黃佩怡

在現(xiàn)代社會，合作已經(jīng)成為人們完成任務(wù)時最常見的方式，合作意識與合作能力則成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。學(xué)校是培養(yǎng)未來社會接班人的搖籃，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，成為了我們教育中的一個重要課題。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。新課程改革教學(xué)不僅是教師的“教”，更應(yīng)該是學(xué)生參與的“學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理念與方法的變革。合作學(xué)習(xí)不僅對信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量有科學(xué)性作用，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中還滲透著特別重要的德育意義。

一、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生樹立集體觀念

在課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到一個問題時，首先是自己去面對，去想辦法解決問題，當(dāng)一個人的力量難于解決這個問題時，就需要考慮尋求幫助，與人合作，借助集體的力量來解決問題。合作學(xué)習(xí)中小組成員各自承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)研究任務(wù)，且分工明確，每個成員的任務(wù)是否完成、完成的好壞，不僅對自己很重要，也對整個小組很重要。如：在學(xué)習(xí)信息技術(shù)第二冊（上）“制作特色賀卡”一課時，我要求學(xué)生用電腦設(shè)計一張賀卡，由于這個任務(wù)量較大，一個人單獨完成需要很長的時間，必須通過小組合作完成，每個小組成員商量確定賀卡主題后，小組內(nèi)成員開始分工合作，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)上查找相關(guān)的賀卡圖片資料，另一部分同學(xué)負(fù)責(zé)在電腦上進行賀卡的設(shè)計……這個任務(wù)是否能很好地、及時完成，就要看每個小組的個人完成任務(wù)的結(jié)果。因此，每個成員會自覺地要求自己努力，并相互鼓勵，為了自己的目標(biāo)，為了共同的目標(biāo)，作出自己的貢獻。為了集體的每個成員都能在相互合作中互相鼓勵，共同進步，共同提高，提升了學(xué)生的集體歸屬感。在活動中，學(xué)生慢慢地學(xué)會了從集體與人民利益出發(fā)，正確地處理個人與集體的關(guān)系。這樣，集體精神就在合作學(xué)習(xí)中逐步形成。

二、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生培養(yǎng)助人品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)最終目的是使每個人都能比原來有進步，進而使小組共同進步。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個合作過程中不僅需要每個成員的積極努力，還需要成員間互幫互助的協(xié)同行動。如學(xué)習(xí)信息技術(shù)第三冊（上）“用箭頭工具繪制不規(guī)則圖形”一課時，我讓全班同學(xué)以小組為單位合作完成任務(wù)，要求小組內(nèi)每個學(xué)生要畫出兩片不同形狀的樹葉并填上不同的漸變顏色，在規(guī)定時間內(nèi)完成并畫得最漂亮的一個小組可以獲得老師特別設(shè)計的書簽。每個小組的學(xué)生都希望自己能獲得書簽，每個學(xué)生會很努力地作出自己的貢獻。由于學(xué)生具有個別差異，學(xué)生對信息技術(shù)知識技能的掌握、興趣等方面各有不同，小組內(nèi)有些學(xué)生在操作中可能會遇到一些困難，這就需要小組內(nèi)其他同學(xué)幫助他們，共同完成任務(wù)。操作能力強的學(xué)生幫助操作能力低的學(xué)生，操作能力差低的學(xué)生不但對知識有了新認(rèn)識，也受到了鼓舞而更加努力，而操作能力強的學(xué)生在幫助他人之余也加深了對新舊知識的理解，各成員之間的差距也逐漸縮小了，達到共同進步的目的。通過合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都自然而然地養(yǎng)成了樂于助人的良好品質(zhì)。

三、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成自律意識

自律是指個人行為的約束力和驅(qū)動力依靠理性、信念和道德良心、公德意識，及內(nèi)心的一種自覺意識，克服一切不良行為，形成自己的優(yōu)良品質(zhì)。

在合作學(xué)習(xí)的小組中，每個成員都要參與包括個人計劃在內(nèi)的小組合作中，任何人都有機會表達自己的觀點，當(dāng)任務(wù)完成或?qū)W習(xí)研究取得了進展時，大家一起享受其中的快樂。由于學(xué)生是活動的主體，每個成員都享有一定的權(quán)利，所以每個成員都自覺地按照小組共同達成的規(guī)則行事，不能另外采用自己喜歡的方式辦事，否則就不能完成任務(wù)。如：在學(xué)習(xí)信息技術(shù)第二冊（上）“制作特色賀卡”一課時，小組制定好方案后，每個成員都要自覺按照小組成員制定的方案步驟操作，如小組內(nèi)分配一部分學(xué)生負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找資料和查找圖片，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)在電腦上進行設(shè)計，如果某些人違反了操作規(guī)則，例如我要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料和圖片時，部分學(xué)生會不夠自律地偷偷在網(wǎng)上看電影、聊天……，而負(fù)責(zé)用電腦進行設(shè)計的學(xué)生會偷偷玩游戲，這樣會令整個任務(wù)不能按時完成，既不能達到個人目標(biāo)，也不能達到集體目標(biāo)。所以，在合作學(xué)習(xí)中，為了實現(xiàn)集體目標(biāo)，努力取得成功成了自覺、自愿的行動，必須嚴(yán)格按照集體規(guī)則行事，這樣，學(xué)生的自律意識就慢慢在活動中形成了。

四、合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，共同分享大家的見解，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。在這種相互交流互動中，要求小組各成員之間、師生之間、組與組之間進行以相互信賴為基礎(chǔ)的交流與對話，學(xué)生從中學(xué)會了與他人交流、相處。而且在合作學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生之間也有互動和交流，學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)的主人，而教師在合作學(xué)習(xí)中所起到的作用是一個鼓舞者、指導(dǎo)者和互教互學(xué)的平等的合作者，也會增加老師和學(xué)生們之間的感情。老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生合作學(xué)習(xí)之間有了尊重、理解和寬容的態(tài)度，形成了良好的人際關(guān)系。合作學(xué)習(xí)不只是一種學(xué)習(xí)方法，還是一種生活態(tài)度，當(dāng)合作學(xué)習(xí)的小組活動結(jié)束時，學(xué)生間的這種友好的協(xié)作關(guān)系并沒有停止，并繼續(xù)在班級的其他學(xué)習(xí)和活動中延續(xù)，有利于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。如：在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生們經(jīng)過多次的分組合作學(xué)習(xí)后，彼此之間產(chǎn)生了友好的感情。原來一些平常缺乏互相溝通的同學(xué)，為了完成老師布置的任務(wù)，慢慢增加溝通，慢慢成了好朋友；一些平時見到老師膽怯的學(xué)生，也能主動請教老師問題，這些都是合作學(xué)習(xí)收到的良好效果。可見，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與人相處、溝通、合作的社會經(jīng)驗，懂得如何表現(xiàn)自我，如何尊重、理解他人，如何得到他人的尊重、理解和欣賞。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，增強他們的社會意識。

新課程改革向縱深發(fā)展的今天，合作學(xué)習(xí)已成為高效課堂的一種學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)教學(xué)不但包括了對學(xué)生智力的培養(yǎng)，也包括對學(xué)生道德和心理的德育教育的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)作為一種集體性的教學(xué)活動，它能很好地促進學(xué)生各方面的發(fā)展，也為學(xué)生將來進入社會打下了良好基礎(chǔ)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，除了要促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，還要注意對學(xué)生的道德教育，使學(xué)科教學(xué)和道德教育在課程改革中得到完整的結(jié)合和實施。endprint