丁瑩

所謂社會環(huán)境認(rèn)知，就是對我們所處的社會政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法制環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等宏觀因素的分析與認(rèn)知。

社會環(huán)境對職業(yè)生涯乃至人生發(fā)展都有重大影響。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過對社會大環(huán)境包括國際、國內(nèi)與所在地區(qū)、所在學(xué)校四個層次的環(huán)境分析，了解和認(rèn)清國際、國內(nèi)和自己所在地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、法制建設(shè)、政策要求及發(fā)展方向，以更好地尋求發(fā)展機(jī)會。

一、學(xué)生對社會環(huán)境認(rèn)知的現(xiàn)狀及分析

（一）部分學(xué)生對校園環(huán)境的認(rèn)知缺乏主動性和目標(biāo)性。

1.對于新的校園環(huán)境存在一定的適應(yīng)困難。

受早期國家計劃生育政策和本科院校年年擴(kuò)招的影響，客觀上造成高職院校生源不足，相當(dāng)一部分高職院校只能靠降低分?jǐn)?shù)錄取保證生源。因此，與本科院校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生的綜合文化素質(zhì)降低，自主性較差，加上高等教育和社會需求理論的差距，更加劇了高職學(xué)生的失落感與自卑感，使得高職學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀取向模糊，自身定位不明確。

2.對于新的專業(yè)學(xué)習(xí)存在一定的學(xué)習(xí)困難。

專科層次的高校錄取門檻低，學(xué)生的整體素質(zhì)不夠，學(xué)生的理解能力差異較大。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的突出表現(xiàn)是不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有困難。進(jìn)入校門后，部分學(xué)生還像以前那樣自暴自棄、放任自流。有的學(xué)生甚至認(rèn)為進(jìn)了高職院就等于學(xué)習(xí)生涯從此結(jié)束，缺乏對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，僅僅只為混張文憑。更有部分經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生把金錢和精力都用在談戀愛、上網(wǎng)和吃喝玩樂上，根本不學(xué)習(xí)，也不注重提高自身素質(zhì)。

3.對于新的生活方式存在一定的生存困難。

很多調(diào)查研究表明，現(xiàn)在的大學(xué)生中有很大一部分人存在攀比心理，虛榮心強(qiáng)，生活上高消費(fèi)，缺乏正確的理財觀和消費(fèi)觀。同樣，在個人自理方面，能力較差，難以安排好個人的生活，且勞動觀念淡薄，好逸惡勞，缺乏吃苦、勤奮、奉獻(xiàn)的意識。

4.對于新的人際關(guān)系存在一定的交往困難。

通過觀察學(xué)生的日常生活，我們發(fā)現(xiàn)：在同學(xué)交往、師生交往中，很多學(xué)生出現(xiàn)緊張、冷漠、拒絕、虛假等不良的交往行為或現(xiàn)象，出現(xiàn)交往危機(jī)。這種現(xiàn)象影響了學(xué)生的在校生活。

（二）對社會發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)、政府政策缺乏了解。

大部分學(xué)生對于政府關(guān)于職業(yè)院校的政策持基本不了解的態(tài)度。很多學(xué)生反映，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的限制，他們才來到職業(yè)院校就讀，至于國家對職業(yè)院校的態(tài)度及職業(yè)院校的發(fā)展前景，他們不是很了解，也不關(guān)心。

（三）沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。

就業(yè)是學(xué)生完成學(xué)業(yè)后的最終目標(biāo)和歸宿，畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵是能否真正認(rèn)清就業(yè)形勢，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，做好就業(yè)職業(yè)規(guī)劃。但是由于學(xué)生在就業(yè)問題上的偏差和家長對高職院校的誤解讀，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)觀念存在嚴(yán)重偏差。

二、大一的新生社會環(huán)境認(rèn)知教育的主要對策措施

（一）加強(qiáng)校情教育，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。

1.讓學(xué)生了解學(xué)院的辦學(xué)歷史和發(fā)展成就，學(xué)生充分了解學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢和特色。

在新生一入學(xué)就要讓他們對自己將來生活、學(xué)習(xí)和工作的校園有一個整體認(rèn)識，讓學(xué)生以自己選擇的學(xué)院為傲。充分激發(fā)學(xué)生“知校、愛校、榮校”的主人翁意識。

