摘要：基于當(dāng)前開放式教學(xué)的背景下，建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教務(wù)平臺是針對現(xiàn)代教學(xué)資源管理的一種新的嘗試。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生利用現(xiàn)代化的教育方式，完成自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源管理系統(tǒng)的創(chuàng)建和整合。

關(guān)鍵詞：開放式背景；教學(xué)資源；構(gòu)建

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為開放式教學(xué)背景下的重要方式，有關(guān)遠(yuǎn)程教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)招生人數(shù)持續(xù)呈上升趨勢，且會有更多的專業(yè)將步入遠(yuǎn)程教育的行列中。但遠(yuǎn)程教育的發(fā)展卻伴隨著相關(guān)矛盾的產(chǎn)生，例如教學(xué)資源與學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中的需求的矛盾。為了便于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的需要，我們需要建立一個(gè)以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)資源管理系統(tǒng)。

一、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺下教學(xué)資源管理系統(tǒng)構(gòu)建的原則

1.先進(jìn)性

在當(dāng)代開放性的教學(xué)環(huán)境之下，改革要充分結(jié)合新的教學(xué)理念和時(shí)代特征。在教學(xué)資源管理系統(tǒng)的創(chuàng)建方面，也要不斷地結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)思想和課程設(shè)計(jì)方法，和多媒體資源教學(xué)法，以及多種形式組織教學(xué)法，結(jié)合自主教學(xué)的有關(guān)理論，探索出具有先進(jìn)性的改革之路。

2.實(shí)用性

針對現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有較高的邏輯性，課程重點(diǎn)要相對突出，注重理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得的知識利于在網(wǎng)絡(luò)條件下使用等實(shí)用特征，我們提出教學(xué)資源管理系統(tǒng)的構(gòu)建要使學(xué)生們突破空間的界限來學(xué)習(xí)。

3.自主性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，以個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)為主，以教師在線答疑解惑為輔。因此，教學(xué)資源管理系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題，并積極地思考怎樣自主的解決問題，這種方式的訓(xùn)練有利于其長期在網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)習(xí)。

4.簡明性

簡明性原則是綜合了解了各類學(xué)生的特點(diǎn)后提出的，教學(xué)資源管理系統(tǒng)的建立應(yīng)突出重點(diǎn)，直奔主題，具有較為清晰的條理性和邏輯性，便于學(xué)生使用。

二、構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開放教育平臺下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)的必要性

開放背景下的教育與傳統(tǒng)的教育有所不同，這是由于學(xué)生們的基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)的時(shí)間也很難統(tǒng)一，主要的學(xué)習(xí)方式是通過多種媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺連用等原因。這些原因使我們覺得有必要進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)的建立，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^這一方式提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)資源管理系統(tǒng)中，可以為學(xué)生們設(shè)置一個(gè)導(dǎo)讀的目錄，便于其自主學(xué)習(xí)本章課程的內(nèi)容，使其通過導(dǎo)讀目錄，為自己梳理出本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成一套對自己有益的知識模板。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言最大的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間較少，教師們無法利用這有限的時(shí)間進(jìn)行全部知識點(diǎn)的講解，只能將每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)總結(jié)出來，并為同學(xué)們講解，重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解不一定要貫穿始終，但一定要起到師范性的作用，使學(xué)生們能夠舉一反三，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性問題。

三、教學(xué)資源管理系統(tǒng)的應(yīng)用途徑

（一）充分尊重學(xué)生的主體性能

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)的應(yīng)用應(yīng)從指導(dǎo)教師和學(xué)生兩方面來客觀的看待。首先，使學(xué)生們從思想上將自己轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生們之前接受的都是傳統(tǒng)的教育，他們習(xí)慣上已經(jīng)主觀的將老師視為學(xué)習(xí)的主體，沒有了老師的指導(dǎo)，似乎失去了學(xué)習(xí)的重心。因此要在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)之初時(shí)，就使其明確開放式教育的教學(xué)模式，清楚地認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。其次，還行加強(qiáng)學(xué)生們熟練掌握學(xué)習(xí)手段的能力。建立開放的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺下的教學(xué)資源系統(tǒng)是為了讓學(xué)生們通過多媒體設(shè)備自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生們對基礎(chǔ)的設(shè)備操作都不甚了解，那么也就無法實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化師生的技能培訓(xùn)

加強(qiáng)對教師們進(jìn)行基本的技能培訓(xùn)，使其能夠熟練使用教學(xué)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)。學(xué)會制作相關(guān)的教學(xué)資源，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，使其領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的。在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)之初，就為他們講解一些基本的計(jì)算機(jī)操作要領(lǐng)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)學(xué)習(xí)軟件的使用。通過基礎(chǔ)的講解后，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，基本的計(jì)算機(jī)技能也能熟練掌握，最重要的是為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）適當(dāng)選擇一些課程或是專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)對象

為了使我們的教學(xué)資源不斷豐富，除了從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師們要將自己課程中出現(xiàn)的內(nèi)容以文字的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源共享之外，還應(yīng)重點(diǎn)選擇一些有特色的專業(yè)或課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作，除了上級院校下發(fā)的材料外，我們還可以自行融合其他院校的教學(xué)資源，最終制作出自己的教學(xué)資源。這種形式既有利于資源利用率的提高，也有利于我們豐富自己的教育資源系統(tǒng)?？偠灾?，經(jīng)過長期的教學(xué)資源總結(jié)和創(chuàng)新后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)對于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)習(xí)效果的提升有顯著成效。

（四）教學(xué)資源管理系統(tǒng)中的師生互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動(dòng)主要是為了解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，這也是被公認(rèn)的一種較好的學(xué)習(xí)方式。這種互動(dòng)方式可以跨越時(shí)間、空間的阻礙、跨越平臺的界限。除了教學(xué)資源管理系統(tǒng)中的討論區(qū)，學(xué)生和老師還可以通過電子郵件和QQ群進(jìn)行交流。

總結(jié)

在當(dāng)代開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，如何構(gòu)建現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)，如何將系統(tǒng)資源進(jìn)行整合，如何創(chuàng)新和自制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如何使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的資源管理系統(tǒng)更好地為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，這值得每個(gè)教育工作者的深思。

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作者簡介：

崔忠濤（1978.12- ），男，遼寧本溪人，滿族，現(xiàn)任職于沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)學(xué)院計(jì)劃財(cái)務(wù)審計(jì)部，研究方向：審計(jì)與國有資產(chǎn)管理。