周玉梅

摘 要：隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)品德實(shí)行生活化教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)研究中最主要的問題?，F(xiàn)圍繞小學(xué)品德進(jìn)行生活化教學(xué)這一話題開展討論，闡述了小學(xué)品德實(shí)行生活化教學(xué)的必要性以及小學(xué)品德實(shí)行生活化教學(xué)的主要策略，從而能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)品德；道德修養(yǎng)

品德源自于人們的生活，它教會(huì)了學(xué)生要怎樣生活和怎樣做人。小學(xué)生的社會(huì)生活就是小學(xué)品德的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，它能夠使小學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。在小學(xué)品德中實(shí)行生活化的教學(xué)手段，能夠使品德充分地融入生活，這樣才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)品德這門課程。

一、我國(guó)小學(xué)品德實(shí)行生活化教學(xué)的必要性

在小學(xué)的品德教學(xué)中實(shí)行生活化的教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)品德課程的積極性，同時(shí)實(shí)行品德的生活化教學(xué)能夠在一定程度上適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，符合小學(xué)生的生活化思維，從而能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)行生活化的教學(xué)能夠?qū)πW(xué)生的思維進(jìn)行充分的拓展，有利于培養(yǎng)他們對(duì)于事物的探究能力這樣就能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行豐富的訓(xùn)練，進(jìn)而能夠推動(dòng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)品德實(shí)行生活化教學(xué)的主要策略

1.要與實(shí)際生活相聯(lián)系，使課堂的實(shí)效性得到提升

教師在品德課的教學(xué)中一定要走出教材，面向豐富的社會(huì)生活，注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選取與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生充分掌握并理解社會(huì)生活中的這些行為規(guī)范。教師一定要在品德課的教學(xué)過程中多為學(xué)生列舉一些有趣的案例，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.教師在教學(xué)中一定要運(yùn)用多媒體的技術(shù)，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)品德的積極性能夠有所提升。教師可以在教學(xué)中使用圖文來為學(xué)生進(jìn)行生活的再現(xiàn)，這樣就能夠使學(xué)生更直觀地感受品德的生活化，從而使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)。

3.教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課外教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在大自然中感受品德的生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)中的行為規(guī)范有著更深的掌握

綜上所述，在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)行生活化的教學(xué)，使學(xué)生能夠充分融入社會(huì)中，同時(shí)教師還要采取多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式來引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活環(huán)境中感受品德的深刻內(nèi)涵，從而使學(xué)生的品德修養(yǎng)得到提升，進(jìn)而為我國(guó)的社會(huì)培養(yǎng)出更多高修養(yǎng)的社會(huì)主義接班人。

（作者單位 重慶市北碚區(qū)兩江名居小學(xué)）

編輯 司 楠