求，制訂單元教學(xué)計(jì)劃，合理劃分課時(shí)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢，準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，以便采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第二是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律研究教法，在安排授課的內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡量按照量力性原則循序漸進(jìn)的開展教學(xué)工作。在英語學(xué)習(xí)起始階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如勤學(xué)好問，大膽開口、敢于提問，正確朗讀、熟讀、快讀和背誦，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤動(dòng)筆做筆記，課外閱讀，善于總結(jié)歸納等習(xí)慣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)過程中宜采用“由淺入深，逐步推進(jìn)”的教學(xué)方式，充分利用圖片、實(shí)物、動(dòng)作表情、簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)等直觀教學(xué)手段開展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，經(jīng)過一定的認(rèn)知與操練實(shí)踐，力求讓學(xué)生自己通過語言現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，以逐步加深其對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，達(dá)到消化吸收，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)目的。第三是有針對(duì)性地進(jìn)行重、難點(diǎn)語法的教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，從英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)下手，做到重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使用的語言盡量做到言簡(jiǎn)意賅、重點(diǎn)突出，不宏篇大論；知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯性要強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)不宜過多過細(xì)，防止面面俱到，做到表達(dá)清楚、簡(jiǎn)明扼要、形象生動(dòng)，只要學(xué)生能夠正確理解或表達(dá)，輔以適當(dāng)?shù)尼槍?duì)性練習(xí)，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的。第四是精心設(shè)計(jì)課堂提問，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生需要。課堂提問是教師開展教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)學(xué)生思考、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲取學(xué)生的知識(shí)掌握程度信息的一種重要手段。教師要對(duì)課堂提問反饋出來的各類信息加以分析，根據(jù)不同學(xué)生在語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂提問。為此教師在搞好課堂問答設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須克服隨意性，要做到認(rèn)真準(zhǔn)備、周密考慮、精于設(shè)計(jì)、注重效果、面向全體，為各個(gè)層面的學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們能力的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動(dòng)中讓層次較低的學(xué)生完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的學(xué)生去完成，高難度的內(nèi)容給能力突出的學(xué)生去完成。這樣既抓住了熱點(diǎn)，關(guān)注了焦點(diǎn)、把握住了興奮點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 使全體學(xué)生人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，有時(shí)間、有動(dòng)力對(duì)問題進(jìn)行思考，使所有的學(xué)生各得其所，啟發(fā)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。第五是不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情況和問題，不斷摸索、總結(jié)和思考，探尋出適合師生雙方的最佳教學(xué)策略和方法。

三、不斷加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)的提高

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，給從事英語教學(xué)的教師提出了新的目標(biāo)和要求。只有不斷提高教師的自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。首先要有堅(jiān)定的正確的政治方向，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心和對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，不斷提高師德修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表。其次是認(rèn)真研究教學(xué)大綱，“吃透”教材，把握教材，駕馭教材，超越教材，盡可能多讀一些有關(guān)教學(xué)方法的書籍報(bào)刊，不斷實(shí)踐教育理論，豐富自己理論知識(shí)，開闊自己的眼界和思路，不斷充實(shí)自己、豐富自己，做到與時(shí)俱進(jìn)。第三是增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。多了解一些教學(xué)教改的發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中敢于更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，敢于探索，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，對(duì)這門學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會(huì)功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系等等都要有較多的了解和研究，以進(jìn)一步提升自身的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。