黃文杰

摘 要：語文素養(yǎng)是語文教學的重要組成部分，教師要采用多樣化的教學模式使學生的語文素養(yǎng)獲得整體而全面的提高。所以，教師要充分發(fā)揮語文教材的價值，以促使學生獲得更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；語文素養(yǎng)；情感態(tài)度；語感

《義務教育語文課程標準》指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！币簿褪钦f，作為語文教師的我們，在新課程改革下，要重塑教學思想，充分發(fā)揮語文教材獨有的優(yōu)勢，使學生在和諧的課堂氛圍中獲得健康全面的發(fā)展。

一、借助語文教學培養(yǎng)學生的情感態(tài)度

隨著新課程改革的不斷深入，我們語文的教學目標不再是單一的知識傳授，還包括過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀，而且，有人說過，任何分割三者的課堂都不能培養(yǎng)出健全的學生。所以，在授課的時候，教師要充分發(fā)揮語文的教材價值，以培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，使學生獲得健康全面的發(fā)展。

例如，在教學《小英雄雨來》時，我借助多媒體引導學生觀看了有關的影視片段，目的是讓學生在形象的展示中感受雨來是民族小英雄。之后，我引導學生思考文章通過哪件事來表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？進而，使學生體會人物美，讓學生在自己腦海中形成一個個不同的雨來形象，培養(yǎng)學生的審美意識，以提高學生的情感態(tài)度。

二、借助語文教學培養(yǎng)學生的語感

語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。然而，在過去的授課中，我們在乎的是學生的語文解題能力，應對考試的能力，常常忽視學生語感的培養(yǎng)，所以，在授課的時候，教師要立足于語文教材，采用恰當?shù)慕虒W模式，全面提高學生的語感。

例如，我們可以通過語文閱讀教學來培養(yǎng)學生的語感。這里的閱讀并不是要求學生要涉獵多么廣泛，也不是要求學生要閱讀多少，只是讓學生在重復閱讀中去感受語言文字，在正確的讀法中與文本進行交流，從而使學生的語感得到培養(yǎng)。

除此之外，我們還可以借助語文教學培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語表達能力、思維品質、文化品位、思想觀念等。所以，這就要求教師要營造和諧的課堂環(huán)境，要采用恰當?shù)慕虒W方法，以促使學生的語文素養(yǎng)取得大幅度提高。

語文是人類文化的重要組成部分，是育人的重要科目，在素質教育下，教師要充分發(fā)揮語文教材中蘊藏的價值，進而促使學生獲得全方面的發(fā)展。

參考文獻：

趙建彩.如何提高小學生的語文素養(yǎng)[J].學周刊，2012（11）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場鄉(xiāng)小學）

編輯 魯翠紅