徐春祥

（江蘇省如皋市第二中學(xué)江蘇如皋226500）

幽默帶給我們的反思

徐春祥

（江蘇省如皋市第二中學(xué)江蘇如皋226500）

文章整理了一段《學(xué)化學(xué)》相聲，從一段學(xué)生表演的相聲，可看到新課改使學(xué)生的精神風(fēng)貌發(fā)生了巨大變化，也促進(jìn)教師的反思。

相聲；化學(xué)；幽默；反思；活動教學(xué)

今年教師節(jié)，我校舉辦了師生聯(lián)誼活動，我們化學(xué)興趣小組編寫了相聲《學(xué)化學(xué)》博得了大家一陣陣的掌聲，更是帶給我們深深的反思?，F(xiàn)將這段相聲整理如下：

學(xué)化學(xué)（相聲）

乙：小明，最近怎么不見你人影，今晚看球賽好嗎?

甲：（一本正經(jīng)）不行，我忙著呢。

乙：忙什么呢?

甲：學(xué)化學(xué)。

乙：哦，真是一日不見如隔三秋啊。

甲：（學(xué)家長的樣子）都像你，一天到晚無所事事，就知道玩，看你怎么能考上大學(xué)，考不上大學(xué)哪兒有好工作，沒有好工作怎么找到好對象…

乙：停停停、打住，有那么嚴(yán)重嗎，行，我問你，你最近學(xué)化學(xué)都學(xué)會了些什么?

甲：哼，說了嚇你一跳：燒魚燒肉醋和酒，酯化反應(yīng)味道好，大米飯含淀粉，產(chǎn)生能量最重要；天天喝杯鮮牛奶，提供蛋白補(bǔ)充鈣，油炸燒烤不要買，反式脂肪易致癌，不抽煙不喝酒，水果蔬菜維生素，粗糧細(xì)糧都要吃，腸道才有清道夫，酸性堿性要平衡，不會生病找醫(yī)生。

乙：哦，懂得還不少，不是吃的就是喝的。

甲：你別說，我現(xiàn)在學(xué)化學(xué)可認(rèn)真啦，以前我對氧化還原反應(yīng)比較頭疼，什么氧化劑被氧化啦，還原劑被還原啦我都不懂，

乙：嗨錯啦，那是氧化劑被還原，還原劑被氧化。

甲：對對對，后來我去問老師，老師教我一方法，這方法可好啦。

乙：什么好方法?

甲：老師說你身上生了虱子癢不癢啊。

乙：那當(dāng)然癢，

甲：你借了人家的錢要不要還?

乙：還，借了就得還。

甲：所以你記住“升、失、氧”與“降、得、還”就行了。

乙：失去電子，化合價升高發(fā)生氧化反應(yīng)，得到電子，化合價降低發(fā)生還原反應(yīng)，這方法不錯，你記住了嗎?

甲：嗨，別提了，我把這六個字寫在手上，一邊走一邊念，一邊走一邊念“生、虱、癢”“借、得、還”，“生、虱、癢”“借、得、還”，一直念到家，出問題了。

乙：出什么問題了?

甲：不知什么時候，我念成了“生、虱、還”“借、得、癢”，我剛一進(jìn)門老爸就給我一巴掌。

乙：為什么打你?

甲：我爸正在看奧運(yùn)會，中國女子射擊隊(duì)與韓國女子射擊隊(duì)爭奪冠軍，我國運(yùn)動員杜麗屏氣凝神、箭在弦上，不得不發(fā)。

乙：結(jié)果呢。

甲：（沮喪）打了個八環(huán)。（換一副面孔）小子哎，老子今天跟你沒有完，你竟然要讓中國隊(duì)“失十環(huán)、出洋相”。

乙：打得好，誰讓你死記硬背啦，要理解。

甲：后來我理解啦，氧化劑得電子，電子是帶負(fù)電的，化合價當(dāng)然要降低，氧化劑氧化了別人，當(dāng)然就被還原啦。

乙：這就對啦，看樣子你現(xiàn)在學(xué)得真不錯，我考考你。

甲：（不屑一顧）考我?您來吧。

乙：請聽題，雙氧水分解用什么催化劑?

甲：（迫不及待）愚公。

乙：（大惑不解）什么愚公?

甲：不就是“愚公移山”的愚公嗎，書上說催化劑能削平山頭，能讓反應(yīng)物快速變成生成物，愚公不是能移山嗎。

乙：那是打一比方，催化劑降低了活化能，加快了反應(yīng)的速率。

甲：我就是這個意思，主要是你問得不好，許多物質(zhì)對雙氧水分解都有催化作用。

乙：你倒挺會說話。我再問你，什么是置換反應(yīng)?

