石靜

幼兒早期閱讀不但有利于大腦的發(fā)育，而且有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。早期閱讀內(nèi)容多淺顯易懂，且富有趣味性，很符合幼兒的思維特點(diǎn)，為幼兒思維能力的發(fā)展提供了很好的條件。在閱讀時(shí)，幼兒邊閱讀、邊觀察、邊思索、邊聯(lián)想。這能培養(yǎng)幼兒良好的注意力、語(yǔ)言能力、記憶能力、想象能力、思維能力及觀察力等。

一、充分認(rèn)識(shí)早期閱讀的重要性

早期閱讀的重要性主要有以下方面：有助于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展；促進(jìn)幼兒身心發(fā)展與協(xié)調(diào)；有助于其智力發(fā)展；還可以預(yù)防閱讀障礙。美國(guó)的格林都曼（Green Mann）博士經(jīng)過(guò)二十幾年的深入研究之后，得出了一些驚人結(jié)論。

1.幼兒從2歲開(kāi)始就有了閱讀能力，而且越接近零歲，學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力越強(qiáng)。

2.幼兒具有強(qiáng)烈的閱讀欲望和學(xué)習(xí)欲望。如果父母不加以限制，到7歲入學(xué)前，他們便可能具備極豐富的知識(shí)。這些知識(shí)的總量有時(shí)往往超過(guò)以后一生所學(xué)知識(shí)。

3.只有幼兒才具備魔術(shù)般的吸收能力，因此從出生到8歲的這段期間乃是一生成長(zhǎng)中最重要的時(shí)期，8歲之后就會(huì)有所差異，而對(duì)于他的閱讀智能的開(kāi)發(fā)期是1～8歲，不可錯(cuò)過(guò)的最佳開(kāi)發(fā)期。8歲以前學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)印象最為深刻，可以終生難忘。學(xué)習(xí)能力隨著年齡的增長(zhǎng)而遞減。凡是優(yōu)秀天才，大都是在幼年時(shí)便具備了良好的閱讀能力，因此從小就應(yīng)該訓(xùn)練幼兒的閱讀能力，將來(lái)才能成為杰出人才。

二、積極預(yù)防早期閱讀的誤區(qū)

1.很多家長(zhǎng)都認(rèn)為幼兒閱讀的主要目的是識(shí)字，他們認(rèn)為幼兒能漸漸識(shí)得漢字，早期閱讀就有效果。很多家長(zhǎng)都夸識(shí)字的孩子聰明。其實(shí)，這種想法是片面的，也是錯(cuò)誤的。孩子閱讀的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)觀察、理解、關(guān)注細(xì)節(jié)，并能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象。在觀察、理解、想象、表述的過(guò)程中感知故事，體驗(yàn)故事的思想情感，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言能力和社會(huì)性。而有效閱讀需要一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境和寬松的閱讀心情，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地參與到閱讀活動(dòng)中。當(dāng)然，教師也要多對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒能更好地理解讀物。

2.大多數(shù)父母覺(jué)得嬰兒不會(huì)看書(shū)，只會(huì)搞破壞。孩子看見(jiàn)書(shū)后又撕又咬，不一會(huì)兒就全毀壞了，有幾本壞幾本。這時(shí)家長(zhǎng)們都會(huì)想：“孩子太小，根本不會(huì)看書(shū)，買(mǎi)書(shū)也是浪費(fèi)?！逼鋵?shí)不然，孩子們玩書(shū)、撕書(shū)等行為也是一種閱讀。孩子們天生喜愛(ài)書(shū)本，書(shū)對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的玩具，他們?cè)谝?、翻、甩、搬、撕、扯等各種對(duì)書(shū)的探索行動(dòng)中，開(kāi)始了閱讀之旅。隨著幼兒的成長(zhǎng)，他們的閱讀方式有著階段性變化，只要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幼兒會(huì)慢慢學(xué)會(huì)正確的閱讀方式。在此之前，為了防止幼兒撕毀書(shū)本，家長(zhǎng)們可以為孩子選購(gòu)一些撕不壞的圖畫(huà)書(shū)。

