張菁

摘 要：結(jié)合主題活動(dòng)的大背景，如何選擇和主題相適應(yīng)的體育活動(dòng)？如何使體育活動(dòng)能激發(fā)幼兒積極地嘗試用肢體語(yǔ)言大膽地表達(dá)與表現(xiàn)生活與自己的情感，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力？就此問題談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：體育；活動(dòng)；整合；游戲

在幼兒園體育活動(dòng)中如何與主題活動(dòng)有機(jī)的整合起來(lái)，對(duì)我們幼兒教師提出了挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，我們進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

一、聯(lián)系主題活動(dòng)目標(biāo)，選擇適合的體育活動(dòng)內(nèi)容

體育活動(dòng)融入主題，不是先立足于體育游戲的目標(biāo)內(nèi)容體系然后“打進(jìn)主題”，而是立足主題的內(nèi)容與要求去發(fā)掘體育活動(dòng)的教育內(nèi)容，使體育游戲自然融入主題，使之成為主題學(xué)習(xí)中不可分割的一個(gè)組成部分。

如，在“水”的主題活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了體育游戲“打水仗、運(yùn)水游戲、小烏鴉找水喝”等系列活動(dòng)內(nèi)容，在主題背景下的體育活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)作、體能，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，有效增強(qiáng)了體育活動(dòng)的趣味性。

二、根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)的環(huán)境

環(huán)境是最重要的資源，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論主張教師的任務(wù)是提供兒童能夠同化的環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境），讓兒童通過和環(huán)境的相互作用（自我指導(dǎo)和自我調(diào)節(jié)）主動(dòng)地獲得發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，提供與主題相關(guān)的活動(dòng)器材，讓幼兒在與周圍環(huán)境，包括材料、同伴、教師等的互動(dòng)中，逐步建構(gòu)起關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)。使體育游戲與主題內(nèi)容保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，使幼兒能夠自主開展主題探索從而提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，不斷推進(jìn)主題教學(xué)的開展。

在農(nóng)村，茂密的樹林、蔥綠的草地、連綿的山丘等都可以成為幼兒活動(dòng)的天然場(chǎng)所。我們的這些區(qū)域還可以創(chuàng)設(shè)在室內(nèi)，彌補(bǔ)雨天不能進(jìn)行戶外活動(dòng)的遺憾。

三、根據(jù)主題活動(dòng)需要，開展多元化的體育活動(dòng)

我們?cè)陂_展體育活動(dòng)的過程中，十分注重活動(dòng)的多元化，充分利用幼兒園的場(chǎng)地、器材等元素并根據(jù)主題內(nèi)容的開展情況，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育活動(dòng)方式，使之與主題相互呼應(yīng)。

1.主題情境式的體育游戲讓幼兒樂在其中

近年來(lái)情境式活動(dòng)、能動(dòng)性活動(dòng)、合作式活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)等多種活動(dòng)方法為我們的體育活動(dòng)開辟了新的天地。在體育教學(xué)過程中，根據(jù)幼兒年齡的身心特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)等要求，依據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容，教師預(yù)設(shè)相應(yīng)的游戲內(nèi)容，會(huì)使幼兒既感興趣于體育活動(dòng)，又感染于主題情境中，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)興趣、掌握技能的目標(biāo)。

在體育活動(dòng)中，我們圍繞主題開展，從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些體育游戲的情節(jié)，以不斷提高幼兒參與游戲的興趣。

2.開放式的體育區(qū)域讓幼兒玩在其中

體育區(qū)域活動(dòng)，改變了原有單一的身體運(yùn)動(dòng)形式，轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，使幼兒通過與同伴的相互交往，通過自行選擇運(yùn)動(dòng)材料，培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)探索能力，提高社會(huì)交往能力，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

我們針對(duì)主題對(duì)全園的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行了全面的規(guī)劃，并根據(jù)主題內(nèi)容在活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放數(shù)量充足、種類多樣的活動(dòng)材料。如，在“可愛的小動(dòng)物”主題活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了平衡區(qū)——“小羊走獨(dú)木橋”，讓幼兒用各種方法通過有多種器械組合搭建成的“橋”；攀爬區(qū)——“小猴摘桃”，我們借助爬網(wǎng)、攀登架以及竹梯，讓幼兒嘗試各種不同器械的攀爬，豐富幼兒的攀爬經(jīng)驗(yàn)；跳躍區(qū)——“小兔采蘑菇”，用不同高度的凳子、椅子、紙盒等搭成跳躍場(chǎng)景，幼兒自由選擇器械和跳躍方法……通過創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)區(qū)域，整合了相關(guān)的主題內(nèi)容，使幼兒能夠自主開展主題探索，不斷推進(jìn)主題教學(xué)的開展。

3.趣味性的民間游戲讓幼兒學(xué)在其中

民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，易學(xué)、易傳，有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有獨(dú)特的作用。如，在中班主題活動(dòng)《炎熱的夏天》中，我們選擇民間游戲“荷花荷花幾月開”，讓幼兒邊念兒歌邊做游戲，既鞏固了對(duì)荷花的認(rèn)識(shí)，掌握了1～6的序數(shù)，也培養(yǎng)了幼兒的反應(yīng)能力、合作能力，盡情享受民俗游戲的熱鬧氛圍。

四、結(jié)合主題活動(dòng)的實(shí)施，及時(shí)調(diào)整體育活動(dòng)的策略

在主題活動(dòng)開展中幼兒產(chǎn)生新的問題，我們要作出決策，抓住幼兒提出的問題，作為形成和豐富主題的生長(zhǎng)點(diǎn)，及時(shí)跟進(jìn)主題發(fā)展，不斷調(diào)整自己的設(shè)想和計(jì)劃，與幼兒共同創(chuàng)造奇跡，豐富游戲的開展。如，在“有趣的輪胎”這一主題活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)玩了“開車”“剎車”“倒車”“轉(zhuǎn)彎”的游戲，他們對(duì)這些玩法已經(jīng)有點(diǎn)玩膩了，這時(shí)就可以拋出問題：“輪胎還可以怎么玩呢？”以引發(fā)幼兒的討論。此時(shí)幼兒在玩的過程中大膽嘗試，發(fā)明了多種有趣的玩法，在幼兒多種玩法中我們看到了幼兒的潛質(zhì)，在這些活動(dòng)中也再現(xiàn)和創(chuàng)造性地表達(dá)了他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的嘗試與探索。

在實(shí)踐中，我感受到：在組織實(shí)施主題背景下各類體育活動(dòng)時(shí)，必須要注意體育鍛煉的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的原則，體育活動(dòng)內(nèi)容既要迎合主題課程開展的需要，更要隨著幼兒的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)而逐步調(diào)整。關(guān)于主題課程中的幼兒園體育活動(dòng)探索我們還剛剛開始，如何找到體育游戲與主題活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，有效整合課程資源，將有待于我們進(jìn)一步的深化探索。

（作者單位 江蘇省常州市麗華第三幼兒園）

編輯 韓 曉