何根

摘 要：實踐教學對于提高高職汽車檢測與維修技術專業(yè)學生的職業(yè)專業(yè)能力能力而言具有重大意義。本文結合了我國汽車維修行業(yè)與高職檢測與維修技術專業(yè)教學的現(xiàn)狀總結了一定的經驗，并提出了幾種教學方法，以助于提高高職汽修專業(yè)教學水平，適應市場需求，為社會輸送更多高素質高技能的汽修專業(yè)人才。

關鍵詞：高職汽修專業(yè)；實踐教學；培養(yǎng)人才；技術能力

現(xiàn)如今，人們出行以汽車為主要交通工具，汽車的出現(xiàn)不僅方便了我們的生活，使得人們辦事更加有效率，而且?guī)恿嗽S多新的產業(yè)的誕生，推動科技的發(fā)展。近年來，汽車行業(yè)發(fā)展迅速，2010年，我國的汽車的生產和消費位居世界第一，突破了 1100 萬輛。科技水平在日益提升，汽車也因此越來越智能化，這就對汽車檢測與檢修技術專業(yè)方面的技術人才提出了更高的要求。要求汽車檢測與檢修技術專業(yè)方面的技術人才擁有精湛的技能，知識理論水平專業(yè)化，既要擁有扎實的理論，又要擅長實踐操作。不過，目前我國高職院校畢業(yè)的汽車檢測與維修技術專業(yè)的學生的專業(yè)技能的掌握程度不一，還有待于高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學教育者發(fā)揮其作用。而高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學教育整體水平的提高，則有賴于教學模式、上課氛圍、學生學習態(tài)度的改善。通過汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐，教師積累了一定的知識，基于這些知識基礎以及豐富完善的教學資源，教師可以適當調節(jié)課堂氣氛，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，使其保持放松的姿態(tài)學習，引導其積極參與實地培訓，讓學生自己動手操作，以求高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教育教學水平的提高，使得汽車檢測與維修技術專業(yè)的學生成為具有高技能的應用型人才。

一、目前我國汽車維修企業(yè)面臨的問題

我國汽車檢測與維修專業(yè)缺少人才。維修電工、保修員、鈑金工、機修工、汽車技術總監(jiān)、車間主任、配件經理等是處于我國汽車維修一線作業(yè)的工作人員。調查研究顯示，在這些人當中，至少有百分之四十的人未拿到汽車維修中級工證書，而在拿到汽車維修中級工證書的人中，具有技師以上資格證的不超過百分之九，并且接受過高等教育的工作人員寥寥無幾。不過，目前汽車維修檢測市場人才緊缺，因此即使是尚未經過系統(tǒng)訓練甚至是從未經過培訓的人也從事了汽車檢測和維修的相關工作。為了改變汽車維修檢測市場的人才緊缺的現(xiàn)狀，大部分高職院校的汽車專業(yè)已經開始進行擴招，不過，在汽車專業(yè)教學上，職業(yè)院校還有許多地方有待改進，目前，許多高職院校還在使用傳統(tǒng)的教學模式，忽略了技能教學的重要性，教學手段單一保守，正是由于傳統(tǒng)教學存在的各方面缺陷，才導致了高職學校畢業(yè)的學生專業(yè)技術能力參差不齊的狀況，依然難以改變汽車檢測市場的現(xiàn)狀。整個汽車維修行業(yè)受維修高技能人才缺失的影響而難以發(fā)展。因此，作為高職汽車專業(yè)教育者，應努力培養(yǎng)高技能人才，為社會輸送更多的專業(yè)應用型人才。

二、我國高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.實踐與理論難以結合

從目前我國高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學中尚能看到傳統(tǒng)高職教育教學模式的影子，教師把大部分時間花在理論講解上，實踐一般都被安排在理論教授以后，而且實踐機會較少，這樣一來，學生的學習顯得被動，難以真正消化并吸收知識，學習效果欠佳，

2.受傳統(tǒng)汽車專業(yè)教學模式影響，學生學習熱情不高。

汽車這一專業(yè)有較多的專業(yè)術語，使得學生在學習時都感覺既枯燥無味又生硬難懂，更別談職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)服務意識了。教師對教材的講解生硬抽象，使得學生感到枯燥無味，由此便容易漸漸褪去學習的熱情。可見，應該運用先進有效的教學方法進行教學，并營造輕松愉快的學習氣氛，這對于改善教學效果而言具有極大的幫助。

