張秀麗

摘 要： 初中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)階段的重要起始和承接部分，關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。本文以英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)為突破口，具體分析初中英語(yǔ)在書(shū)面表達(dá)模塊教學(xué)方面的實(shí)踐和理論，從中列舉若干教學(xué)策略，以便為初中英語(yǔ)的深入開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 書(shū)面表達(dá)能力 教學(xué)策略

在教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)模塊的學(xué)習(xí)難度大于其他模塊的學(xué)習(xí)。這個(gè)模塊是融合其他基礎(chǔ)知識(shí)為一體的，不僅需要學(xué)生掌握一定的詞匯量和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要學(xué)生具有比較強(qiáng)的閱讀和書(shū)寫(xiě)能力。書(shū)面表達(dá)能力是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要成分。單靠學(xué)生自學(xué)是很難達(dá)到良好的效果的，教師的“教”就起到了非常關(guān)鍵的作用。下文將重點(diǎn)分析在初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)課中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取哪些有效的教學(xué)策略。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)的總指導(dǎo)思想

“不以規(guī)矩，不成方圓”，這是亙古不變的道理。在任何一門(mén)課程的教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)有一些指導(dǎo)思想，以統(tǒng)一引導(dǎo)教師教學(xué)。雖然當(dāng)代更提倡個(gè)性化、創(chuàng)新等，但是文化的共同性，學(xué)生的共性仍然存在，需要一些總的指導(dǎo)思想指導(dǎo)，教師才能朝著一個(gè)目標(biāo)不斷努力。

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循三個(gè)基本思想。一是要遵循以學(xué)生為本的思想。[1]傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師的絕對(duì)權(quán)威會(huì)抑制學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，當(dāng)代的教學(xué)原則從心理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，教師只需進(jìn)行引導(dǎo)即可。二是要以多樣化的教學(xué)方法為輔助。在往前的教學(xué)中，教師只是單一地要求學(xué)生掌握單詞、語(yǔ)法，在書(shū)面表達(dá)模塊，只是強(qiáng)調(diào)死記硬背，學(xué)生不能靈活地將所學(xué)到的知識(shí)通過(guò)書(shū)面表達(dá)反映出來(lái)。多種多樣的教學(xué)方式，不但能夠緩解課堂的沉悶氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)減少畏懼。三是要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用當(dāng)前的有利的社會(huì)和自然資源。社會(huì)的發(fā)展變化超乎想象，教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷地吸收和引用可行的教學(xué)方式，豐富教學(xué)課堂，把握時(shí)代脈搏，走在學(xué)生的前面。

2.初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)策略

2.1抓好詞匯量是基礎(chǔ)

詞匯的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)的一大基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的詞匯功底，要學(xué)好書(shū)面表達(dá)是很牽強(qiáng)的。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)遇到各種各樣的難題，但不管怎樣，教師都要輔助學(xué)生克服對(duì)詞匯的恐懼心理，以及鼓勵(lì)學(xué)生努力增加詞匯量。掌握一定的詞匯量有以下幾種方法：第一，異同分析，英語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一詞多義，或者多詞意思相近的現(xiàn)象，[2]這樣的教學(xué)需要有專(zhuān)題講解，教師具體分析這些形似或意思相似的詞，使學(xué)生避免在寫(xiě)作時(shí)用錯(cuò)；第二，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。閱讀的范圍很廣，不僅影視上，書(shū)刊報(bào)紙上也可以閱讀。單詞是整篇文章的基礎(chǔ)，在閱讀量提高的基礎(chǔ)上，學(xué)生的詞匯量和英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力自然會(huì)得到提升；第三，要正確書(shū)寫(xiě)單詞。詞匯是基本功，單詞的書(shū)寫(xiě)程度如何，直接影響到整篇書(shū)面表達(dá)的美觀(guān)和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)、多記，在認(rèn)識(shí)新的單詞時(shí)要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

2.2鼓勵(lì)師生互動(dòng)是推力

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)當(dāng)有自己的思想和見(jiàn)解，這是英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)注意到的。所以，學(xué)生的提問(wèn)或回答有可能會(huì)出乎教師的意料，甚至在某些時(shí)刻一語(yǔ)驚人。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生難免會(huì)害怕，對(duì)學(xué)好這個(gè)部分沒(méi)信心，教師就應(yīng)當(dāng)采用更加靈活的教學(xué)方式，可以是問(wèn)答式、分析式，也可以是師生互換角色。[3]只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只要不違背教學(xué)的總指導(dǎo)思想，教師都應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行嘗試，從而使學(xué)生充分掌握詞、詞組、句子、段落、篇章等之間的聯(lián)系，具備扎實(shí)的功底。

2.3掌握語(yǔ)法是關(guān)鍵

英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要因素，語(yǔ)法是每一種語(yǔ)言的骨骼。只有擁有堅(jiān)實(shí)的骨架，才能支撐起整個(gè)語(yǔ)言。初中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)結(jié)構(gòu)關(guān)系到語(yǔ)法的使用，涉及方方面面的問(wèn)題，教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的吸收與應(yīng)用。一方面，要搞清楚語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)，每一種語(yǔ)言都是有特定規(guī)律的。所以，掌握了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，掌握了句式，許多困難都會(huì)迎刃而解。另一方面，要加強(qiáng)培養(yǎng)語(yǔ)法運(yùn)用能力。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在寫(xiě)作課中多加練習(xí)，多讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思考，從而達(dá)到溫故而知新的效果。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課程的重頭戲，但是要注重基礎(chǔ)語(yǔ)法、詞匯量的掌握，免得頭重腳輕。英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高提供有益的幫助。當(dāng)然，教學(xué)策略沒(méi)有廣泛的適用性，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)總的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂具體的正確的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏征新，霍莉欽.英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)策略研究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（10）：122.

[2]陳樂(lè)文.初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)策略的實(shí)踐分析[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012（05）：89.

[3]陳鐸，沈麗莉.提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的策略初探[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）：14.