方華

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)是適應(yīng)新課程改革要求的重要途徑，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須從提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)出發(fā)，真正發(fā)揮出學(xué)生主體地位的作用?，F(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的必要性及方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)意識(shí)；教學(xué)培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)及學(xué)生自身發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)出發(fā)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的必要性及方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的必要性分析

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，不僅僅是一門(mén)需要學(xué)習(xí)的課程，更是一種語(yǔ)言交流工具。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際、寫(xiě)字能力、閱讀能力和寫(xiě)字能力，同時(shí)還可以對(duì)語(yǔ)感及豐富的語(yǔ)言進(jìn)行積累。新課程改革以后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索，樹(shù)立自主意識(shí)和自主信心，自主學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)，進(jìn)而才能真正提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。此外，小學(xué)生處于德智體的發(fā)育時(shí)期，玩是他們的天性，根本不會(huì)把心放在學(xué)習(xí)上，通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以看做是培養(yǎng)學(xué)生由“愛(ài)玩”到“愛(ài)學(xué)習(xí)”的一種過(guò)渡，為學(xué)生以后的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法分析

1.趣味導(dǎo)學(xué)，激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)未知的事物產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是小學(xué)生，他們只會(huì)關(guān)心自己感興趣的事物。因此，為從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑及方法，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情趣，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。為此，教師精心地研究教材，發(fā)現(xiàn)和探索課本中和生活中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物，然后巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教案，達(dá)到在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的目的。例如，在講解《買(mǎi)櫝還珠》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在課程的引入階段讓學(xué)生對(duì)“漂亮的盒子”和“珍珠”做出選擇，學(xué)生會(huì)異口同聲地選擇珍珠，由此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在引入“買(mǎi)櫝還珠”的寓言故事，最后學(xué)生會(huì)結(jié)合寓言的內(nèi)容和自己的感受自主探索寓言的寓意，不僅明白了文章的含義，還培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，很多的事物只能停留在對(duì)形象的思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增加學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解《自我介紹》這一課時(shí)，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做自我介紹，教師在講解完如何進(jìn)行自我介紹以后，可以組織一次小活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生去講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹，或者做一些小游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，然后結(jié)合所扮演的角色進(jìn)行自我介紹，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握所要講授的知識(shí)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而使學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力得到極大提高。

3.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣

盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生疑問(wèn)，可以大大提高他們的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)提出的疑問(wèn)進(jìn)行真實(shí)性探究，全面提高自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，為學(xué)生提供提出疑問(wèn)的契機(jī)，教授質(zhì)疑問(wèn)題的方法，鍛煉他們的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在講解《琥珀》這一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握琥珀的形成過(guò)程，本課中講的琥珀的形成是科學(xué)家合理想象出來(lái)的，教師就可以問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)有這種設(shè)想、你覺(jué)得科學(xué)家的這種設(shè)想合理嗎等問(wèn)題。這樣學(xué)生通過(guò)產(chǎn)生疑問(wèn)，可以發(fā)散自己的思維，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行自主探索，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

新課程改革以后學(xué)生成為教學(xué)的主體，只有將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)打造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的營(yíng)地，才能讓學(xué)生真正感知到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

周艷春.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友：小學(xué)版：下，2011（04）.

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校）

編輯 司 楠