麥　先

（厚街湖景中學，廣東 東莞　523946）

陶行知先生說過：“道德是樹人的根本?！痹瓏医涛敝魅瘟笸局赋觯骸氨仨毎延丝醋魇穷^等重要的事情。因為一個人學業(yè)上的缺陷并不一定會影響他的一生；而道德、人格上的缺陷卻可能貽害他一輩子?！背踔须A段是青春發(fā)展的關鍵時期，也是人生觀、心理發(fā)生變化的時期。在這個時期，人生觀和世界觀逐步確定，是可塑性非常強的時期。為此，教師要領會新課程改革的精神，樹立全員德育、全程德育、全方位德育的觀念，先教學生成人，再教學生成才。要把學生的道德素養(yǎng)作為工作中的重中之重。如何提高道德素養(yǎng)？筆者認為，推行雅行教育是很重要的一個環(huán)節(jié)。

一、“雅行教育”概念和目的

雅,源于《詩》,發(fā)于情,止于禮,顯于行。中華民族自古就是禮儀之邦，推崇雅行教育。如荀子：“知之曰知之，不知曰不知，內不以自誣，外不以自欺，以是尊賢畏法而不敢怠傲，是雅儒者也”?！稘h書·卜式傳》：“齊相雅行躬耕，隨牧蓄番，輒分昆弟?！鳖亷煿抛ⅲ骸把云湫醒耪止??！睆臍v代名人名言里面可以看出，古人是非常重視雅言雅行的禮儀和教化的。

何謂“雅”？古代的“雅”，是人內外兼修的氣質，是人內在精神修養(yǎng)不斷提升而外顯的文雅風范。“行”，是人知行統(tǒng)一的能力，是在長期實踐活動中培養(yǎng)出的一種較穩(wěn)定的行為習慣。

何謂“雅行”？所謂“雅行”，即“行為雅正”。意思是“規(guī)范的、標準的行為舉止”。在日常生活中，要做到舉止文雅,談吐儒雅；言行文明,心正身正；穿衣戴帽,潔凈齊整；形象端莊,風度翩翩；琴棋書畫,情趣高雅……

所謂雅行教育，是對學生言行舉止、生活習慣進行儒雅培養(yǎng)教育，使學生有慧中而秀外的素養(yǎng)，有規(guī)范的言談舉止，有追求卓越的境界，有健康的心理和人格，有紳士般的特殊氣質，能做一個融洽社會、正確生活、幸福生活的人。學生如果能做到行起于正，達成于雅，將為其終身打下良好的道德基礎。

筆者所在學校的學生德育工作現(xiàn)狀，決定了雅行教育的必要性。學校創(chuàng)辦于2003年9月，是一所經東莞市人民政府批準的公辦性質的全寄宿制初級中學。由原來的沙溪、橋溪、松筠、肇彝等4所村辦初中合并而成。學生生源主要來自各鄉(xiāng)村鎮(zhèn)，也有一部分是外省、外市戶籍的。學生素質參差不齊，學習行為、生活習慣都不同。如有的同學一邊吃東西，一邊亂扔果皮紙屑；吃飯打菜隨意插隊；課間追逐打鬧，樓上樓下上躥下跳，不顧自身安全；有的同學解決個人矛盾，不是靠老師，不是靠學校，不是多做自我批評，而是糾集本村或其他不相干的同學打架解決；公物損壞，課桌凳，廁所大門、消防栓，水龍頭，壞了修，修了壞，傷痕累累；偶爾還有躲在廁所吸煙現(xiàn)象；考試作弊，誠信早已不屬于某些同學的人生信條；少數班級臟亂差的現(xiàn)象十分嚴重。遺憾的是，對于這種現(xiàn)象，人們已熟視無睹，習以為常。

“金無足赤,人無完人”。面對這樣的學生，如何教育？使他們成為文明修身的有用之才，是教育工作者的首要思考。對于這類學生，首先是應該轉變他們的行為習慣?；诖?，學校決定推行“雅行教育”。從行為舉止入手，以雅促德，引導學生文明修身進而內化為內涵、氣質、精神，塑造學生成人成才，這是德化教育的根本目的。

堅持德育為首，認真開展德育活動，構建“以雅促德”教育模式。學校逐步構建起了“學校、家庭、社會”三位一體的雅行教育網絡，有計劃、分步驟、循序漸進地開展雅行教育工作，全面推進德育的實施。