2.開展關(guān)愛行動，完善學(xué)生獎勵資助體系。

建立以國家助學(xué)貸款為主體，獎學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)和特困補(bǔ)助并舉，“綠色通道”和社會資助為補(bǔ)充的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。這些資助政策可以有效地消除家境貧寒的學(xué)生在求學(xué)路上的后顧之憂，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)和生活中。

3.開展迎新生系列活動，營造濃郁的迎新生氛圍。

為了方便新生、服務(wù)新生、貼近新生，我們首先要做好迎新接待工作。讓學(xué)生走入新的集體，感受到家的溫暖。同時讓家長放心，通過這一活動讓家長對學(xué)院的發(fā)展充滿信心。

開學(xué)后適時召開新生的入學(xué)典禮，勉勵每位學(xué)生珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，積極上進(jìn)、磨煉意志、陶冶情操，做一個人格健全、志向遠(yuǎn)大、學(xué)業(yè)有成，有所作為的人。

適時開展談心活動，了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生盡快融入集體。通過開展輔導(dǎo)員、班主任對學(xué)生的談心活動，及時了解學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解答疑惑，讓學(xué)生體會到集體的溫暖。

鼓勵新生積極參與社團(tuán)納新活動，豐富學(xué)生的課余生活，活躍校園文化氛圍，為學(xué)生提供更愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)心理健康教育。建立“班級—二級學(xué)院—學(xué)?！币惑w化的心理輔導(dǎo)機(jī)制。幫助學(xué)生認(rèn)識在新環(huán)境下可能出現(xiàn)的心理問題及解決的主要方法和途徑，減少學(xué)生的憂慮情緒。

4.引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃三年大學(xué)生活。

通過指導(dǎo)學(xué)生客觀地自我剖析，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯設(shè)計，為自己確立發(fā)展目標(biāo)，選擇發(fā)展道路，制訂學(xué)習(xí)發(fā)展計劃。指導(dǎo)學(xué)生在求學(xué)期間學(xué)會設(shè)計自己、塑造自己、推銷自己。

（二）加強(qiáng)國情教育，增強(qiáng)學(xué)生對民族的自豪感和責(zé)任感。

當(dāng)代大學(xué)生國情教育內(nèi)容豐富多彩，只有采取適應(yīng)性的教育形式，才能取得良好實(shí)效。因此，高校大學(xué)生國情教育的形式必須既適應(yīng)變化了的國內(nèi)外新形勢，更適應(yīng)大學(xué)生的實(shí)際需要。

1.學(xué)生是高校教育的主體。

國情教育形式要貼近學(xué)生，圍繞學(xué)生的思想去解惑、答疑，既要講國內(nèi)外變化了的形勢，又要以理服人，以情感人，防止教育內(nèi)容的粗糙性和形式上的走過場。

2.建立和完善大學(xué)生形勢政策報告會制度。

通過各種渠道和途徑，有針對性地邀請政府官員和各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者給大學(xué)生做富有政策性、思想性和時效性的形勢政策報告，激發(fā)大學(xué)生對學(xué)習(xí)形勢與政策等國情知識的興趣和熱情。

3.充分利用第二課堂。

第二課堂是思想政治教育的傳統(tǒng)陣地，應(yīng)充分利用第二課堂打造以“時事大講堂”為代表的形勢政策教育品牌。

4.組織大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。

既要組織大學(xué)生深入改革開放地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開展調(diào)研、考察和實(shí)習(xí)，參觀博覽會、商品展銷會等活動，使他們切實(shí)感受到國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生的巨大變化，又要讓大學(xué)生到邊境地區(qū)、民族地區(qū)和貧困山區(qū)及農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等艱苦地方去鍛煉，親身體會生活，體察民情，體驗(yàn)民生，使他們對中國的國情有全面真實(shí)的了解，從而他們更加關(guān)注民生。

5.開設(shè)大學(xué)生國情教育主題網(wǎng)站和網(wǎng)頁。

緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢變化和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，認(rèn)真規(guī)劃，積極開展生動活潑的國情教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下國情教育合力；要密切關(guān)注網(wǎng)上動態(tài)，了解大學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通和交流，及時回答和解決大學(xué)生提出的問題。

總之，社會環(huán)境的發(fā)展和變遷給職業(yè)教育提供了一個前所未有的發(fā)展空間，同時給職業(yè)院校的學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)平臺。因此，學(xué)生在做好自身專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練的同時，更應(yīng)該加強(qiáng)自己對社會環(huán)境的認(rèn)識和了解，為今后的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造機(jī)會，以此提升自身水平，提高社會認(rèn)知能力。