王璐

【摘 要】高職院校是培養(yǎng)適應新形勢要求實踐應用人才的地方，當下急需針對高職院校英語專業(yè)特點，依據(jù)現(xiàn)行教學理論，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)高職院校學生的創(chuàng)新意識，積極參與實訓教學，正確引導學生學習英語知識，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語 現(xiàn)行理論 實訓教學模式

1.概述

相對于普通高等教育培養(yǎng)學術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才，學生是否具備創(chuàng)新能力就是體現(xiàn)是否具備走入社會的關(guān)鍵，這不僅關(guān)系個人今后的命運，也是影響國家—代青年的重要因素。高職公共英語是高職學院開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)高職學生人文素質(zhì)的一門必修課程。英語作為一門語言類的學科，遵循高職英語教學的特色，為培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才服務。教學模式是課程教學的重要一環(huán)，對于實現(xiàn)課程目標至關(guān)重要。

2.我國高職院校英語實訓課程教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高職實訓教學已經(jīng)出現(xiàn)發(fā)展瓶頸，要有所作為，必須調(diào)整思路，突破原有思維慣性的束縛，進行實訓教學路徑的大調(diào)整。高職院校的實訓教學承載著過重的任務和過高的期望。找準實訓教學的方向和定位，是高職院校實訓教學改革的當務之急。應高度重視教學型設(shè)備和教具的添置。在大力改善實訓場所硬環(huán)境的同時，補上實訓場所軟環(huán)境建設(shè)這塊短板。

從現(xiàn)行高職院校英語實訓課程體系看來，其教材選定環(huán)節(jié)方法上已大大落后于社會發(fā)展的需要，不少教材甚至照搬普通高校計劃，毫無職業(yè)院校實訓課程體系的特色；由于經(jīng)費原因，高職院校的教學設(shè)備落后，語音設(shè)備更是簡陋不堪，教學基礎(chǔ)設(shè)施遠遠無法滿足師生需求，同時不少教師在教育觀念方面有片面理解，嚴重存在“重教學，輕教研”的現(xiàn)象，因此學生就無法走出應試教育的陰影，甚至與重點院校學生暗暗比較會產(chǎn)生自卑心理，極大限制了其主觀創(chuàng)造性。

3.基于現(xiàn)行理論的實訓教學模式研究

3.1拓寬商務英語教學內(nèi)容，利用情境激發(fā)興趣

高職院校學生普遍基礎(chǔ)較差，對英語學習的興趣更是泛泛，其主要原因是其對英語學科的認識過于片面，很大程度上沒有考慮到走入社會后實際應用的需要。因此，教師可從社會實踐中的英語交流情景來對其進行啟發(fā)，為學生們創(chuàng)建一個適合多樣場合的情境，目的就在于利用模擬情境。首先，我們在課堂教學中一定要意識到“寬”重要性，所謂“寬”，不僅指課堂氛圍要寬厚，更在于教學技術(shù)要寬廣，思維空間要寬闊。這就要求我們教學技術(shù)必須創(chuàng)新，要求我們絕不能止步于教材內(nèi)容，更要放寬思維到生活之中，將理論知識與寬廣生活實踐相聯(lián)系來進行教學。

3.2豐富課堂教學手段，依托科技創(chuàng)新氛圍

高職院校英語教學必須要學會借助現(xiàn)代化的科技或是媒體共享來實現(xiàn)教學方法的多樣化和現(xiàn)代化。計算機技術(shù)可以利用先進的高科技手段來展示聲和光信號，將圖形、圖像、文字、動畫結(jié)合，令教學內(nèi)容豐富多彩、與眾不同。這樣的教學表達方式為同學們提供了靈活多樣的表達效果，擴大了學生們的感觀接受，大大提高和開啟學生的創(chuàng)造思維能力，而對于外語教學來說，特別是高職院校的外語教學來說，最重要的就是要使學生多說多練，具備走入社會的實踐運用能力，而要達到這個目的，多樣化的課堂教學方法和高科技的教學手段是必不可少的。例如，計算機、媒體、音像等可大量為課堂提供豐富資源，能夠使學生了解到更多真實的用語環(huán)境。因科技手段可使抽象環(huán)境中的色、形、聲等場面更加生動逼真，令人身臨其境，使學生的心理更易于接受。任何事物一旦容易接受，在接受的基礎(chǔ)上再開啟其思維，令其學會創(chuàng)新也就不再是難事了。

