楊生全

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇上各種疑惑，會(huì)出現(xiàn)許多主觀和客觀的原因，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，成績(jī)偏低，有抵觸情緒。原因有：思維定勢(shì)難以轉(zhuǎn)變，教師指導(dǎo)不到位，英語(yǔ)教材每節(jié)課的分量很重，學(xué)生已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)，忽視了英語(yǔ)教學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 學(xué)習(xí) 掉隊(duì) 原因 對(duì)策

一、學(xué)生掉隊(duì)的原因分析

每個(gè)學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，都會(huì)出于對(duì)這一科的好奇和興趣，很愿意努力學(xué)好英語(yǔ)。但是在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇上各種疑惑，會(huì)出現(xiàn)許多主觀和客觀的原因，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，考試成績(jī)偏低，出現(xiàn)抵觸情緒，導(dǎo)致我們英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)兩極分化非常明顯，我們一線的教師也一籌莫展。造成學(xué)生掉隊(duì)的原因可歸納為如下幾個(gè)方面。

（一）思維定勢(shì)難以轉(zhuǎn)變

我們的學(xué)生從小生活在說(shuō)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的環(huán)境里，當(dāng)他們開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，由于英語(yǔ)在許多方面和我們的漢語(yǔ)不同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的情況。從表面上看，中國(guó)的漢字是一個(gè)一個(gè)的方塊字，是一種象形文字，即表示意義也表示讀音，一個(gè)漢字也能成詞；而英語(yǔ)的每個(gè)詞都是一串字母，只能表示讀音而無(wú)法顯示字義，無(wú)法從表面看到這個(gè)詞的意思。漢字的造字有規(guī)律可循，許多象形字只要記住幾個(gè)重要的偏旁部首，記住幾個(gè)常用的獨(dú)體字就可以，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)感覺比學(xué)習(xí)英語(yǔ)容易。很多學(xué)生家長(zhǎng)也沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，學(xué)生為了方便記憶，用漢字給英語(yǔ)單詞注音，鬧出過(guò)各種各樣的笑話，如給“teacher”的注音是“踢車”，給“boy”的注音是“抱爺”，如果長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就進(jìn)入了死胡同，再無(wú)法找到光明的出路。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不能很快進(jìn)行思維定勢(shì)的轉(zhuǎn)移或改變學(xué)習(xí)方法，感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)雜亂無(wú)章，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，很快喪失了新鮮感，也漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師的指導(dǎo)不到位

大多數(shù)教師沒有對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行認(rèn)真的分析，沒有找到學(xué)生掉隊(duì)的客觀原因。由于教師沒有掌握學(xué)生心理障礙，總是通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)、延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，頻繁地進(jìn)行個(gè)別檢查，組織考試，但由于方法不當(dāng)，沒有收到預(yù)期效果。這樣使那些本來(lái)可以爭(zhēng)取趕上的部分學(xué)生又開始下滑。隨著越來(lái)越多的學(xué)生成為學(xué)困生，他們之間互相拖后腿，互相影響，慢慢影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施，就會(huì)成為很嚴(yán)重的問(wèn)題，改正起來(lái)就非常麻煩。

（三）課本內(nèi)容龐雜

英語(yǔ)課堂中，教師既要講單詞、語(yǔ)法、課文，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的口語(yǔ)練習(xí)、句型練習(xí)、習(xí)題練習(xí)，學(xué)生的鞏固和復(fù)習(xí)無(wú)從談起。一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容如此之多，學(xué)習(xí)能力低、自制力差、注意力不集中的學(xué)生由于課堂節(jié)奏太緊，內(nèi)容過(guò)多，環(huán)節(jié)復(fù)雜而難易消化教師所講知識(shí)，聽課就已經(jīng)非常吃力，做練習(xí)更是陪著其他學(xué)生“人云亦云”。有的學(xué)生成了“看”課，不能融入課堂，跟不上教師的節(jié)奏走，結(jié)果造成部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼厭煩情緒，從上課一開始就抱定反正聽不懂、學(xué)不會(huì)、做不了，何必費(fèi)那力氣，于是他們思想開小差，偷著聽音樂(lè)，趕著做其他作業(yè)，心不在焉地打瞌睡，如此現(xiàn)狀，我們的高效課堂從何談起？