3.家長(zhǎng)們會(huì)在幼兒讀書(shū)之后，向幼兒提出諸多問(wèn)題，如“這個(gè)故事講了什么？他為什么要這么做？你說(shuō)這里面誰(shuí)的行為是不對(duì)的？”等等。孩子們剛讀完一本書(shū)，還未消化完全，家長(zhǎng)們的問(wèn)題就鋪天蓋地襲來(lái)。如果孩子回答不出來(lái)，家長(zhǎng)們就開(kāi)始質(zhì)疑孩子沒(méi)有好好看書(shū)，甚至說(shuō)出類(lèi)似“那你都在干嗎”。這樣否定孩子閱讀活動(dòng)的話，久而久之，幼兒會(huì)產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒，不再喜歡閱讀。帶著功利心的家長(zhǎng)們，恨不得孩子立刻掌握書(shū)中所有內(nèi)容，這其實(shí)剝奪了孩子們的閱讀快樂(lè)。

三、積極探究培養(yǎng)幼兒閱讀能力的教學(xué)策略

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。幼兒早期閱讀的基本出發(fā)點(diǎn)就是對(duì)閱讀的興趣，使幼兒積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中，漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而在閱讀過(guò)程中“開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅”。那怎么激發(fā)幼兒的閱讀興趣呢？這就需要家園合作來(lái)完成。在家里，家長(zhǎng)們要營(yíng)造積極的讀書(shū)氛圍，陪孩子一起讀書(shū)，念書(shū)給孩子聽(tīng)，閑暇時(shí)帶孩子逛逛圖書(shū)館、書(shū)店，翻翻孩子感興趣的書(shū)，并感受那里的閱讀氛圍。在幼兒園里，老師更有責(zé)任營(yíng)造寬松愉悅的讀書(shū)氛圍，創(chuàng)造舒適的環(huán)境，讓幼兒喜歡閱讀。我們班就有一個(gè)圖書(shū)角，里面的書(shū)本都是小朋友們從家里帶來(lái)的，都是他們最喜歡的圖書(shū)。閱讀時(shí)，有的孩子向自己的好朋友講述故事；有的孩子和別的小朋友交換閱讀；有的孩子和小伙伴一起閱讀，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論。每天的閱讀活動(dòng)都能使孩子們掌握新知識(shí)，并獲得快樂(lè)，所以他們都喜歡閱讀。

2.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)并持之以恒。

（1）學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)有序地看書(shū)。對(duì)于不認(rèn)識(shí)數(shù)字的小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師要教會(huì)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，強(qiáng)調(diào)看完一頁(yè)翻一頁(yè)，這樣慢慢地，就能使他們掌握看書(shū)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)按從左向右、自上向下的順序看書(shū)。閱讀時(shí)幼兒能感受到圖書(shū)是由一幅幅圖畫(huà)組成的，而且圖片都是從左到右、從上到下排列的。只有按照?qǐng)D片的排列順序看書(shū)，才能很好地理解故事內(nèi)容。

（3）教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察每幅畫(huà)面上的事物，引導(dǎo)幼兒注意觀察細(xì)節(jié)，從而理解前后畫(huà)面的聯(lián)系，并提高幼兒的理解力。

（4）幫助幼兒把相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與故事結(jié)合起來(lái)。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響他們的理解。所以教師要時(shí)刻有意識(shí)地利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的閱讀與理解。

（5）為幼兒選購(gòu)合適的書(shū)籍。一本好書(shū)能使孩子受益匪淺。由于幼兒的年齡較小，因此書(shū)本中的畫(huà)面色彩是否鮮艷，內(nèi)容是否簡(jiǎn)單具體、生動(dòng)有趣，所配文字是否優(yōu)美簡(jiǎn)練、朗朗上口，都成了衡量圖書(shū)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)跒橛變哼x購(gòu)圖書(shū)時(shí)必須充分考慮以上因素。同時(shí)還要結(jié)合幼兒的年齡特征，為不同年齡段的幼兒選擇不同內(nèi)容的圖書(shū)。

（6）游戲法是最好的教育方法，在教學(xué)中，教師可以開(kāi)展角色扮演、情境虛擬等多種活動(dòng)，使孩子在輕松、快樂(lè)的氛圍中理解閱讀內(nèi)容。這樣孩子的表現(xiàn)力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等都將得到極大的發(fā)展。

總而言之，幼兒早期閱讀能力的發(fā)展對(duì)其日后的高級(jí)閱讀及學(xué)業(yè)成就的影響甚大，良好的閱讀習(xí)慣能使幼兒受益終生。教師要關(guān)注幼兒的早期閱讀，正確有效地開(kāi)展早期閱讀教育，逐步提高幼兒的閱讀能力，為幼兒迎接未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。