二、推行“雅行教育”的認識

一是儒雅之“師”，是雅行之“源”?！皩W高為師，身正為范”。老師的雅行，是實施雅行教育的源頭和前提條件。一個老師既要有精深的專業(yè)知識，又要有廣博的科學文化知識，這樣才能傳道授業(yè)解惑。教師不僅要教書，還要育人，起先鋒模范作用。

俗話說：“上梁不正下梁歪”。如果一位男老師，隨意點燃一支煙頭，在辦公吞云吐霧，給男學生帶來的肯定是誘惑；一位女老師，隨意的在走廊內吐痰，這就和農村婦女沒有什么兩樣。領導和老師的一言一行，都會直接影響到學生的言行舉止。我們要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生。

儒雅之“師”，以愛為本，雅慧篤行。教師博學，多才，開放，慈悲，充分尊重學生的主體地位、學習權益、認知體驗和情感心理，絕不“野蠻”地灌輸，而是“優(yōu)雅”的表演。如授課生動且有板圖絕活的生物老師，幽默風趣的語文老師、揮灑自如的數學老師、會幾種外語的英語老師，深厚的知識底蘊，在舉手投足間流露出來，這就是深湛的學識和溫文爾雅的氣度。這些都深深影響著學生。

二是雅行教育要形成雅行之風。一個學生，有了儒雅的行為習慣還不夠，需要影響到一批學生、絕大部分學生、乃至全校范圍的學生，讓他們都有這種儒雅的行為習慣。這種儒雅風氣的形成，是雅行教育的根本目的。

“雅行教育”，是對學生行為習慣的要求，要做到“行端、行慎、行安”?！靶邪病笔腔疽螅踩谝?。課余時間提倡玩安全文明游戲，不追逐打鬧，不扔石子磚塊，不玩危險游戲和玩具，不在樓梯上推擠。出行要注意交通安全，遵守交通規(guī)則，不在馬路上玩耍，對陌生人保持警惕。另外還要注意飲食安全、游泳安全、消防安全、用電用氣安全等?！靶猩鳌笔侵感袨橐斏鳎鲆患轮耙獎幽X子想一想能不能做，該怎樣做，如結交朋友要分清好壞，不交不良朋友，不進游戲機室不染上網癮；不抽煙不喝酒，不看色情兇殺恐怖讀物和影視?。灰獝圩o公物，節(jié)約用水用電；保護環(huán)境，不亂扔亂吐亂涂亂畫?！靶卸恕笔切袨槎饲f守規(guī)矩講規(guī)范。如在教室走廊要輕聲慢步，禮讓右行；堅持佩戴領巾和校牌，穿著整潔注意儀表；做課間操動作要規(guī)范，參加升旗儀式時要虔誠；按時上學按時回家，有事請假；孝敬長輩，關愛同學等。要讓這些儒雅的行為成為校園風氣，形成濃厚的文化氣場，浸潤和熏陶每一位學生。

三是儒雅之“行”，是雅行教育的關鍵?！把判薪逃闭n程是落實德育為首、育人為本教育理念的重要途徑，目的是通過這些行為規(guī)范的實施，讓學生個個都有優(yōu)雅的舉止、文雅的氣質、儒雅的風度和高雅的情趣。

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”光喊口號，是不行的，還必須要在實踐中體現(xiàn)出來。使學生實踐并養(yǎng)成儒雅的行為習慣，才是雅行教育的關鍵所在。筆者主張雅行教育分“三步走”，三個階段實施。

1.宣傳雅行，美化校園——組織發(fā)動階段。第一步，要營造“人人講雅行，事事顯雅行”的雅行環(huán)境，感受雅言雅行的氛圍。圍繞“善、雅、志”，充分利用學校網站、廣播站、宣傳欄、宣傳橫幅等媒體和形式，做好宣傳，營造氣氛。如，在初一教學樓，張貼大幅的橫幅：“善湖景之心、雅湖景之風、志湖景之氣”。在初二教學園區(qū)，張貼長條豎幅對聯(lián)：“用善去博愛，用雅去感染，用志去拼搏”。在初三教學樓區(qū)，借助湖景中學校慶十周年，張貼長條豎幅對聯(lián)“共慶菁菁校園十周年，同展莘莘學子善雅志”。此外，學校還投入?？睿瑥慕虒W樓到宿舍和飯?zhí)玫穆飞?，設計雅行教育主題文化墻，在墻壁上張貼孔孟照片圖像，并配圖附有名言名句。讓學生隨時都可以感受到雅行教育的影子。讓雅行教育成為一種校園文化，一種校園精神，進而深入人心，形成全體師生的共識。