（四）輟學(xué)思想的影響

由于種種原因，有部分學(xué)生初中畢業(yè)后不能繼續(xù)在學(xué)校上學(xué)，他們?cè)诮Y(jié)束九年義務(wù)教育后進(jìn)入社會(huì)，有的會(huì)進(jìn)入各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考成績(jī)高低與他們的下一步打算就沒有多大關(guān)系，尤其是各地的職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生一般不會(huì)關(guān)注學(xué)生的中考成績(jī)，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)當(dāng)然無(wú)所謂。但是在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，我們英語(yǔ)教師還是要利用一切機(jī)會(huì)給他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，舉例子說(shuō)明在我們的生活和社會(huì)中多么需要知識(shí)和能力，初中階段的學(xué)習(xí)是人生多么重要的一個(gè)階段，讓他們樹立信心，鼓足勇氣，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間積極上進(jìn)，為建立一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)貢獻(xiàn)自己的力量。教師要正面鼓勵(lì)，不要粉刺挖苦他們，讓他們?cè)诎嗌习l(fā)揮正能量。

（五）忽視了英語(yǔ)教學(xué)自身的規(guī)律和特點(diǎn)

九年義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)目的應(yīng)定為“打好初步的基礎(chǔ)”，而不是要求學(xué)了英語(yǔ)立即用英語(yǔ)去進(jìn)行真實(shí)的交際，去做翻譯工作。教師在初級(jí)階段要重視聽說(shuō)訓(xùn)練，杜絕學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”。初級(jí)階段重視聽說(shuō)訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫訓(xùn)練。只要成績(jī)，只看中考的升學(xué)率評(píng)優(yōu)選先，職稱晉升，只能殺雞取卵，是以損害學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)，不利于學(xué)生和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、解決策略

怎樣減少英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的掉隊(duì)現(xiàn)象？作為一名教師，我認(rèn)為必須作好以下幾個(gè)方面。

（一）要努力端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

九年義務(wù)教育所開設(shè)的各門功課都是合格的公民必須學(xué)習(xí)的科目，都有助于學(xué)生的思維的發(fā)展。教師應(yīng)教育學(xué)生不要偏科，即使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，也不要放棄學(xué)習(xí)。初中階段是人生非常重要的一個(gè)階段，人的學(xué)習(xí)能力也最強(qiáng)，不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)自己會(huì)后悔一生。學(xué)了英語(yǔ)，將來(lái)也許在各崗位用得著，如果等到用時(shí)才后悔就晚了。何況今天的世界正在經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)全球化，很多就業(yè)的行業(yè)都要求懂外語(yǔ)。

（二）要用愛心與耐心幫助學(xué)生

我們的初中教育是義務(wù)教育，也是基礎(chǔ)教育，不是培養(yǎng)精英人才。英語(yǔ)教師作為師長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，平等關(guān)愛班里的每個(gè)學(xué)生，課堂上語(yǔ)言溫和，態(tài)度和藹，遇到學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，不動(dòng)怒、不訓(xùn)斥、不歧視，要分析學(xué)生的具體情況，按照他們的能力對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，找掉隊(duì)的學(xué)生談心，了解學(xué)生，分析原因，幫助他們尋找最有效的方法，樹立學(xué)習(xí)的信心?！坝H其師，信其道”，學(xué)生在課堂找到了快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值，就能健康發(fā)展。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法

初中生自制力差，注意力不能持久，所以我們要把英語(yǔ)課設(shè)計(jì)得靈活多樣，豐富多彩。例如，根據(jù)課文可以讓學(xué)生編排話劇演出，可以找些字母讓學(xué)生分組舉辦英語(yǔ)單詞比賽，也可以對(duì)話練習(xí)。這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，一舉而奪得，何樂(lè)而不為呢？

（四）要用贊賞式教育

教育家說(shuō)過(guò)：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！蔽覀円嗨伎甲约旱墓芾砗徒谭?，不能一味地埋怨學(xué)生、批評(píng)學(xué)生甚至侮辱學(xué)生。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，“只有你才是世界上最特殊的。”尤其對(duì)于掉隊(duì)了的學(xué)生，教師對(duì)他們的學(xué)習(xí)要更加要關(guān)注，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，關(guān)愛他們的健康，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，多找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們，讓他們感情上開始親近教師，認(rèn)同教師，建立和諧的師生關(guān)系。

辦法總比困難多，在我們的教學(xué)工作中要敢于正視出現(xiàn)的問(wèn)題，思考探索出各種解決的方案，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展，不辜負(fù)教師的光榮使命。

（責(zé)編 張亞欣）