羅源

現(xiàn)在通行語(yǔ)文教材雖然有多個(gè)版本，但是都是文選形式的教材，編委專(zhuān)家們經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，將大約二百篇（含古文）經(jīng)典的、頗具代表性的文章編進(jìn)教材里，這些文章幾乎都是文質(zhì)兼美之作，堪稱(chēng)“經(jīng)典美文”。其中有許多文章在遣詞造句、材料選取、篇章布局上都有示范作用，在寫(xiě)作方面非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的寶貴教學(xué)資源。那么，我們可以向經(jīng)典的美文學(xué)些什么呢？

一、向經(jīng)典美文學(xué)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

我們的課本里有很多優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，在課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意這些寫(xiě)作的范本，并布置相應(yīng)的作文訓(xùn)練題，可以使學(xué)生的作文得到極大的提高。尊敬的葉圣陶老先生就說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，也就是說(shuō)，教科書(shū)里的文章就是選來(lái)給我們學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)作的，所以我們千萬(wàn)別浪費(fèi)教材提供給我們的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的好機(jī)會(huì)和訓(xùn)練寫(xiě)作的好材料呀！

如學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》之后，在課堂上孩子學(xué)到了老舍先生寫(xiě)冬天的濟(jì)南時(shí)是如何細(xì)致地寫(xiě)濟(jì)南的小雪和清澈透明、充滿靈氣的水的，以此表現(xiàn)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。（見(jiàn)《語(yǔ)文》（七年級(jí)上冊(cè)）人民教育出版社2007年第2版第56頁(yè)。）

老舍先生先點(diǎn)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，再?gòu)纳缴蠈?xiě)到山尖，再?gòu)纳狡聦?xiě)到山腰，把一個(gè)雪后小山的“妙”字描繪的淋漓盡致，從水藻的綠襯托出水的暖和、富有靈氣，從而寫(xiě)出了濟(jì)南冬天山水的美景，這深深地吸引感動(dòng)了我所教的學(xué)生。有學(xué)生回家就在每天的讀寫(xiě)本上模仿著寫(xiě)下了自己的《湘西的冬天》（魏朗峰）：對(duì)于一個(gè)在湖南待慣了的孩子，像我，如果那里冬天不下雪、只刮風(fēng)，一定是個(gè)百年奇跡。沒(méi)錯(cuò)，湖南的嚴(yán)冬是寂靜的，只有雪花靜靜地飄下，偶爾刮一兩聲風(fēng)。冬天，如果能感到溫暖，就更奇怪了。湖南的冬天是惡劣的，一天到晚無(wú)情的雨雪下個(gè)不停，讓人在外面有點(diǎn)害怕?？墒?，古老的鳳凰，棧道多么窄，城多么大，坡上臥著山莊，每家屋頂上積滿了雪。雪花像一位年輕的小姑娘，悄悄地落在你的身上，多么文靜；又如大地是一位慈母，她非得下來(lái)不可?？罩?、半空中，白茫茫的一片。天有時(shí)如一塊藍(lán)寶石，多么溫晴；有時(shí)又大發(fā)脾氣，黑漆漆一片。那里的山不同其他的山，堅(jiān)強(qiáng)、有骨氣。它們一個(gè)個(gè)獨(dú)立半空中，頂風(fēng)立雪，毫不動(dòng)搖，一點(diǎn)兒也不嬌氣。這使我天天不斷地沉思：“明天是春天了嗎？”因?yàn)橹挥写夯卮蟮?，才有那生機(jī)勃勃的一面。這，便是家鄉(xiāng)的冬。語(yǔ)言雖還有可圈可點(diǎn)之處，但飽含感情的景物描寫(xiě)透露出的是小作者對(duì)于美麗的故鄉(xiāng)鳳凰的由衷贊美之情。

二、向經(jīng)典美文學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作描寫(xiě)