甲：第三者插足，破壞人家的家庭。

乙：第三者插足都出來了，什么亂七八糟的。

甲：跟你開玩笑呢。

乙：我們學(xué)過哪些有機(jī)反應(yīng)?

甲：不給你來點(diǎn)深沉的，不知道馬王爺長幾只眼：取代反應(yīng)換一半，雙鍵加成兩邊分，消去反應(yīng)成雙鍵，得氧失氫是氧化，羥基羧基生成酯，加聚縮聚變長鏈，不管什么有機(jī)物，鍵有極性容易裂。

乙：有道理，再來點(diǎn)難的，溶液中粒子濃度大小怎么比較。

甲：你聽好：單個比較問來源，混合反應(yīng)定初始，水解電離酸堿性，看到加減用守恒。

乙：（由衷的）好，怎么講?

甲：這個你也不懂，一對一比較的時候，只要弄清粒子的來源就知道大小了；對于混合溶液，能反應(yīng)的要先反應(yīng)，反應(yīng)后再確定初始物質(zhì)和濃度才可以比較；溶液中既有電離產(chǎn)生氫離子又有水解消耗氫離子的過程，要根據(jù)溶液的酸堿性來判斷其相對強(qiáng)弱；看到有加減符號的就要用守恒。

乙：（立即問）用什么守恒?

甲：你呀看到離子加減的就用電荷守恒，含有相同元素的粒子加減就用物料守恒，其它的就用質(zhì)子守恒。

乙：好，學(xué)習(xí)確實(shí)需要總結(jié)。

甲：哎，我跟你說，學(xué)化學(xué)也要人品好。

乙：學(xué)化學(xué)與人品好壞有什么關(guān)系。

甲：人品壞不能學(xué)化學(xué)，你沒有聽說嗎，有一些人把學(xué)到的化學(xué)知識不用于正道上，非法生產(chǎn)三聚氰胺添加到牛奶中，提高牛奶中氮含量，還有什么瘦肉精、骨湯精、醋精，牟取暴利。

乙：他們發(fā)財(cái)了，可我們消費(fèi)者的身體健康沒有了。

甲：人品好的人學(xué)化學(xué)就會造福社會。

乙：嗯，像我國化學(xué)家侯德榜…

甲：俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律、波蘭化學(xué)家居里夫人研究并運(yùn)用了放射性元素鐳、瑞典化學(xué)家諾貝爾一生中有幾百項(xiàng)專利、中國化學(xué)家盧嘉錫在結(jié)構(gòu)化學(xué)領(lǐng)域的作出重大貢獻(xiàn)、還有我……。

乙：還有你什么事?

甲：我用學(xué)到的化學(xué)知識打假。

乙：沒聽說過，給我們講講。

甲：（說評書的口吻）那天我在街頭看到一個擺地?cái)傎u假藥的，你看他虎頭熊腰，上身赤裸，下身穿一條燈籠褲，腰間束一條紅布帶。

乙：干什么呢?

甲：（學(xué)著樣子）只見他裝模作樣在一老大爺?shù)暮蟊衬藥紫?，又對著老大爺?shù)暮蟊嘲l(fā)起了氣功。

乙：大概老大爺腰肌勞損了。

甲：氣功發(fā)完了，喝一口水，啵、啵噴到老大爺背上，頓時老大爺?shù)暮蟊成鲜酋r血淋淋，圍觀的人無不驚嘆，老大爺更是佩服得五體投地，就在老大爺掏出一疊百元大鈔要購買假藥的關(guān)鍵時候，我大吼一聲：“慢”。

乙：你怎么啦。

甲：我大義凜然、箭步上場，將那小子喝的水，一下子倒在他的手上，只見他的手上也是鮮血淋淋。

乙：怎么會這樣。

甲：這你就不懂了，他的手上沾有氯化鐵溶液，噴的水中含有硫氰化鉀，能不變紅嗎?

乙：哦，原來是這樣，你攪了人家的場子，不怕人家報復(fù)你。

甲：那小子倒是想撒野，圍觀的群眾非常憤怒，要把他扭送派出所，他一看形勢不對，溜了。

乙：你真牛，看樣子你化學(xué)學(xué)得真不錯啊。

甲：那還用說，我以前可不是這樣。

乙：以前怎么啦。

甲：以前我一上化學(xué)課就頭疼。

乙：為什么?