三、高職汽車檢測與維修技術專業(yè)教學方法

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)應用型人才，并要求這些人才既要與社會生產與工業(yè)建設需要相適應，又要能夠滿足體系管理和服務一線的需要。此外，汽修人員僅有高端的技能還不夠，最基本的還應具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)服務意識。高職汽車檢測與維修技術專業(yè)的教育者在制定教學方法時，應學會審時度勢，了解汽車維修檢測市場所要求的工作技能，根據(jù)的實際需求靈活選擇教學方式，確保教材理論和實踐能夠成功接軌，使得培養(yǎng)出的學生既擁有扎實的理論基礎，又兼具高超的專業(yè)技能和較高的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)服務意識，為國家汽修行業(yè)的快速發(fā)展作出應有的貢獻。

1.合理制定高職汽車檢測與維修技術專業(yè)的理論教材

在進行汽車檢測與維修技術專業(yè)的理論教學的過程中，高職院校的教育者應結合汽車專業(yè)不同崗位的職業(yè)技能上的不同實際需要。在制定或改動高職汽車專業(yè)教材前，應先了解汽車專業(yè)人才的市場需求，如此一來，在制定教材時才能有針對性地設置教材內容，并扣住最新科技信息，以適應相關市場對專業(yè)人才的實際需求，在教材成型后，可以根據(jù)市場需求的變動適時調整教材內容，制定一部真正具有實效的理論課教材，使得理論與實際完美結合起來。

2.注重汽車檢測與維修技術專業(yè)教學過程中學生技能的培訓

學生經過理論課上的學習已經漸漸形成了一定的知識結構，接下來就需要走進實踐。不過，盡管經過了一系列理論知識的學習，仍然有大部分學生缺少對汽車專業(yè)感性的認識以及對汽車專業(yè)知識整體結構的直觀的認知，在進行實踐操作時不會靈活運用所學理論知識，難以獨立完成實踐操作。為此，高職院校的教育者應適當引導學生進行實踐操作，再讓其自身加以完成，要求學生對于所學知識應達到應用自如的地步，鼓勵學生積極參與實踐活動，在實踐操作中不斷鞏固理論知識，鍛煉知識應用能力，作為教師，其自身應牢牢掌握汽車維修行業(yè)的知識技能，了解市場動態(tài)，提高教學水平，更好地服務于社會。

3.采取綜合性的考核方式

經過一系列理論課的學習，學生對知識掌握得如何，對此，我國包括高校在內的各個學校幾乎都是采用試卷考核的方式來檢測。這種考核模式過于單一，會使得學生過于極端，偏移學習重點，誤導學習動機，形成一種為考試而學習的錯誤想法，為通過考試，為拿到汽車專業(yè)相關從業(yè)資格證而一味死記硬背，放在知識理解與實際操作上的精力卻少之又少。考核方式應注重檢測學生的綜合能力，而非只是知識的記憶能力與純粹的做題能力，還應包括對技術的應用能力、與團隊合作能力等的檢測?？梢?，高職汽車專業(yè)考核應注意考核內容的廣度與深度，要兼顧理論與實踐的檢測，不能只停留于理論層面，只有這樣一種考核方式才能鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)出理論與實踐俱佳的綜合性人才，從而適應汽車維修市場的實際需求。

4.加強學生的素質教育

在汽車維修行業(yè)內，經常會有人為了收取更多的修理費而夸大汽車故障，汽車配件以次充好，或者惡意損壞汽車而索取更高的修理費，這些現(xiàn)象普遍存在于汽車修理行業(yè)?？梢姡谄囆蘩硇袠I(yè)內，許多從業(yè)人員職業(yè)道德較低，加強職業(yè)素質教育迫在眉睫。

5.注重學生與社會企業(yè)的銜接

目前，我國大部分汽車修理廠內的工作人員大都未接受過高等教育，缺少高技能，另外還有很多崗位空缺，如負責汽車的研究發(fā)明和汽車售后維修服務等崗位。高職汽車專業(yè)學生在校就讀的三年內，可以利用寒暑假的時間去企業(yè)實習，不斷積累工作經驗，鍛煉實踐操作能力，以便于今后學生更好地適應工作。目前，汽車工業(yè)在快速發(fā)展，未來高職汽車專業(yè)的發(fā)展也將十分可觀。在教學改革過程中，各大高職院校應從實際出發(fā)，根據(jù)學校自身的特點并結合相關市場的實際需求來制定教學方案，創(chuàng)設有效的教學模式，提高教學質量，充分發(fā)揮教育的作用，為社會培養(yǎng)更多高技能、高素質專業(yè)人才。（作者單位：長沙職業(yè)技術學院）

參考文獻：

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[2] 周定武.高職汽修專業(yè)理論教學及實踐環(huán)節(jié)探究[J].科技創(chuàng)新導報.2012