朱自清先生著名的《背影》中有一段描寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子，艱難翻越鐵道的情景，讓學(xué)生也用系列的動(dòng)詞寫(xiě)自己父親或母親的背影，有的同學(xué)寫(xiě)得非常棒（陳穗斌）：我望著父親的背影，看到他在人群中慢跑著，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)父親比我上一次看他時(shí)消瘦了很多，我居然都不知道，我真恨我自己，平時(shí)為什么不去多關(guān)心他一下。緊接著，便看見(jiàn)他有點(diǎn)吃力地爬過(guò)欄桿，可能是因?yàn)樗形鼰煹牧?xí)慣，平時(shí)又比較晚睡覺(jué)，所以他爬得很吃力。那刻，我有點(diǎn)緊張，看見(jiàn)他消失在人群中時(shí)，我的心跳得更快了。突然，我又在石臺(tái)前看見(jiàn)了父親，只見(jiàn)他雙手撐著石臺(tái)，吃力地爬上去，然后他便跳下去消失了，不久，他又迅速地拿著一袋東西吃力地往回?fù)沃_(tái)翻回來(lái)。

雖然，比起朱自清先生的原文這篇作品明顯稚嫩，但是，動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)中的父子情深完全不輸于名家大師，對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)難能可貴，表明他從名家名篇里學(xué)到了一些寫(xiě)作的方法，能運(yùn)用于自己的習(xí)作了。我們語(yǔ)文書(shū)里的教材就是個(gè)例子，讓學(xué)生習(xí)得大家的寫(xiě)法，這難道不正是我們語(yǔ)文教學(xué)的目的之一嗎？

三、向經(jīng)典美文學(xué)修辭

人教版七年級(jí)上冊(cè)選入了著名詩(shī)人流沙河的一首哲理詩(shī)《理想》，在這首詩(shī)里，有集中運(yùn)用了比喻、頂真、排比等修辭的句子，使詩(shī)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讀起來(lái)又朗朗上口。學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌之后，就有了躍躍欲試的寫(xiě)作欲望，可以讓他們模仿第一段來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

《理想》（流沙河）：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。

學(xué)生仿寫(xiě)一：學(xué)習(xí)是磚，敲開(kāi)知識(shí)之門(mén)；學(xué)習(xí)是門(mén)，通往文明的堂；學(xué)習(xí)是堂，裝載朗朗書(shū)聲；學(xué)習(xí)是書(shū)聲，讀出智慧的燦爛。

學(xué)生仿寫(xiě)二：春天是風(fēng)，吹燃新生之火；春天是火，送來(lái)溫暖真情；春天是情，播灑人間友愛(ài)；春天是愛(ài)，讓世界更加美好。

學(xué)生仿寫(xiě)三：希望是雨，滋潤(rùn)遼闊大地；希望是地，孕育燦爛之花；希望是花，鋪滿幸福之路；希望是路，引你走向光明。

學(xué)生的作品顯而易見(jiàn)是可圈可點(diǎn)的，還有待改進(jìn)，但作為當(dāng)堂學(xué)習(xí)后立刻即興的作品，這對(duì)于從小學(xué)六年級(jí)剛升入初一學(xué)習(xí)的孩子已是不易，令人欣慰的是，教材達(dá)到了引領(lǐng)和示范的作用，讓學(xué)生學(xué)到了修辭的綜合運(yùn)用，不必要求學(xué)生一定能寫(xiě)出完整的高質(zhì)量的一首詩(shī)來(lái)，以后能在自己的作文時(shí)用上這樣的排比、比喻、頂真句就可以為文章增色不少。

教材里的經(jīng)典美文很多，可以學(xué)習(xí)借鑒的也很多，又比如學(xué)習(xí)了七上的《第一次真好》，這篇文章篇幅短小，選材視角清新，開(kāi)頭和結(jié)尾都以排比句增強(qiáng)氣勢(shì)，十分容易模仿，學(xué)生可以模仿著寫(xiě)一寫(xiě)自己第一次坐飛機(jī)、第一次學(xué)游泳、第一次做飯等等的經(jīng)歷和感受，學(xué)習(xí)以排比段抒情結(jié)尾的寫(xiě)法。

教材里的文章在很多方面對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升都有著良好的借鑒作用。所以，我們應(yīng)該仔細(xì)地研究教材，將課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容和提升寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，讀寫(xiě)結(jié)合，做到真正的學(xué)以致用。endprint