杜曉秋

摘 要：從提高書(shū)寫(xiě)漢字的基本技能和調(diào)動(dòng)寫(xiě)字興趣兩方面談了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：基本技能；漢字書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)字興趣

字，人的第二容顏，學(xué)好漢語(yǔ)，當(dāng)從寫(xiě)好第一個(gè)漢字開(kāi)始。這句話的確有一定的分量。從教十七載，我盡自己的能力在寫(xiě)字教壇上勤懇地耕耘著……

開(kāi)學(xué)初，在大家的共同商榷中我們確立了年級(jí)組科研課題——如何提高寫(xiě)字效率。自從確立了這個(gè)課題后，我將從前積累的一些工作方法運(yùn)用于現(xiàn)在的教學(xué)中，并結(jié)合目前存在的問(wèn)題細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漢字的特點(diǎn)識(shí)記生字、書(shū)寫(xiě)生字。例如，識(shí)記生字時(shí)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法、漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比如熟字加偏旁、熟字去偏旁、數(shù)筆畫(huà)、拆分法……同時(shí)以實(shí)際的漢字為例提前教給學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣的字是形聲字，從而了解形聲字的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解與記憶。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，我并沒(méi)有忽視書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)的一些基本技能的訓(xùn)練，相反則將其深化。

1.了解漢字的基本筆畫(huà)名稱(chēng)。我利用黑板的一角將基本筆畫(huà)公示出來(lái)，給其起了個(gè)好聽(tīng)的名字——每日一讀，并使學(xué)生從書(shū)法的角度進(jìn)一步掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2.明確漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。八種規(guī)則牢記心間，遇到一個(gè)字就能明明白白地說(shuō)出它的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，甚至擴(kuò)展到一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則上來(lái)。

3.強(qiáng)化、糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師示范在先，以身作則，師生在實(shí)際的生活中共同餞行著三個(gè)“一”，而教師對(duì)三個(gè)“一”的提醒已經(jīng)成為了語(yǔ)文課堂上的口頭禪。與此同時(shí)做得最多的就是給學(xué)生不厭其煩地糾正握筆姿勢(shì)。目前，錯(cuò)誤的姿勢(shì)嚴(yán)重影響了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和速度，這一項(xiàng)的訓(xùn)練將準(zhǔn)備打個(gè)“持久戰(zhàn)”。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣，實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望，我這個(gè)做“拐杖”的采取了比較有效的激勵(lì)手段，刺激了學(xué)生的大腦細(xì)胞，以此來(lái)重視、提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

1.每月開(kāi)展一次班級(jí)內(nèi)部的寫(xiě)字競(jìng)賽，無(wú)論是誰(shuí)都有競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)力，鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉自己。

2.教給學(xué)生去比較，鼓勵(lì)自己上進(jìn)。例如，在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)的三個(gè)字之間的比較，再與同桌的字比較，與教材上的例字比較。在比較中找出差距，及時(shí)加以糾正，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度。

在每一次的作業(yè)批改中，我都細(xì)心地欣賞著每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的每個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生作業(yè)本上的“小紅圈”多了，漢字的勾勾抹抹少了；會(huì)運(yùn)筆、頓筆的多了，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的少了……在批改后面的作業(yè)時(shí)，我往往會(huì)將作業(yè)本翻到前面去看看，看著學(xué)生的進(jìn)步，我欣慰地笑了。

在嚴(yán)格的訓(xùn)練中，我將不斷地去摸索、思考、創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生把漢字書(shū)寫(xiě)得正確、規(guī)范、美觀，才不愧于一個(gè)“中國(guó)人”的稱(chēng)號(hào)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭浩特市興安二小教

育集團(tuán)）

編輯 薛直艷