2.播種雅行，去掉陋習——整體推進階段。第二步，在全校范圍內進行雅行訓練。全校師生全員參與此項活動，教師要以言行作用以及品格、行為規(guī)范影響和帶動學生，力爭形成一種良好的學校氛圍。學校將結合活動，在各班級總結的基礎上，對“日行一善”活動的情況進行總結，表彰獎勵先進班級和先進個人，鞏固活動成果、激勵廣大師生持續(xù)深入地將此項活動開展下去，為構建和諧文明校園做出積極貢獻。

構建“雅行教育”特色課堂，開展課堂教學改革。學校根據新課改精神，努力打造“自主探究合作交流”的“雅行教育”特色課堂，讓尊重、平等、賞識、自信等“雅行教育”的細流在課堂教學中靜靜流淌。此外，學校正在開發(fā)《雅行天下》的校本課程，力爭把“雅行教育”推向深入。

打造“雅行教育”主題班會，進行雅行交流。利用主題班會，可以更好的交流。如初一（3）班李老師上了“雅行教育——我們與美德同行”的主題班會課。課中設置了“午休時”“我也說說我的陋習”……幾個環(huán)節(jié)，學生上臺表演。在舞臺上，同學們在演示著日常生活中點滴。舞臺下，參與者們則是露出會心的微笑，課堂不時爆發(fā)出陣陣掌聲。

為了進一步培養(yǎng)廣大學生從小養(yǎng)成做好事、做善事、助人為樂的良好習慣和優(yōu)秀品質，學校隆重舉行“善、雅、志”教育實踐活動啟動儀式，向全體學生宣講活動主要內容，讓學生深刻認識開展“日行一善”教育實踐活動的重要意義。學校不定期開展以“日行一善、善行一生”為主題的征文、朗誦會和班會等活動。要求學生每天堅持至少做一件好事，各班每天認真記錄“行善日記”。讀向善、從善的名人名言、詩詞歌賦和善人善舉的故事。組織開展優(yōu)秀事跡報告會，表彰做善事的先進集體和先進個人，通過廣播、宣傳欄等途徑宣傳優(yōu)秀事跡。

堅持個性發(fā)展，認真開展社團活動。初一新生一進校門，學校就嚴格要求學生，進行“文明禮儀”教育。為拓寬學生綜合素質的培養(yǎng)渠道，學校結合實際，創(chuàng)建了合唱、舞蹈、科技、航模、味蕾、心理、文學等二十個社團。開學初學校組織聘請指導老師，召開會議推進工作，在總結上學期活動情況的基礎上提出了新學期活動的要求。并通過張貼海報、廣播、社團招聘、社團展示進行發(fā)動宣傳。社團活動豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了學生的參與意識、實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生的個性特長得以充分發(fā)揮。

加強家校聯(lián)系，形成堅實的后盾。初一新生報到，召開初一新生家長會。并在家長會上，向家長闡述學校開展“雅行教育”的構想，爭取家長做好配合。在家庭學校的互動中滲透雅行教育。近年來，學校實行了推門聽課、開放課堂，讓學生家長參與校園文化活動，參與學校管理。每學期組織召開家長座談會，請家長觀看學生雅行教育展示活動，為家長、學校班級相互交流提供了平臺。

3.堅持雅行，收獲成功——成果總結階段。第三步，進入總結評價階段，收獲成功。有效的評價，是前進的動力。學校每個月都進行總結評價，表彰一批在活動中表現(xiàn)突出的教師、學生和班集體；每個月都有“文明班級”的評選，“文明班級”作為評定優(yōu)秀班主任的前提條件。

雅行教育“三步走”實施步驟見表1。

表1　雅行教育的“三步走”實施步驟

雅行教育活動取得了一定的成效，也給師生帶來了期待。雅行教育活動提升了農村初中的辦學境界，讓農村孩子享受城鎮(zhèn)孩子一樣的優(yōu)質教育，養(yǎng)成了良好的行為習慣。在大力提倡城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的今天，讓學生生活得更自信、更幸福、更有尊嚴。

雅行教育，任重而道遠。作為德育工作的領導者和帶頭人，要守住中華民族“雅行教育”之根，培養(yǎng)“秀外慧中的現(xiàn)代雅士”。我們堅信，機遇與挑戰(zhàn)同在。經過全校師生的共同努力，一定會踏出一條屬于自己的“雅行教育”之路，實現(xiàn)學生素質和教育的整體提升。