3.3立足校內(nèi)實訓基地，提高學生的職業(yè)核心能力

實訓基地包括校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，而校內(nèi)實訓基地是專業(yè)單項實訓即課程實訓的固定場所，特別是一些實踐性比較強的課程，由于受課程本身的限制必須要在校內(nèi)實訓室進行，如口語、聽力等。除此以外，還有一些重要的專項技能訓練，例如單證制作、進出口業(yè)務洽談等，也很難真正做到頂崗實習。因此，建立比較完備的校內(nèi)實訓基地顯得尤為必要。校內(nèi)實訓基地主要包括以下三大類，第一類是多功能語音室，學生可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，建立自主學習平臺，可以充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，能夠拓展學生的崗位能力。第二類是充分利用英語角、英語協(xié)會等社團組織，在教師或?qū)W生的自發(fā)組織下，學生可以利用這個平臺訓練口語和聽力，并且為此提供了自由、開闊的學習實訓場所。第三類是具備全真商務活動環(huán)境的外貿(mào)實訓室，這類實訓室能為學生提供仿真模擬訓練。學生可以在實訓教師的指導下成立仿真模擬公司，可以開展國際商務活動模擬，在此過程中學生可以自由體驗商務業(yè)務過程中各種角色的扮演，同時還可以進行軟件模擬操作訓練，使學生在“學中操，操中學”的這種教學模式中培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務的各種實際能力，讓學生早點接觸到崗位所需的技能，為日后的繼續(xù)學習和工作提前做好準備。這樣，學生學習起來也更有激情，更有針對性和目的性，從而達到實訓教學的目的。

3.4建立穩(wěn)定的校外實訓基地，加強專業(yè)技能訓練

實訓教學是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，各校除了加大對校內(nèi)實訓室軟、硬件建設(shè)的投入外，還要積極拓展校外的實訓基地，做到內(nèi)外并重。實訓教學是否能夠取得好的效果很大程度上取決于實訓基地建設(shè)的好壞。完善的實訓教學體系必須要以校內(nèi)和校外兩大實訓基地為教學平臺，要把兩者有機結(jié)合起來。校外實訓基地為學生頂崗實訓提供了機會，也是培養(yǎng)學生綜合應用能力的最佳場所。因此要大力加強專業(yè)技能訓練，建立長期穩(wěn)定的校外實訓基地。積極開展校企合作，讓合作企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定和修改，要特別重視企業(yè)對學生和教學的考核評價，建立企業(yè)參與的評價機制。在校外實訓的過程中，學生能夠真正領(lǐng)會到本專業(yè)的主要內(nèi)容和核心能力，還可以更好了解市場需求和社會環(huán)境，很好地把握崗位技能要求，熟悉企業(yè)文化等。通過校外實訓基地的操練，學生做到了真正意義上的“商務+英語+實踐”的有機結(jié)合，英語專業(yè)技能得到了進一步提升。

3.5加強雙師型師資隊伍建設(shè)，提高雙師素質(zhì)教師比例

實訓教師的專業(yè)素質(zhì)決定了實訓教學的水平。因此應大力提倡教師進行實訓教學多元化能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化并提升實訓教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，針對實訓教師開展各種有關(guān)實訓技能培訓，并且鼓勵教師參加各種職業(yè)資格考試，制訂一系列實訓教師培訓和進修計劃。主動尋求企業(yè)支持，定期選派教師走進相關(guān)企業(yè)進行短期見習或頂崗鍛煉，在這期間要求他們承擔相關(guān)實訓課程的實訓教學，增強他們自身的實訓能力，使他們真正成為“雙師型”教師。同時要建立社會兼職教師隊伍，在行業(yè)企業(yè)內(nèi)聘請兼職教師，與相關(guān)企事業(yè)單位建立緊密的合作關(guān)系，從相關(guān)企事業(yè)單位聘請專家、教授或企業(yè)知名人士來校講學或擔任專業(yè)實訓教師，這樣通過“內(nèi)培外引”，不斷完善教師結(jié)構(gòu)，提高雙師素質(zhì)教師比例，使學生學到最新的專業(yè)知識和專業(yè)技能，從而提高商務英語專業(yè)實訓教學質(zhì)量。

4.結(jié)論

總之，為了解決當前實訓教學中存在的問題和不斷適應市場和社會的需要，必須根據(jù)實訓教學的特點和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新實訓課程體系和改進實訓課程內(nèi)容。針對現(xiàn)有教育背景和不同的社會環(huán)境，充分利用好已有的實訓教學資源，不斷開拓新的有關(guān)英語專業(yè)實訓教學的培養(yǎng)途徑，改革現(xiàn)有的教學方法和教學手段。只有這樣才能培養(yǎng)學生靈活運用英語從事各種商務活動的能力，真正提高實訓教學效果，從而彰顯高職英語專業(yè)實訓教學特色，促進英語專業(yè)學生各項技能的均衡發(fā)展，最終實現(xiàn)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

【參考文獻】

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