張桂琴

摘 要：小學(xué)語文在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占有重要地位，新課程改革以后，我國的小學(xué)語文教學(xué)效率取得了很大的進(jìn)步，但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，依然還存在一些問題。就此對小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及改善措施進(jìn)行了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；存在問題；改善措施

小學(xué)語文作為小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，不僅是學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，同時(shí)也是進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中占有重要地位。而且學(xué)生對漢字的聽、說、讀、寫是在小學(xué)階段開始并形成的，有效的語文教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為以后的社會(huì)交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程改革以后，我國的小學(xué)語文教學(xué)效率取得了很大的進(jìn)步，但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，依然還存在著一些問題。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對目前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和探索，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的改善措施。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容不能聯(lián)系實(shí)際生活，增大了學(xué)生理解難度

新課程改革后的語文大綱要求課堂的教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要通過聯(lián)系學(xué)生的生活來降低學(xué)生對文章的理解。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，在課本的選材上，很難真正與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，很多教師也沒有主動(dòng)去探究和尋找課文與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，致使學(xué)生不能通過自身的感受來理解文章含義，而是根據(jù)教師機(jī)械性的講解來“明白”文章的內(nèi)容，不僅大大降低了教學(xué)效率，還抹殺了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，無法讓學(xué)生通過自主思維訓(xùn)練來鍛煉對文章含義的獨(dú)立思維能力。

2.只重視學(xué)生成績的高低，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師依然只重視學(xué)生的成績，將成績作為檢驗(yàn)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)理念下的教學(xué)方法只會(huì)為應(yīng)對考試而對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的訓(xùn)練，不會(huì)教給學(xué)生閱讀文章的方法和技巧，對于可能考到的“重點(diǎn)”，只會(huì)強(qiáng)制性的讓學(xué)生背誦。這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感到乏味、枯燥，長期下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。此外，學(xué)生之間存在著個(gè)體性差異，一些學(xué)生可能因?yàn)闆]有對語文的學(xué)習(xí)“入門”，致使他們的成績不理想，如果將成績作為檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在問題的改善措施

1.理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合

將文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學(xué)生對文章的理解能力，進(jìn)而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內(nèi)涵，然后對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，在生活中尋找與文章相關(guān)的契合點(diǎn)，最后將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過生活中的感受來理解文章的含義。例如，在講解《在夏天里成長》這一課時(shí)，為讓學(xué)生明白為什么夏天是萬物長大的時(shí)期，可以結(jié)合學(xué)生周圍的生活實(shí)際。如秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)，這正是因?yàn)楣麑?shí)在夏天的生長，如果果實(shí)不在夏天生長，秋天也不會(huì)出現(xiàn)豐收的景象。

2.開展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生各方面能力的啟蒙階段，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不能只重視學(xué)生的成績，而是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、學(xué)等各方面的能力。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和探索有效教學(xué)方法，不僅要提高學(xué)生的成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其次，教師應(yīng)改變教學(xué)評價(jià)方法，將平時(shí)的考察及學(xué)生的表現(xiàn)整合到學(xué)生的最終成績之中，將書面的考試與能力相結(jié)合，這樣才能對學(xué)生做出全面合理的評價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如，在講解《信的旅行》時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握寫信的基本格式，并通過書信交流的方式來介紹自己。但實(shí)際教學(xué)中很多教師認(rèn)為書信不是考試的重點(diǎn)，就沒有重視這一課的講解，這樣就不能通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握寫信的技巧和方法。為全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)充分利用這一課時(shí)，教會(huì)學(xué)生書信的正確格式，并讓學(xué)生掌握信封的寫法、郵票的使用等能力。

總之，隨著新課改改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)還會(huì)出現(xiàn)其他的問題。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對存在的問題及時(shí)探索并采取有效的改善措施，以保證新課程改革后小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校）

編輯 司 楠