甲：上課老師一言堂，演示實(shí)驗(yàn)黑板畫，課后作業(yè)一大堆，考試不行告爸媽，能不頭疼嗎?

乙：為了能考上大學(xué)你只能忍了。

甲：現(xiàn)在好啦，老師上課采用活動教學(xué)的方式，讓我們根據(jù)活動單自主學(xué)習(xí)、合作探究，自己動手實(shí)驗(yàn)，還讓我們將學(xué)習(xí)的成果展示在黑板上，大家相互完善，最后老師點(diǎn)評，既輕松又活潑。

乙：這樣上課好哇。

甲：剛開始我不適應(yīng)，自主學(xué)習(xí)我賣呆，合作探究看熱鬧、黑板展示我沒份，老師點(diǎn)評如浮云。

乙：你怎么能這樣。

甲：后來還是大家的學(xué)習(xí)氣氛感染了我，其它同學(xué)也來幫助我，我漸漸地找到了自主學(xué)習(xí)、合作探究的樂趣，我發(fā)現(xiàn)我的智商并不低，我也能根據(jù)活動單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂的問題就與其它同學(xué)討論，成績越來越好，我?guī)椭渌瑢W(xué)的機(jī)會也越來越多，老師經(jīng)常表揚(yáng)我，我越來越有自信。

乙：你的進(jìn)步真快。

甲：（謙虛的樣子）差遠(yuǎn)了，有一次還鬧了個笑話。

乙：什么笑話?

甲：那天上化學(xué)課，我正在和同學(xué)討論一個問題，回頭一看不好，黑板前擠滿了展示成果的同學(xué)，又沒有我的份了，我急了。

乙：你急什么，虛心向人家學(xué)習(xí)，也可以幫助人家完善嘛。

甲：哼，我給他們找錯。

乙：這也行，找到嗎?

甲：找錯誤還不容易，等他們回到座位，我上去了，拿一紅粉筆嘩、嘩、嘩，給了他們幾個大叉。

乙：他們都錯啦，

甲：（非常得意）全錯啦，題目中要他們寫化學(xué)方程式，他們都寫成了離子方程式，我都給他們訂正了。正在我洋洋得意的時候，“嘩”，全班同學(xué)哄堂大笑。

乙：這叫找茬，不笑你才怪，

甲：我們班二愣子講話了，離、離、離……子……的好，大家笑得更厲害了。

乙：離子方程式比化學(xué)方程式更能反映化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

甲：我當(dāng)時是面紅耳赤，但老師沒有批評我，還表揚(yáng)了我。

乙：還表揚(yáng)了你?不可能。

甲：老師表揚(yáng)我看題認(rèn)真。自從發(fā)生這件事后，我知道我還有許多不足，我還要繼續(xù)努力。

乙：你真謙虛。

甲：我要感謝我們的老師。

乙：怎么感謝?

甲：教師節(jié)給老師送禮。

乙：（驚訝）啊!你怎么能給老師送禮，老師收啦?

甲：老師說“今年過節(jié)不收禮，收禮只收詩朗誦”，于是我給老師朗誦了一首自己寫的詩。

乙：你還會寫詩，在這里給大家朗誦一下。

甲：行，親愛的老師：您是一片沃土，您的胸懷含有豐富的氮、磷、鉀元素，您不做園丁，不愿把我們培育成花園里的花朵，但您不荒蕪，在您的心中，我們早已是一棵棵參天大樹；老師：您不是伯樂，您就是一匹千里馬，優(yōu)質(zhì)的蛋白和鈣質(zhì)構(gòu)成了您的軀體，新課改的理念成就了你深邃的目光，你愿奉獻(xiàn)你的脊梁，托舉著我們馳騁疆場。

甲乙合：祝我們的老師：理想不氧化，追求不還原，幸福不水解，健康不取代。

劇終

聽完相聲，作為一個教者，我的心緒久久不能平靜，教了多年化學(xué)，自認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)豐富、頗有成就，殊不知連教什么、怎么教、為什么教的問題都沒有搞清楚，也不知誤了多少子弟，正是新課改的浪潮滌蕩了我們的思想，改變了我們的觀點(diǎn)，才有了課堂上生趣盎然的教學(xué)活動，才有了學(xué)生積極向上、熱愛科學(xué)、善于合作、刻苦鉆研的精神風(fēng)貌，我以為那一片片掌聲也是對新課改的肯定和鼓勵。

1008-0546（2014）01-0085-03

G632.41

B

10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.035