明瑞祥 殷學(xué)鋒

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)能否成正比是一個我們值得深思的問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師往往會碰到學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中不敢做動作，害怕學(xué)習(xí)運動技能等一系列心里障礙問題，嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)的進程和效果。在小學(xué)體育教學(xué)中教師合理的利用錯覺，可以良好的激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氛圍，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理障礙，有助于學(xué)生更好地掌握運動技能知識，提高體育教學(xué)的科學(xué)性和實效性，對體育教學(xué)工作的開展和完善有著積極的推進作用。

關(guān)鍵詞：錯覺；小學(xué)體育；教學(xué)

1.前言：

錯覺是人們對客觀事物的不正確的認(rèn)識，是在外界刺激作用下產(chǎn)生的、對刺激知覺的主觀的歪曲，是對客觀事物不正確的知覺。小學(xué)體育是在場地、器材和課堂情景等復(fù)雜的情況下進行的，在教學(xué)過程中學(xué)生難免會受到外部環(huán)境和內(nèi)部心理因素的影響，從而形成某些對客觀事物歪曲的不正確的知覺。小學(xué)體育教學(xué)中錯覺現(xiàn)象普遍存在于各種知覺之中，概括起來主要有以下幾種：情景錯覺、距離錯覺、時間錯覺、形態(tài)錯覺。合理的利用錯覺規(guī)律，對提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)工作的順利開展有著至關(guān)重要的作用。

2.研究對象與方法：

2.1研究對象：采用隨機抽樣的方法抽取荊州小學(xué)水平一、水平二、水平三各兩個教學(xué)班的學(xué)生為具體研究對象。

2.2研究方法：文獻法、訪談法、實驗法、測試法（以2012全國中小學(xué)生健康測試標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)體育教學(xué)大綱中的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)）

3.結(jié)果與分析：

3.1情景錯覺：在體育教材水平一二年級《跳躍》中的“立定跳遠”一課，把抽取的水平一的兩個教學(xué)班采用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)。一班采用教師講解示范，學(xué)生跟練的教學(xué)方法來進行教學(xué)。二班采用情景式教學(xué)方法，把教材內(nèi)容通過“森林里的聚會”這個故事情境來展開，教師通過擺放一些動物模型來模仿森林的聚會，利用泡沫拼版模擬出一條“小河”讓學(xué)生模仿采用雙腳跳的小動物依次跳過，進入“大森林”來參加森林里的聚會。由結(jié)果可知，一班73% 的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，二班85%的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。這說明良好的利用教學(xué)情景錯覺有助于學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常利用這種情景錯覺，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，能促使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2距離錯覺：

3.2.1垂直距離錯覺：在水平二四年級跳高的教學(xué)完成后，采用機械抽樣的方法按學(xué)號抽取本校四年級二、五兩個班男生奇數(shù)個體共60人組成測試樣本。第一種測試方法，縮短兩橫桿之間的距離，每人試跳三次，取最好成績。第二種測試方法，拉寬兩橫桿之間的距離，再落點處加高海綿墊的高度，每人試跳三次取最好成績。結(jié)果第一種測試方法有68%的學(xué)生能夠達標(biāo)，第二種測試方法有82%的學(xué)生能夠達標(biāo)，這說明第二種測試方法優(yōu)于第一種。利用垂直距離錯覺，通過拉開橫桿之間的距離加高落點海綿墊的高度，有利于克服學(xué)生的心里恐懼，增強學(xué)生的自信心，對學(xué)生成績的良好發(fā)揮有良好的促進作用。

3.2.2水平距離錯覺：采用機械抽樣的方法按學(xué)號抽取本校水平三五年級一、二兩個班男生奇數(shù)個體共30人組成測試樣本。在不同場地上進行立定跳遠的測試，每人每種場地試跳三次，分別取最好的成績。第一種測試在3×12平方米的長廊進行，第二種測試在15×28平方米的籃球場上進行。我們發(fā)現(xiàn)在球場上進行的測試及格率為80%，而在長廊的測試及格率為68%，這說明空曠較大的場地測試成績優(yōu)于空間狹小場地的成績。體育教師充分利用場地的水平距離錯覺，有利于運動成績的提高。

3.3時間錯覺：通過與課后與部分學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，吸引他們學(xué)習(xí)興趣的一節(jié)體育課，學(xué)生總會覺得時光飛逝，而一節(jié)枯燥無味的體育課會讓他們感覺度日如年。在小學(xué)體育教學(xué)中，興趣往往是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)計親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，這樣才能使學(xué)生真正體驗到體育活動帶來的樂趣。所以體育教師應(yīng)利用這一時間錯覺，課前準(zhǔn)備好豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能使體育課堂長久的受到學(xué)生的青睞。

3.4形態(tài)錯覺：在學(xué)習(xí)廣播操時，往往會遇到學(xué)生在做前平舉和側(cè)平舉時手臂上翹和下掉高低不平等動作問題，教師可以采用錄像的方法讓每一位同學(xué)都能清晰的看到自己的動作，再通過對著鏡子和通過影子來調(diào)節(jié)動作等方法讓學(xué)生能夠規(guī)范的做好廣播操的每一個動作。利用這一形態(tài)錯覺，可以更好地提升教學(xué)效果。

4.結(jié)論與建議：

在小學(xué)體育教學(xué)中存在著大量的錯覺現(xiàn)象，錯覺對小學(xué)生運動技能的掌握有利有弊，在小學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用錯覺對于教學(xué)的提高有很大的正面作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，了解各種錯覺現(xiàn)象，積極主動地利用錯覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的掌握各項運動技能。推動體育教育教學(xué)順利有效的開展。（作者單位：長江大學(xué)體育學(xué)院）

參考文獻

[1] 義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2012版。北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

[2] 體育心理學(xué)/季瀏，殷恒嬋，顏軍主編。-2版。-北京：高等教育出版社，2010.7

[3] 學(xué)校體育學(xué)/潘紹偉，于可紅主編，-2版。-北京：高等教育出版社，2008.6（2010重印）